中學(xué)考試社會(huì)思政答題技巧

1、標(biāo)準(zhǔn)文檔 中考社會(huì)思政答題技巧 中考社會(huì)思政卷分為兩部分，一為選擇題，二為非選擇題。 一、選擇題： 題多為時(shí)政題目，時(shí)政類選擇題在查找資料時(shí)多對(duì)照時(shí)間。選擇題中社會(huì)（四）內(nèi)容不少，值得關(guān)注。不過年臺(tái)州卷中思政（四）的比重也較多，也該注意。組合選擇題難度稍大，答題時(shí)要多采用排除法，選項(xiàng)錯(cuò)誤的先排除，（除非題目中就叫你選擇不正確的），另外要注意的是“不符題意”的也要加以排除。選擇題審題時(shí)要注意：審材料審清材料的意思，明確考查意圖。審問題常見的問法有：原因、結(jié)果、目的、標(biāo)志、基礎(chǔ)、本質(zhì)、最、決定、內(nèi)容包括、這說明等。要具體分析，對(duì)原因類題不能答結(jié)果，對(duì)本質(zhì)類不能答現(xiàn)象，對(duì)“最”類題目要看是否是“最”

2、，對(duì)“這說明”類題目要弄清楚“這”指代的是什么。 常見的選項(xiàng)錯(cuò)誤有（關(guān)系顛倒、關(guān)鍵字詞錯(cuò)誤、半句正確半句錯(cuò)誤）： 關(guān)系錯(cuò)誤，如“是”這類選項(xiàng)，多采用“倒推法”，例子：人民民主專政是我國(guó)的政體。倒推一下，想想“我國(guó)的政體是什么？”應(yīng)該是“人民代表大會(huì)制度”，故這一選項(xiàng)錯(cuò)誤，應(yīng)予以排除。 實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔 增字法：如“全國(guó)人民代表大會(huì)制度是我國(guó)根本政治制度?！睉?yīng)該去掉“全國(guó)”兩字才對(duì)。 減字法：如“國(guó)務(wù)院是我國(guó)的行政機(jī)關(guān)?！睖p掉了“最高”兩字，應(yīng)為“國(guó)務(wù)院是我國(guó)最高行政機(jī)關(guān)”。 換字法：如“四項(xiàng)基本原則是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路”，應(yīng)注意與“四項(xiàng)基本原則”相近的名詞“改革開放”，正確的是“改革開放是我國(guó)的強(qiáng)

3、國(guó)之路”或“四項(xiàng)基本原則是我國(guó)的立國(guó)之本”。 二、非選擇題： 非選擇題在中考中分值較多，應(yīng)引起同學(xué)們的高度關(guān)注。非選擇題“題在書外，理在書中”，也就是說非選擇題在材料的選用（即情景設(shè)計(jì)）時(shí)多引用課外的材料，而答題時(shí)應(yīng)盡可能多聯(lián)系所學(xué)知識(shí)（即書本知識(shí)）加以回答。近幾年中考中直接引用書本知識(shí)回答的題目所占比例較高，故同學(xué)們一定要熟悉書本知識(shí)點(diǎn)，并且能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以回答，因此平時(shí)養(yǎng)成看書的好習(xí)慣，對(duì)開卷考取得好成績(jī)有很大幫助。 答題的注意點(diǎn)： 審題要嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)。審題好壞直接關(guān)系到答題的質(zhì)量高低，若不仔細(xì)審題，常常會(huì)出現(xiàn)答非所問的情況。 注意答題方向。一般問題設(shè)計(jì)無非是三個(gè)角度，即“三”：是什么

4、哪些、什么、怎樣等；為什么（原因類）作 實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔 用、意義、原因、道理、理由、依據(jù)；怎么辦（對(duì)策類）建議、對(duì)策、金點(diǎn)子、如何、怎么做等。答題過程中一定要把握答題方向，不要將“原因類”的題目回答成“建議類”的題目，注意語言的表述正確。比方說“作用、意義”的回答，可以用“有利于”這種說法，“建議類”的回答使用“要”或“應(yīng)該”這種說法。同學(xué)們始終要明確自己在做什么題目，把握命題意圖、答題方向，忌諱命題要求都沒搞清楚就匆忙拿起書本就抄，這樣往往答不到要領(lǐng)，容易“走火入魔”。舉例：“中考舟山卷”題：中學(xué)生應(yīng)履行的最基本的社會(huì)責(zé)任是什么？青少年為什么也要履行自己的社會(huì)責(zé)任？前一題屬于回答“是什么”

