結(jié)合學(xué)生心理特點挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)的育人因素

1、結(jié)合學(xué)生心理特點挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)的育人因素呂雨虹（河北醫(yī)科大學(xué) 細(xì)胞生物學(xué)教研室，河北 石家莊 050017）關(guān)鍵詞：大一新生；心理特點；教學(xué)方法摘 要： 醫(yī)學(xué)生物學(xué) 是醫(yī)學(xué)生進入醫(yī)學(xué)院校的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其本身在整個醫(yī)學(xué)教育中處于基礎(chǔ)地位，這門功課學(xué)得好壞對學(xué)生掌握其它醫(yī)學(xué)專業(yè)課具有重要意義 因此，研究大一新生的心理特點，并將之用于醫(yī)學(xué)生物學(xué) 教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)教學(xué)過程，適應(yīng)大學(xué)生活是非常必要的。大一是大學(xué)生們非常關(guān)鍵的一年，這一年的課程主要是為后繼課程打基礎(chǔ)，而這一段時間恰恰又是大學(xué)生們的危險期，因為，角色的轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)方法的改變，周圍環(huán)境的變化等諸多因素都時刻在改變他們。因此，研

2、究大一新生的心理特點至關(guān)重要。引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)生活，進而學(xué)好各門醫(yī)學(xué)專業(yè)課，對醫(yī)學(xué)生教育具有深遠(yuǎn)意義。筆者認(rèn)為大一新生的心理活動有如下幾個特點：1 對大學(xué)生活的虛幻性理解一般剛跨入大學(xué)校門的新生對大學(xué)生活無比憧憬，想象著自己來到了自由的天堂 ，終于擺脫家長和老師的束縛，釋放壓抑已久的自我。他們在經(jīng)歷了高中階段的緊張學(xué)習(xí)和高考壓力后，普遍從思想上有所放松，錯誤地認(rèn)為終于上大學(xué)了，可以輕松輕松了 ，于是將主要精力放在業(yè)余愛好和課外活動上1一些同學(xué)積極參加各種各樣的社團活動并整日忙于其中，遲到、早退、不能按時完成作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生，更有甚者成天沉醉于網(wǎng)吧聊天，玩網(wǎng)絡(luò)游戲，把學(xué)習(xí)和功課置之腦外，認(rèn)

3、為這樣的大學(xué)生活才豐富多彩。再加之大學(xué)生的自我控制能力較差，長此以往會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣下降，情緒懶散，最終荒廢學(xué)業(yè)。這種對大學(xué)生活的錯誤理解，過分放縱自己的行為，是現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)差的一個主要原因。因此，糾正大學(xué)生的錯誤認(rèn)識，建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是教學(xué)過程中的首要問題。2 情緒變化大，心理承受能力差青年大學(xué)生的情感濃烈，熱情奔放，情緒變化比較明顯，他們既會為一時的成功而激動不已，也會為小小的失意而抑郁消沉。但在師長面前往往會掩飾、隱藏自己的真實情緒，不愿輕易反映自己的真實心理狀況，出現(xiàn)心理閉鎖的特點。如學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題，大多不愿向老師請教，改用抄襲作業(yè)，考試作弊等方式進行掩蓋。有些學(xué)生面對新環(huán)境一時

4、無法適應(yīng)，情緒上容易產(chǎn)生波動，自卑感增強，又不愿意與老師交流，埋藏在心中的郁結(jié)越積越多，最終影響學(xué)業(yè)。個別同學(xué)由于多方面的原因，遭受挫敗后，心理上無法承受，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。因此，加強教師與學(xué)生之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，步入正確的軌道是教師不可推卸的職責(zé)。3 獨立自主意識強，追求個性發(fā)展現(xiàn)今的大學(xué)生多生活在父母的關(guān)愛和改革開放帶來的相對富裕中，沒有吃過什么苦，沒有經(jīng)過什么鍛煉，普遍自我表現(xiàn)評價較高。他們認(rèn)為自己已經(jīng)成人，竭力想要擺脫學(xué)校、師長的約束，強烈地要求獨立自主。他們希望受人尊重，被人征詢和獲得信任。大學(xué)生由于身心的迅速發(fā)展和生活領(lǐng)域及交往范圍的不斷擴大，特別是伴隨著社會的進步

