人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課《漏》優(yōu)秀教案

1、27.漏教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課“婆 脊”等8個(gè)字，會(huì)寫“漏 喂”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。過程與方法： 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。2.默讀課文，借助示意圖復(fù)述故事。情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)故事的趣味性。重點(diǎn)難點(diǎn)1.抓住重點(diǎn)詞句理解句子，體驗(yàn)情感。2.分角色朗讀文，說說你認(rèn)為那些內(nèi)容你覺得最有趣。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課“婆 脊”等8個(gè)字，會(huì)寫“漏 喂”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解“漏”是什么?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

2、入新課。今天，我們來(lái)讀讀一個(gè)有趣的故事。（課件出示2：課文第一幅插圖）大家請(qǐng)看插圖一，圖上有些什么？預(yù)設(shè)：圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。預(yù)設(shè)：老爺爺和老奶奶在一起討論什么。預(yù)設(shè)：我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個(gè)大洞。你們真會(huì)觀察，觀察得真仔細(xì)，那么究竟發(fā)生了什么？3.板書課題，齊讀課題（板書：漏）。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1）什么是“漏”？為什么題目只有一個(gè)字？（2）這是一個(gè)怎樣的故事？二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。2.聽范讀課

3、文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。（課件出示3）展示閱讀要求和提示：（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。 在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）老婆婆 脊背 一個(gè)賊 莫非 巔散架 粘膠 旋風(fēng) 順勢(shì)一縱指名讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)：平舌音“賊 縱”，翹舌音“粘”，前鼻音“巔 旋”。5.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）漏 喂 胖 驢 狼 厲 抱 偏 粘 膠 莫 賊 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)：邊音“漏 驢 厲 狼”，前鼻音“

4、偏”，后鼻音“胖 ”。（2）學(xué)生寫生字。 A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：喂 狼 抱 偏 粘 膠 （2）熟字比較。如：伴一胖 戶一驢 厲一歷 （3）組詞擴(kuò)展：漏雨 莫非 山賊 賊寇B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！拔埂保鹤笳覍挘疫叺拈L(zhǎng)橫壓住橫中線，豎提壓住豎中線，豎提的左側(cè)沒有一撇?！捌保鹤笳覍挘⒁庥蚁陆峭挚蚶锩媸且粰M兩豎。“賊”：左窄右寬，右邊是個(gè)“戎”字，不是“戒”字。E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。F.展示學(xué)生作品。6.同桌互相

5、聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。三、再讀課文，理清順序。1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）脊背：人或其他脊椎動(dòng)物的背部。走南闖北：形容到過的地方很多，見過世面，生活經(jīng)驗(yàn)豐富。粘膠：一種膠粘性的金棕色溶液。旋風(fēng)：螺旋狀運(yùn)動(dòng)的風(fēng)。不甘心：就是不服氣，事情的結(jié)果沒有達(dá)到自己的期望值。2.思考：故事是分幾個(gè)部分寫的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一部分主要寫了什么內(nèi)容？（課件出示7）第一部分（19自然段）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。第二部分（1018自然段）虎和賊偷驢不成，反而被對(duì)方嚇昏了過去。第一部分（1920自然段）老

6、爺爺老婆婆再說“漏”。（板書：說漏嚇跑虎和小偷；偷驢不成，反被嚇昏；了 再說漏）四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了13個(gè)字，了解了老虎和賊偷驢不成的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：字詞的學(xué)習(xí)，放手給學(xué)生，只出示要求引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、探究的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：理解詞語(yǔ)，可以運(yùn)用多種方法，實(shí)在弄不明白的才去查字典。詞語(yǔ)理解訓(xùn)練學(xué)生的自主理解詞語(yǔ)的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個(gè)自然段的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的順序。】【板書設(shè)計(jì)】 27漏說漏嚇跑虎和

7、小偷 偷驢不成，反被嚇昏 再說漏【課后反思】成功之處：1.放手給學(xué)生自學(xué)生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋思考問題的好習(xí)慣。不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護(hù)課堂秩序的問題。放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.抓住重點(diǎn)詞句理解句子，體驗(yàn)情感。2.分角色朗讀文，說說你認(rèn)為那些內(nèi)容你覺得最有趣?！窘虒W(xué)過程 】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）老婆婆