5、，后一題屬于回答“為什么原因類”的回答。 注意題目中的“關(guān)鍵詞”。這當(dāng)中往往包含“答題信息”，要逐條分析，避免遺漏。特別是當(dāng)前問答題的題目都比較短，審題時(shí)一定要逐字逐句的推敲。常見的需要學(xué)生關(guān)注的有：“分別”、“各”、“共同”、“反映”、“說明”、“啟示”如“中考舟山卷”題：實(shí)施“禁漁期”這一措施主要是屬于保護(hù)資源的哪種辦法？該題解答時(shí)要扣住“保護(hù)資源的辦法”這一要點(diǎn)，然后再聯(lián)系書本“保護(hù)資源的措施”加以回答。再如：題：蘇丹紅事件中的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者違反了哪一職業(yè)道德要求？解答時(shí)一定要扣住“職業(yè)道德”這一點(diǎn)來回答。 實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔 分析題答案要盡可能回歸書本（即所謂的“理在書中”用書本中的知識(shí)來回

6、答）。 中考中很多題目的答案，有的是直接引用書本的知識(shí)點(diǎn)，如“舟山中考卷”題：中學(xué)生應(yīng)履行的最基本的社會(huì)責(zé)任是什么？青少年為什么也要履行自己的社會(huì)責(zé)任？ 有的是將書本知識(shí)點(diǎn)加以適當(dāng)修改，如“嘉興中考卷”題：鏡頭三中的對(duì)聯(lián)反映了我國(guó)的哪一戰(zhàn)略？（答案為“科教興國(guó)戰(zhàn)略”）當(dāng)?shù)卦谌娼ㄔO(shè)小康社會(huì)過程中應(yīng)如何貫徹實(shí)施這一戰(zhàn)略？該題其實(shí)是回答如何實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，翻找書本社（六）只有科教興國(guó)的意義，扣住題目要求“如何”回答怎么辦，適當(dāng)修改，把意義改編為措施加以表述。 有的是將書本中分散的知識(shí)點(diǎn)加以歸納、概括。如“紹興中考卷”題：中國(guó)共產(chǎn)黨為什么必須堅(jiān)持執(zhí)政為民？解題分析：該題是一個(gè)“原因類”的題目，回答

7、時(shí)要注意答題的角度，可以聯(lián)系的書本知識(shí)點(diǎn)也較多，可以從“執(zhí)政為民”這一點(diǎn)去聯(lián)系書本知識(shí)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，對(duì)歷史進(jìn)程起著決定性作用。我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人。還可以從“共產(chǎn)黨”這一角度介入，分析黨的性質(zhì)、宗旨等。 答題要有角度變化。思維要開闊，應(yīng)多層次多角度去分析問題，從不同側(cè)面去歸納和整理知識(shí)，尋找不同答案，以適 實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔 應(yīng)開卷考試的開放性特點(diǎn)。這在“原因類”、“建議類”題目中較為常見。如“舟山中考卷”題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)和生活見聞，說說該市人民政府為什么要加強(qiáng)對(duì)梭子蟹等漁業(yè)資源的保護(hù)？解題分析該題是“原因類”題目，審題時(shí)要關(guān)注題目中的關(guān)鍵字“為什么”、“

8、資源”、“保護(hù)資源”、“市政府”，回答時(shí)可以從“資源問題”入手，強(qiáng)調(diào)漁業(yè)資源的重要性、特點(diǎn)、現(xiàn)狀，還應(yīng)注意各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，保護(hù)資源體現(xiàn)了“科學(xué)發(fā)展觀”、“可持續(xù)發(fā)展”、“人與自然和諧相處”等。 答案表述、書寫要規(guī)范。無論題目多么新穎，但答案最終還是要用相關(guān)專業(yè)術(shù)語來表達(dá)的，故答題時(shí)語言的表述忌諱含糊其詞和“大白話”（口語化），多引用書本知識(shí)回答也不是一定要抄書回答，結(jié)合題目要求，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，必要的創(chuàng)新是必要的。答題時(shí)學(xué)生不要過份迷信參考書、迷信以往的答案、迷信老師的話。另外書寫要整潔，不能太潦草，語句要通暢，注意錯(cuò)別字。 答題要有針對(duì)性，注意點(diǎn)題。如“金華中考卷”題：“周邊外交”體