5、和自身年齡的增長，他們對自我 對社會均有了自己獨立的認(rèn)識，不再輕易茍同他人見解，不愿因循守舊，勇于變革創(chuàng)新，張揚自我的個性 當(dāng)受到批評或不被理解不被贊許時容易產(chǎn)生抵觸叛逆情緒 。因此，教師在教學(xué)過程中要注意方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?；谏鲜鰩讉€特點，高校教師在教學(xué)實踐活動中，在學(xué)科教學(xué)中注重從以下幾個方面著手：（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀 建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度首先，從思想上教育大學(xué)生們要樹立正確的人生觀，正確認(rèn)識自己，正確地處理大學(xué)生活中出現(xiàn)的問題；其次，從手段上要求大學(xué)生對自己的大學(xué)階段做一個合理準(zhǔn)確的規(guī)劃，嚴(yán)格要求自己，將其切實的付諸于行動，在實際行

6、動中形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸找到真實的自我。醫(yī)學(xué)本身的特點決定了醫(yī)學(xué)生比其它專業(yè)的學(xué)生更加辛苦，一是需要掌握多方面的專業(yè)知識，二是學(xué)習(xí)理論的同時必須加強實踐操作能力，為成為一名合格的醫(yī)生打好堅實基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中，要為人師表、以身作則，善于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這將使大學(xué)生的整個大學(xué)生活受益匪淺。（2）教師要主動接觸學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。在課余時間，教師要積極主動地與同學(xué)交流，詢問他們進入大學(xué)后生活上和學(xué)習(xí)上有哪些不適，遇到哪些問題，并適時地給予建議，增強彼此間的信任。比如有些同學(xué)反應(yīng)不太適應(yīng)大學(xué)集體生活，難以找到知心朋友，我

7、們可以以寢室為單位設(shè)置學(xué)習(xí)小組，布置小組作業(yè)，并定時進行考察，從而促進同學(xué)之間的交流，提高大學(xué)生人際交往能力，幫助他們構(gòu)建和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。再如，很多同學(xué)反應(yīng)：醫(yī)學(xué)生物學(xué)這門課中知識點太多太亂，很難記憶，這其實也是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)過程中的特點之一-記憶性強。因此，經(jīng)常不斷地將所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)、歸納，將相似和相對的知識進行比較，來加強學(xué)生們對知識的把握和熟練程度 同時，讓他們領(lǐng)略到如何運用學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育理念要求教師不僅傳授知識，更為重要的是指導(dǎo)學(xué)生，使他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，具備觸類旁通的自學(xué)能力2。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新潛能。醫(yī)學(xué)科學(xué)廣博深奧，

8、許多內(nèi)容比較抽象，比如，醫(yī)學(xué)生物學(xué)，很多概念 結(jié)構(gòu)單用語言描述，學(xué)生多難以理解，感到內(nèi)容枯燥乏味，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，教師要善于通過制作多媒體課件，將大量的圖片和動畫添加進去，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的知識，同時增加趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣 在講授時可多聯(lián)系臨床病例，多舉例 多比喻，多提課堂問題，制造輕松 快樂 幽默的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體3。此外，醫(yī)學(xué)界每天都有新的觀點，新的科研成果產(chǎn)生，教學(xué)中可結(jié)合當(dāng)今社會的研究熱點，深入淺出地與基礎(chǔ)知識相結(jié)合，增加學(xué)生對專業(yè)的了解和認(rèn)識 教師可布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇科技小論文，題目不限。通過各種方式使他們學(xué)會怎樣讀書，怎樣利用圖書館，

9、怎樣使用工具書，怎樣查找文獻資料，從而開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，思考問題的能力和創(chuàng)新潛能。參考文獻：1張小姣.高校新生的心理特點及入學(xué)教育對策J.銅陵學(xué)院學(xué)報,2007,(5):103-1042佟媛,劉國禮,周慧生.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革探討J.西北醫(yī)學(xué)教育,2003,11(4):303-3053劉錫儀,劉浩宇.醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新教育的探討J.中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2006,(26):16-17大一醫(yī)學(xué)生適應(yīng)性問題與對策摘 要：分析新時期大一醫(yī)學(xué)生存在的適應(yīng)性問題，提出解決的對策以幫助他們提高心理素質(zhì)，增強承受挫折 適應(yīng)環(huán)境的能力，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，為其健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)關(guān)鍵詞：大一醫(yī)學(xué)