8、脊背 一個(gè)賊 莫非 巔散架 粘膠 旋風(fēng) 順勢(shì)一縱漏雨 喂著 小胖驢 一個(gè)賊 莫非 厲害 抱住 偏偏2.檢查朗讀課文，指名讀，評(píng)價(jià)讀。3.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了虎和賊偷驢的過程，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“漏”是什么，（板書：“漏”？）到底多么厲害。二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟1學(xué)習(xí)第一、三部分（1）老爺爺老婆婆是怎么說漏的？（課件出示10）老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老爺爺老婆婆所說的“漏”其實(shí)指的什么？（漏雨）從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示11）（板書：“漏”：“漏雨”）“滴答，滴答他們抬頭看看屋頂唉，說怕漏，偏就又漏雨了！

9、”但是，可笑的是，這個(gè)“漏”可把做賊心虛的老虎和賊嚇慘了！他們兩個(gè)聽到“漏”這個(gè)字，怎么想的？齊讀：“莫非，漏比我還厲害？”他們認(rèn)為“漏”是什么？（一個(gè)人、或者一只猛獸）（板書：漏：一個(gè)人、一只怪獸）最有趣的是，他們又是怎么做的？（課件出示12）“老虎聽得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?lái)，正巧摔在虎背上。老虎未料到房上會(huì)有東西掉下來(lái)，心想：壞事，漏捉我來(lái)了！撒腿就往外跑。”此時(shí)此景，你會(huì)想到了中國(guó)一個(gè)成語(yǔ)（做賊心虛）。2學(xué)習(xí)第二部分（1018自然段）：偷驢不成，反被嚇昏。仔細(xì)讀讀這部分內(nèi)容，你覺得哪些地方最有意思，說來(lái)給大家聽聽。（1） “虎馱著賊，賊騎

10、著虎”這段最有趣。想一想，下那么大的雨，老虎馱著賊，在雨中驚慌失措地狂奔。嚇破膽的賊像粘膠一樣緊緊貼在老虎身上，抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。最可笑的是他們是被一個(gè)不知何物的“漏”給嚇的！（2）我認(rèn)為：虎和賊又回去偷驢，被對(duì)方嚇破膽，滾下山坡，這部分更為可笑。（課件出示13）“賊又冷又餓，正在下樹，抬頭看見走來(lái)一個(gè)黑乎乎的東西，他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹枝斷了，一個(gè)倒栽蔥摔了下來(lái)，順著山勢(shì)往下滾。”（3）那些都不算什么，兩個(gè)人摔下山坡，看到彼此，被對(duì)方嚇昏才最有趣：（課件出示14：課文第二幅插圖）及（課件出示15）“老虎和賊一齊滾下山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊

11、兒。他們倆對(duì)看了一眼，同時(shí)驚恐地大喊：漏哇”然后都嚇昏了過去。他們?yōu)槭裁匆呀?jīng)看清了對(duì)方，還被嚇昏了過去呢？生1：人本來(lái)就很害怕老虎，老虎也非常害怕人的。生2：他們一直驚魂未定，做賊心虛。（4）讓我們分角色，用幽默地語(yǔ)氣讀出這一部分內(nèi)容，讀生動(dòng)，讀出人物內(nèi)心的感想，讀出趣味來(lái)。三、指導(dǎo)朗讀，寫作訓(xùn)練。1分角色朗讀全文，讀出人物內(nèi)心的感想，讀出趣味來(lái)。2.根據(jù)課后三題提示，復(fù)述這個(gè)故事。（課件出示16：課后三題）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：一、三部分放在一起學(xué)習(xí)比較，揭示“漏”到底是什么，為下面的閱讀理解打下基礎(chǔ)。】【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓

12、住重點(diǎn)句子，結(jié)合課文插圖，分段復(fù)述課文內(nèi)容，說出自己的感悟。訓(xùn)練了學(xué)生理解分析能力和復(fù)述課文的能力。】【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回答內(nèi)容，課件出示課文第二幅插圖，更加具體可感，易于分析和理解。】【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)全文朗讀，并進(jìn)行根據(jù)提示復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是對(duì)全文教學(xué)的總結(jié)?！俊景鍟O(shè)計(jì)】 27 漏賊、老虎：“漏”指一只怪獸“漏”是？老婆婆老奶奶：“漏”指“漏雨”【課后反思】成功之處：1. 整體感知課文后，學(xué)生就順利地理解了大胖驢和老虎、小偷的關(guān)系，因?yàn)轶H子胖胖的，小偷和老虎才會(huì)要打它的鬼主意。課文插圖的出示，學(xué)生從畫面上小偷和老虎的神情與動(dòng)作間體味著他們所表達(dá)出的心理活動(dòng)，興