9、現(xiàn)了我國(guó)哪些對(duì)外職能？它對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)有何影響？解題分析第一問針對(duì)的是“對(duì)外職能”，第二問針對(duì)的是“對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的影響”，答案“為國(guó)內(nèi)發(fā)展?fàn)I造和平良好的周邊環(huán)境，加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程”，后半句就為“點(diǎn)題”。 實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔 典型題例： 、說明、反映類題目 該類題目的設(shè)問一般是“上述材料說明（表明）了什么（問題）？”或“上述材料反映（體現(xiàn)）了什么？”此類問題多用于考查學(xué)生的概括能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。這類試題的解答對(duì)策是：先回答出材料本身講述的是什么問題（或現(xiàn)象、道理），再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、回答這個(gè)問題的實(shí)質(zhì)，即通過什么反映了什么。套用的答題格式：能直接寫出問題的可以先寫，（如

10、人口問題、資源問題、環(huán)境問題、發(fā)展問題、和平問題等，但不見得就如上問題），然后從問題存在的原因、影響等角度擴(kuò)展。注意點(diǎn)：若是對(duì)答案沒有把握，可以先寫的直白點(diǎn)，然后根據(jù)自己的理解再擴(kuò)展，此類題目多寫幾句一般不會(huì)扣分。要注意對(duì)材料的理解，首先要界定你看到的材料是“正面材料”還是“反面材料”，反面材料多從問題存在原因、危害及對(duì)策入手；正面材料多從取得成績(jī)（成就、成果）的原因、體現(xiàn)的道理來講。搞清楚是題目中的哪些材料來說明、反映的，是“分別（各）反映（說明）”還是“共同反映（說明）”。“臺(tái)州中考卷”題：圖表一反映出我市現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中存在著什么現(xiàn)象？題：十屆人大三次會(huì)議高票通過反分裂國(guó)家法說明了什么？

11、 、啟示類題目 實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔 這類題目的設(shè)問一般是“這給了我們哪些啟示？”或“這件事對(duì)你有什么啟發(fā)”等，重點(diǎn)是考查學(xué)生能否從提供的材料中悟出道理，強(qiáng)調(diào)回答問題要有針對(duì)性。這類題目的解答對(duì)策：先找出材料所敘述的問題（現(xiàn)象）產(chǎn)生的原因或材料中的人物、事件的特點(diǎn)，也就是先回答出“材料反映了什么”，(也就是就事論事)。然后再在此基礎(chǔ)上回答出怎樣學(xué)習(xí)好的、摒棄壞的，也就是“要”。注意點(diǎn)：常見的表述：寫寫“道理”、“做法”，注意逆向思維，對(duì)照材料想想“為什么”。對(duì)我們的啟示或?qū)δ愕膯⑹荆苈?lián)系自身的盡量聯(lián)系著寫。但對(duì)“我們”的啟示答題角度還有可能從“國(guó)家”“社會(huì)”等角度回答。如：“金華中考卷”題：小明

12、媽媽的求職經(jīng)歷，對(duì)我們這些未來的勞動(dòng)者有何啟示？解題分析先要讀懂題目所提供的材料，分析材料入手，再聯(lián)系教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)加以回答。再如：“嘉興中考卷”題：許振超的事跡對(duì)我們青少年履行社會(huì)責(zé)任有哪些重要啟示？解題分析要扣住“社會(huì)責(zé)任”該點(diǎn)回答青少年該怎么做，即回答“如何履行社會(huì)責(zé)任”。 、辨析類（評(píng)析類）題目 這類題目的設(shè)問一般是“對(duì)某某進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析”或“你對(duì)某某是怎樣的態(tài)度”。這類題目的解答對(duì)策是：先進(jìn)行總體評(píng)價(jià)（如正確或錯(cuò)誤；對(duì)或錯(cuò)；合理或不合理；片面的；合法的或違法的等），然后進(jìn)行分析：分析時(shí)要結(jié)合材料聯(lián)系書 實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔 本知識(shí)展開，若僅說明觀點(diǎn)不結(jié)合材料只能得一半分（正確的就表述正確

13、的理由；錯(cuò)誤或違法的先指出錯(cuò)在哪里再適當(dāng)展開分析。如違法了法，侵犯了公民權(quán)利或沒有履行義務(wù)，是違法行為，要承擔(dān)法律責(zé)任等等）；最后若是錯(cuò)的或違法的該糾正錯(cuò)誤，指出該怎么辦。如“金華中考卷”題：小林旅游“奇”遇記假如你是該法律援助中心的志愿者，將如何評(píng)析賓館的管理及老板的言行？解題分析明確評(píng)析對(duì)象：賓館的管理及老板的言行，分開評(píng)價(jià)；然后結(jié)合材料運(yùn)用書本知識(shí)開始分析；最后針對(duì)存在問題可以提出改進(jìn)意見?！胞愃锌季怼鳖}：觀點(diǎn)一經(jīng)濟(jì)與環(huán)境可以協(xié)調(diào)發(fā)展觀點(diǎn)二經(jīng)濟(jì)與環(huán)境不能協(xié)調(diào)發(fā)展。你贊成哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)說明理由。解題分析先表明自己的觀點(diǎn)，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答“為什么”。這類題目的具體答案可以有所不同，但對(duì)于行