10、生；適應(yīng)；對策大一醫(yī)學(xué)生是醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生中的一個特殊群體，他們剛從高中步入大學(xué)，其所扮演的社會角色 所處的生活環(huán)境及其學(xué)習(xí)內(nèi)容特點 需處理的人際關(guān)系等都發(fā)生了根本性的變化，面臨著如何適應(yīng)由中學(xué)生活向大學(xué)生活轉(zhuǎn)變的問題 及時 準(zhǔn)確地了解大一醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí) 生活以及思想狀況，有針對性地做好學(xué)生思想教育工作和管理工作，關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活和未來的發(fā)展，關(guān)系到醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作能否取得實效 為此，本人通過調(diào)查問卷 學(xué)生干部座談 個別學(xué)生談話 學(xué)生宿舍走訪等方式，對我院2008年級臨床醫(yī)學(xué)和影像學(xué)大一新生的思想 學(xué)習(xí) 生活等多方面的動態(tài)進行了調(diào)查分析 并探索性地給予及時的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，以

11、使他們盡快地熟悉適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，為其健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。1 大一醫(yī)學(xué)生存在的適應(yīng)問題大一醫(yī)學(xué)生適應(yīng)期是新生過渡到大學(xué)生活的關(guān)鍵階段，新生懷著美好的愿望從高中步入大學(xué)，雖然大學(xué)為他們提供了良好的學(xué)習(xí) 生活環(huán)境，但是與他們夢寐以求的大學(xué)生活有一定的差異，使他們產(chǎn)生理想與現(xiàn)實 自豪與自卑獨立與依賴 自我封閉與渴望交往等種種心理矛盾與沖突。1 1 理想與現(xiàn)實的矛盾 大一醫(yī)學(xué)生進校安定下來以后，有些同學(xué)的新鮮感好奇感漸漸消失了，取而代之的是面對陌生的環(huán)境 面對理想與現(xiàn)實的差距的困惑 失落感和不適應(yīng) 發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活的平凡：中學(xué)時家長和老師為了激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，考出好成績，把

12、大學(xué)描繪成一個 人間天堂 ，學(xué)生也把大學(xué)生活想象得絢麗多彩，對大學(xué)充滿著神秘感和崇拜感，令人神往，將考大學(xué)作為唯一的和最終的目標(biāo)來激勵自己，在高中埋首苦讀 但當(dāng)進入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)事實并非如此，大學(xué)寢室 教室 食堂，三點一線的生活是那么簡單 平淡和刻板，不太文明的舉止和嘈雜的校園環(huán)境與自己想象中的大學(xué)相去甚遠(yuǎn) 此外，醫(yī)學(xué)新生中有許多在中學(xué)階段是優(yōu)秀生 團干部或?qū)W生會干部，因成績突出，表現(xiàn)良好，在家里受到寵愛，在學(xué)校受到重視，被同學(xué)所羨慕，因而自身有一種優(yōu)越感 上大學(xué)前他們躊躇滿志，以為自己在大學(xué)里一定是個優(yōu)勝者 但當(dāng)他們進入高手如云的新的集體時，昔日那種 鶴立雞群 的優(yōu)越蕩然無存了，周圍同學(xué)身上有許

13、多自己所沒有的優(yōu)勢，面對眾多的佼佼者，自己的良好感覺也逐漸消失 新的競爭壓力使不少學(xué)生產(chǎn)生心理失衡，轉(zhuǎn)向自卑，常常會自責(zé) 煩惱，心理無形中會產(chǎn)生悲觀情緒，產(chǎn)生挫敗感。1 2 自主意識與獨立能力的沖突大學(xué)生生理發(fā)育已基本成熟，在心理上產(chǎn)生強烈的成人感和獨立感，希望擺脫對家長和老師的依賴，希望社會對自己的承認(rèn)，希望自立自強，成為一個有獨立見解 能夠決定自己命運的人 整個大學(xué)生活也要求他們必須適應(yīng)獨立生活的環(huán)境，家長也盼望他們掌握這樣的能力 但是，目前獨生子女在大學(xué)生中占較大的比例，同時家庭教育中存在不少不合理的地方，溺愛之風(fēng)較盛 因此，不少醫(yī)學(xué)新生雖然已經(jīng)成年，卻不具備其應(yīng)有的適應(yīng)能力 與人相處和