13、致勃勃地揣摩著故事角色的心理，緊張而又興奮地期待著在那月黑風(fēng)高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭(zhēng)先恐后的表達(dá)著自己的想法。2.在這次閱讀活動(dòng)時(shí)，我?guī)椭⒆永斫夤适铝斯适聝?nèi)容，舒展了故事的發(fā)展脈絡(luò)，理順了故事情節(jié)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)活躍而又積極，從中體會(huì)了閱讀的快樂。通過復(fù)述課文，分角色朗讀課文，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能了、歸納概括能力。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，設(shè)計(jì)要抓住重點(diǎn)內(nèi)容。備課素材【寫作背景】漏本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的第三篇課文。是根據(jù)民間故事改寫的。這個(gè)故事講的是，一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，心懷鬼胎的小偷和老虎都來(lái)到老爺爺老婆婆家，可是，他們不約而同

14、地遇上了撞上“漏”。畫面充滿童趣角色而又細(xì)膩傳神，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)幽默十足的民間喜劇?！九c文章相關(guān)的資料介紹】民間故事 是民間文學(xué)中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作品的通稱，有的地方叫瞎話、古話、古經(jīng)等等。民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著自然的、異想天開的成分。民間故事的特點(diǎn)是：1.時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不

15、衰。2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。3.情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。4.多采用象征形式， 內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)?！酒渌Y料】中國(guó)古代四大民間傳說為：牛郎織女、梁山伯與祝英臺(tái)、孟姜女哭長(zhǎng)城、白蛇傳。牛郎織女故事背景：傳說天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星。織女和牽牛情投意合，心心相印。可是，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的。織女是王母的孫女，王母便將牽牛貶下凡塵了，令織女不停地織云錦以作懲罰。梁山伯與祝臺(tái)英故事大要：中國(guó)古代東晉時(shí)，浙江上虞祝家有一女

16、祝英臺(tái)（又名：祝九妹），女扮男裝到杭州游學(xué)，途中遇到會(huì)稽來(lái)的同學(xué)梁山伯，兩人便相偕同行。同窗三年，感情深厚，但梁山伯始終不知祝英臺(tái)是女兒身。后來(lái)祝英臺(tái)中斷學(xué)業(yè)返回家鄉(xiāng)。梁山伯到上虞拜訪祝英臺(tái)時(shí)，才知道三年同窗的好友竟是女紅妝，欲向祝家提親，此時(shí)祝英臺(tái)已許配給馬文才。之后梁山伯在鄞當(dāng)縣令時(shí)，因過度郁悶而過世。祝英臺(tái)出嫁時(shí)，經(jīng)過梁山伯的墳?zāi)?，突然狂風(fēng)大起，阻礙迎親隊(duì)伍的前進(jìn)，祝英臺(tái)下花轎到梁山伯的墓前祭拜，梁山伯的墳?zāi)顾萘验_，祝英臺(tái)投入墳中，其后墳中冒出一對(duì)彩蝶，雙雙飛去。孟姜女哭長(zhǎng)城這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，那時(shí)候秦始皇正徵發(fā)八十萬(wàn)民工修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城。官府到處抓人去當(dāng)民工，被抓去的人不分白天黑

17、夜地修筑長(zhǎng)城，不知累死了多少。當(dāng)?shù)弥煞蛞阉乐?，孟姜女傷心地痛哭起?lái)，只哭得天愁地慘，日月無(wú)光。不知哭了多久，忽聽得天搖地動(dòng)般地一聲巨響，長(zhǎng)城崩塌了幾十里，露出了數(shù)不清的尸骨。白蛇傳故事詳情：據(jù)明末警世通言記載， 宋代時(shí)，有一千年修煉的蛇妖化作人形叫白素貞，與青蛇精小青，在杭州西湖遇書生許仙，白蛇逐生欲念，欲與書生纏綿，乃嫁與他。后經(jīng)歷諸多是非，許仙乃知白素貞、小青具是異類，并受白蛇威脅，驚恐難安，便求法海禪師救度。于是白蛇被收入缽內(nèi)，鎮(zhèn)壓于雷峰塔下。許仙看破紅塵情愿出家，禮拜禪師為師，就雷峰塔披剃為僧。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列漢字選擇正確的讀音，用“ ”標(biāo)出。賊(zhi zi) 莫

18、(n m) 顛(din dn) 膠(jo jio) 旋(xn xun) 縱(zn zhn ) 二、先辨字，再組詞。絨 莫 膠 旋 賊 墓 校 旅 閱讀能力大提升三、重點(diǎn)段落品析老虎聽得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?lái)，正巧摔在虎背上。老虎未料到房上會(huì)有東西掉下來(lái)（）心想（ ）壞事（）漏（）捉我來(lái)了（）撒腿就往外跑（） 1.從上文中找出表示老虎和賊害怕的詞語(yǔ)：（ ）（ ）。2.你覺得那句話最可笑？用“ ”畫出來(lái)。 3.給文中的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 4.老虎認(rèn)為“漏”是指（ ）。思維創(chuàng)新大拓展4、 我國(guó)的四大民間傳說分別指的是什么？ 參考答案一、賊(zi) 莫