14、為是非的判斷一定要準(zhǔn)確，說理要言之有據(jù)，能自圓其說。 、理解、認(rèn)識(shí)類題目（認(rèn)識(shí)、態(tài)度、看法） 這類題目的設(shè)問一般是“對(duì)上述材料如何理解（認(rèn)識(shí)）”或“談?wù)勀銓?duì)某某的認(rèn)識(shí)（理解）”等，重點(diǎn)是考查學(xué)生全面分析問題的能力和對(duì)問題思考的深度。這類題目的解答對(duì)策是：如果所給出的材料較長(zhǎng)，應(yīng)先對(duì)材料進(jìn)行分層并概括出每一層的意思（即明確它屬于哪個(gè)問題），如果這個(gè)問題是概念性的，還要回答出“這個(gè)問題是什么”，然后，再回答 實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔 出“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題”、“怎樣解決這樣的問題”等。但分析時(shí)思維要有發(fā)散性，角度應(yīng)多一些。如“紹興中考卷”題：我們應(yīng)如何正確看待上述材料中“狼”來了的現(xiàn)象？解題分析是什么

15、狼來了（外來文化），為什么（外來文化的兩重性分析），怎么辦（如何對(duì)待外來文化），答題時(shí)注意不要僅圍繞“怎么辦”分析，有時(shí)還要聯(lián)系自身角度回答。區(qū)別一下“看待”與“對(duì)待”。 、原因類題目（作用、意義、原因、為什么、理由、依據(jù)等） 該類題目解答對(duì)策：解題時(shí)必須將答題語句表述成道理分析，如作用、意義類題目可以套用“有利于”“體現(xiàn)了”“的需要”“促進(jìn)”“推動(dòng)”“保護(hù)”等。不要表述成“要”“應(yīng)該”這類建議類的答題形式。書本中能直接引用的就直接引用，若不能就要注意聯(lián)系材料多角度回答，如“主客觀原因的分析”：可以從自身、國(guó)家（政府）、社會(huì)、學(xué)校、家庭、公民等多角度回答。“法律和道德角度的分析”：法律角度又可

16、細(xì)分為“國(guó)家立法、有關(guān)部門嚴(yán)格執(zhí)法、普法宣傳、公民（青少年）要學(xué)法、知法、守法、依法維權(quán)、護(hù)法（與違法犯罪行為作斗爭(zhēng)）；道德角度可以細(xì)分為思想道德（思政六職業(yè)道德、家庭美德、基本道德，民族精神，生活方式，社會(huì)道德風(fēng)尚）和社會(huì)責(zé)任、社會(huì)理想，社會(huì)主義榮辱觀（八榮八恥）?！叭?實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔 自然社會(huì)角度的分析”（參考以往的資料）?！耙庾R(shí)行為角度的分析”，可細(xì)分為思想上什么觀念，行動(dòng)上具體的做法分析?？傊治鰡栴}要全面，要合情合理，不走極端。例題：行人亂穿馬路、闖紅燈的原因缺乏交通安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，社會(huì)公德欠缺，交通安全法制觀念淡薄，交通安全知識(shí)宣傳教育不夠，有關(guān)部門管理力度不夠等。假如回

17、答對(duì)策，建議從以上不足展開，還可以突出“社會(huì)主義榮辱觀教育以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥，倡導(dǎo)文明健康的生活方式”。 、建議類題目 這類題目的設(shè)問一般是“對(duì)某問題請(qǐng)?zhí)岢鰩c(diǎn)建議”或“對(duì)某問題你認(rèn)為應(yīng)該怎樣辦”等。解答對(duì)策：仔細(xì)閱讀材料，找出教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后再運(yùn)用這些知識(shí)分析該問題，并提出解決辦法或建議。但應(yīng)注意建議的角度（如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、法制、環(huán)保等不同方面），學(xué)生可參考原因類題目的角度分析。所提建議應(yīng)具有可行性，最好回答具體，如提一條建議不妨多寫幾條，角度適當(dāng)變化一下，寫的詳細(xì)些，要有針對(duì)性，可以多寫寫具體做法。答題時(shí)還要關(guān)注“題目中的限制性條件”，如從哪個(gè)角度提建議。如“