14、自我調(diào)節(jié)能力 進入大學(xué)后，沒有了家長們無微不至的照顧和班主任具體而細(xì)致的管理，由原來依賴父母的家庭生活過渡到相對獨立的大學(xué)集體生活，長期的管束消失了，處處都需要自己獨立處理事情，做出決策和自由選擇生活方式，當(dāng)面對現(xiàn)實的困難，這些新生內(nèi)心感到極大的失落，產(chǎn)生一種孤獨感，尤其那些性格內(nèi)向 不愛言談的學(xué)生，更易于趨向自我抑郁和封閉 于是，很多新生陷入一種獨立自主意識和獨立能力不平衡的矛盾沖突狀態(tài)，他律減弱，自律并未及時增強，從而嚴(yán)重阻礙了他們的學(xué)習(xí)生活乃至身心的健康發(fā)展1。此外，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與中學(xué)相比也有很大的區(qū)別，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)具有更多專業(yè)性 自主性 靈活性和探索性 進大學(xué)后，上課是流動的，課程

15、是多變的；沒有固定的教室，沒有安排的自習(xí)，沒有頻繁的考試，除了上課時間，一切都由自己來安排 教師不再面面俱到地檢查督促學(xué)習(xí)，而是通過指導(dǎo) 啟發(fā)開列參考書等方式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)完全靠自己，所謂師父領(lǐng)進門，修行靠個人 ，這對于過慣了緊張生活的學(xué)生而言，無疑是一次大解放 有些學(xué)生感覺一下子從中學(xué)的嚴(yán)格管教中 松了綁 ，由于學(xué)習(xí)壓力的暫時緩解而失去自控力，開始輕松一下，甚至放縱自己，結(jié)果，表現(xiàn)得自由散漫，終日無所事事 空虛寂寞；也有一部分學(xué)生由于暫時不適應(yīng)大學(xué)的管理方式，總感到大學(xué)缺乏管理，自己得不到應(yīng)有的關(guān)心與幫助，因此，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不得法，不會科學(xué)的安排學(xué)習(xí)時間與計劃，跟

16、不上教學(xué)進程，心中憂郁 焦慮 甚至厭學(xué)等。1 3 人際交往的困惑醫(yī)學(xué)新生最大的心理問題是人際交往方面的困惑，進入新的生活環(huán)境，接觸新的群體，給新生帶來許多煩惱在中學(xué)時期，多數(shù)時間是本班同學(xué)一起學(xué)習(xí)和生活，同學(xué)間生活習(xí)慣相同，彼此熟悉，容易相處，老師和學(xué)生大都互相了解，人際關(guān)系融洽 而進入大學(xué)后，來自五湖四海的同學(xué)匯集成一個新的群體，由于他們各自的風(fēng)俗 生活習(xí)慣 語言等都有很大差別，處世方式各異，在這個大家庭的人際交往過程中，不可避免地會發(fā)生一些摩擦 沖突和情感損傷，再加上新生在入學(xué)前以學(xué)習(xí)為主，缺乏人際交往的經(jīng)驗與技巧，在交往過程中常常因互不了解，溝通不足，而造成同學(xué)間的沖突和矛盾時有發(fā)生，從

17、而導(dǎo)致心理上的失調(diào) 本來他們遠(yuǎn)離父母就有一種孤獨感，一旦出現(xiàn)人際關(guān)系不和諧這種孤獨感就會進一步加劇，從而產(chǎn)生壓抑2。同時，有的同學(xué)互相猜疑 嫉妒，人為地造成同學(xué)之間關(guān)系緊張，影響到學(xué)習(xí)和生活 此外，有些學(xué)生因為語言表達(dá)能力較差，使得他們害怕與人溝通思想感情，把自己的內(nèi)心感情世界封閉起來，他們經(jīng)常處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易導(dǎo)致孤獨 抑郁或自卑 還有些是因為性格上的不合群，他們在學(xué)生中不被理而被排斥，其中一部分人便獨來獨往，不與他人接觸，久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻 粗暴等心理傾向另一方面，高等醫(yī)學(xué)教育采用復(fù)合灌輸加引導(dǎo)式的方式以自學(xué)教育為主，任課教師所帶班級較多，教學(xué)任

18、務(wù)重，而且大學(xué)一年級的公共課多數(shù)采用合班上大課的方式進行教學(xué)，所以，既談不上與學(xué)生的交流，更不可能再像中學(xué)時期那樣能夠面對面單獨地進行輔導(dǎo) 師生之間的聯(lián)系相對較少，即使是輔導(dǎo)員 班主任也不可能每天都與學(xué)生在一起，因此許多同學(xué)感到師生之間的感情也不如中學(xué)密切。2 解決問題的教育對策針對新時期大一醫(yī)學(xué)生的這些思想現(xiàn)狀以及他們的世界觀 人生觀 價值觀尚未定型，有很強的可塑性等特點，醫(yī)學(xué)院校思想教育工作者要認(rèn)真對待，加以研究 筆者認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面做好工作：2 1 重視入學(xué)教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)新生確立新目標(biāo)入學(xué)教育是醫(yī)學(xué)新生跨入大學(xué)的第一課，對學(xué)生整個大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活都起著重要作用，因此要利用豐富多彩

19、的入學(xué)教育指導(dǎo)和幫助新生適應(yīng)新的環(huán)境 一方面，加強思想政治教育，對新生進行系統(tǒng)的馬克思主義教育，世界觀 人生觀 價值觀教育，引導(dǎo)他們樹立為建設(shè)有中國特色的社會主義偉大事業(yè)，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和人民健康做出貢獻而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)和崇高的理想 另一方面，通過圖片說明 實物展覽 放映錄像等方法，介紹學(xué)校以及各個分院的情況 醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置 醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)中所取得的成就和對社會發(fā)展的作用 請醫(yī)學(xué)專業(yè)的老教授專家學(xué)者，有作為的校友或?qū)W術(shù)帶頭人對本專業(yè)的研究內(nèi)容 發(fā)展方向及就業(yè)前景做深入淺出的介紹，使新同學(xué)一入學(xué)即受到良好的校風(fēng)教育和專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)的興趣，樹立新的奮斗目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)

20、的自覺性。2 2 加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)大學(xué)和中學(xué)是學(xué)校教育的兩個不同的階段，特別是醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，從中學(xué)的被動應(yīng)試學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，這對于新生是一個很大的考驗和挑戰(zhàn) 每個中學(xué)生來到大學(xué)，都必須經(jīng)過一段時間的銜接過渡，逐步培養(yǎng)自我約束 自我管理 自我激勵的能力，逐步樹立自立 自律 自主和自理的精神 針對醫(yī)學(xué)新生中存在的學(xué)習(xí)不適應(yīng)情況，我們適應(yīng)期教育應(yīng)將工作重點集中在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的獨立自主能力 學(xué)習(xí)能力和克服挫折能力教育工作者要通過各種可能的方式關(guān)心和指導(dǎo)大學(xué)生的自理能力，幫助學(xué)生了解醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，明確新的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，自覺培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，掌握正

21、確的學(xué)習(xí)方法根據(jù)新同學(xué)存在的實際情況，我們可以請經(jīng)驗豐富的教師指點迷津，也可以舉辦了 新老生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗交流會 ，請學(xué)習(xí)優(yōu)秀的高年級學(xué)生現(xiàn)身說法介紹學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，為新生提供一些有益的參考，并根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)要求，摸索適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，訂出可行的學(xué)習(xí)計劃，避免走彎路，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)習(xí)效率并使新生養(yǎng)成嚴(yán)于律已的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，使老師的指導(dǎo) 幫助化作內(nèi)在的自覺行動，讓醫(yī)學(xué)新生以自我管理 自我提高的方式達(dá)到自我教育的目的。2 3培養(yǎng)與人相處能力，引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系人對環(huán)境的適應(yīng)，主要是人際關(guān)系的適應(yīng) 對剛剛步入大學(xué)的新生來說，獲得一種良好的人際關(guān)系，開展正常 健康的人際交往，對于其適應(yīng)大學(xué)生活具有特殊的意義 有了良好的人際關(guān)系，人才有支撐力量，才有歸屬感和安全感，心情才能愉快 高校中的人際關(guān)系主要有兩種：師生之間和同學(xué)之間的關(guān)系，這兩種人際關(guān)系在大學(xué)生的德育中都發(fā)揮重要的作用，并且影響大學(xué)生的心理健康 同學(xué)之間的互相關(guān)心 互相幫助 互相信賴，有助于新生較快地熟悉生活環(huán)境，減少對父母對老師的依賴感，反之，則會引起一系列困擾和不適德育工