18、舟山中考卷”題：食品安全關(guān)系到消費(fèi)者的切身利益。為了實(shí)現(xiàn)食無憂的愿望，請(qǐng)你從消費(fèi)者的角度提出兩條具體對(duì)策。解題分析針對(duì)實(shí)現(xiàn)食無憂，從消費(fèi)者角度回答， 實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔 可以表述為“消費(fèi)者要（應(yīng)）”，具體做法可以細(xì)寫。再如：“湖州中考卷”題：漫畫從某種程度上揭示了當(dāng)前社會(huì)道德風(fēng)尚還有待完善。請(qǐng)你從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)角度談?wù)剳?yīng)該如何解決這一問題。解題分析答題有兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)，即“國(guó)家該怎么做”和“個(gè)人該怎么做”，針對(duì)的是漫畫所反映的社會(huì)道德風(fēng)尚存在的不足，故看懂漫畫所反映的問題（誠(chéng)信缺失等）至關(guān)重要。再從“依法治國(guó)”“以德治國(guó)”等角度回答。 、關(guān)系類題目 如：“舟山中考卷”題：這兩大理論成果之間有何聯(lián)系？

19、“臺(tái)州中考卷”題：材料二說明全國(guó)人大與國(guó)務(wù)院、中央軍委之間是怎樣的關(guān)系？該類題目不論是回答兩者關(guān)系或回答三者關(guān)系，都必須緊緊扣住要回答的要點(diǎn)，如全國(guó)人大、國(guó)務(wù)院、中央軍委，忌諱的是只顧抄書，到最后連在回答的是什么題目都忘了那就糟了。若三者關(guān)系一下子回答不上，就靈活點(diǎn)先回答兩者之間的關(guān)系。像以往的“人大人大代表人民代表大會(huì)”三者關(guān)系也是如此。有時(shí)也會(huì)碰到回答“材料或圖表之間的關(guān)系”，那么先搞清材料或圖表的主要觀點(diǎn)，再回答兩者的關(guān)系。還有一類是關(guān)系題的“變種”，如“寧波中考卷”題：該鎮(zhèn)的做法符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么戰(zhàn)略？對(duì)我國(guó)農(nóng)村全面推進(jìn)小康社會(huì)建設(shè)有何啟示？解題分析該題也可以看作為是一個(gè)典型 實(shí)用

20、文案標(biāo)準(zhǔn)文檔 的啟發(fā)類題目，可以參考啟發(fā)類題目的解題對(duì)策。啟示可以從“要”方式回答，這里著重從“關(guān)系類”題目的解題方法加以分析。其實(shí)回答的是“該鎮(zhèn)做法對(duì)我國(guó)農(nóng)村全面推進(jìn)小康社會(huì)建設(shè)有何啟示”，審題時(shí)要注意“該鎮(zhèn)做法”與“農(nóng)村小康建設(shè)”的關(guān)系，故答題時(shí)須讀懂材料反映的“該鎮(zhèn)做法”所涉及的書本知識(shí)點(diǎn)，另外對(duì)應(yīng)“農(nóng)村小康建設(shè)”，圍繞農(nóng)村小康社會(huì)建設(shè)中要怎么做。此類題目也可以“逆向思維”，先想想“該如何建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)”，再結(jié)合材料看看有沒有反映，有的就作為答案。還有則典型題目：“嘉興中考卷”題：鏡頭二中的這種會(huì)議制度及研究的工作對(duì)當(dāng)?shù)厝鎸?shí)現(xiàn)小康目標(biāo)各有何作用？解題分析答題角度：作用類題目，套用“有利于”加以表述，關(guān)鍵詞有“會(huì)議制度”、“研究的工作”“各”、“全面實(shí)現(xiàn)小康”，回答的是“會(huì)議制度”對(duì)“全面實(shí)現(xiàn)小康目標(biāo)”的作用，以及“研究的工作”對(duì)“全面實(shí)現(xiàn)小康目標(biāo)”的作用，聯(lián)系書本知識(shí)：全面實(shí)現(xiàn)小康的目標(biāo)（社會(huì)五相關(guān)內(nèi)容），再對(duì)照材料加以表述。 、漫畫及圖表類題目 利用漫畫及圖表創(chuàng)設(shè)問題情境也是當(dāng)前中考命題常見的一種形式，問題設(shè)計(jì)的角度無非是上面已經(jīng)提到的“是什么”，如反映（說明）了什么；“為什么”，或“怎么辦”。這類題目，審題時(shí)一定要看懂漫畫的內(nèi)涵，有文字表述的，一定要 實(shí)