19、(m) 顛(din) 膠(jio) 旋(xun) 縱(zn) 二、絨 絨毛 莫 莫非 膠 膠水 旋 旋風(fēng) 賊 毛賊 墓 墳?zāi)?校 學(xué)校 旅 旅行 三、重點(diǎn)段落品析1.渾身發(fā)抖 腿腳發(fā)軟 2.賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?lái)，正巧摔在虎背上。3.老虎未料到房上會(huì)有東西掉下來(lái)，心想：“壞事，漏捉我來(lái)了！”撒腿就往外跑。4.一只可怕的怪物四、中國(guó)古代四大民間傳說為：牛郎織女、梁山伯與祝英臺(tái)、孟姜女哭長(zhǎng)城、白蛇傳。漏教學(xué)反思 漏是一本非常有趣味性的故事書，在活動(dòng)中孩子們邊聽邊看邊哈哈大笑，可見孩子們對(duì)這個(gè)故事充滿這濃厚的興趣。故事講的是一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，心懷鬼胎的小偷和老虎都來(lái)王老漢家

20、，可是，他們不約而同地遇上了撞上“漏”。畫面充滿童趣角色而又細(xì)膩傳神，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)幽默十足的民間喜劇。 在PPT課間的播放下我與孩子們集體閱讀，孩子們饒有興趣的被畫面吸引著，很快就融入了這個(gè)洋溢著中國(guó)民間特色的故事之中。“從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢”孩子們迅速進(jìn)入了故事情境之中。當(dāng)孩子們看到那頭大胖驢時(shí)，孩子們開心的笑著，慢慢的孩子們就順利地理解了大胖驢和老虎、小偷的關(guān)系，因?yàn)轶H子胖胖的，小偷和老虎才會(huì)要打它的鬼主意，而小偷和老虎的出現(xiàn)，孩子們顯得更加興奮起來(lái)，從畫面上小偷和老虎的神情與動(dòng)作間體味著他們所表達(dá)出的心理活動(dòng)。孩子們更是興致勃勃地揣摩著故事角色的

21、心理，緊張而又興奮地期待著在那月黑風(fēng)高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭(zhēng)先恐后的表達(dá)著自己的想法?！跋はに魉鳌碑?dāng)我用不同聲音模仿王老漢和老奶奶的對(duì)話時(shí)，我故意停頓了一下，孩子們有的捂著嘴巴笑，然而卻笑的茫然。 我故意又賣了個(gè)關(guān)子，重復(fù)了一遍，隨即用老奶奶的聲調(diào)放慢語(yǔ)速又講述了一遍，這時(shí)一個(gè)孩子們反應(yīng)過來(lái)了，“啊，漏是漏雨吧。”“是呀，小朋友真聰明，一下就反應(yīng)過來(lái)了，可是小偷和老虎明白了嗎?”于是我又引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面上小偷和老虎的動(dòng)作，抓耳撓腮，翻著白眼，看到他們模仿著畫面上小偷和老虎的動(dòng)作的有趣樣子，不覺莞爾一笑。“那小偷和老虎心里想的漏是什么呢?”孩子又高舉著小手暢所欲言，經(jīng)過一番思考，

22、他們很快的就明白小偷和老虎所想的“漏”是個(gè)怪物。隨著故事情節(jié)的展開孩子們理解了，是老奶奶的一句話引出了一場(chǎng)誤會(huì)，并演變成后面那富有喜劇性的故事畫面。了解了“漏”是什么的孩子們，嘴里說著“小偷和老虎好笨?。　笨粗适轮猩瞪档睦匣⒑托⊥?，他們不覺的哈哈大笑，越發(fā)感到有趣，也隱約能理解小偷和老虎他們的作為是因?yàn)樗麄兝斫獾摹奥辈⒎鞘抢夏棠套炖锼f的“漏”，而這也是這個(gè)詼諧的故事的趣味性所在。 在這次教學(xué)活動(dòng)中，我?guī)椭⒆永斫夤适铝斯适聝?nèi)容，舒展了故事的發(fā)展脈絡(luò)，理順了故事情節(jié)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)活躍而又積極，從中體會(huì)了閱讀的快樂，直到現(xiàn)在還在津津樂道。漏教學(xué)反思 漏是一篇中國(guó)民間故事。因?yàn)檫@個(gè)漏，竟

23、然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著實(shí)令人感嘆有些語(yǔ)言應(yīng)用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場(chǎng)大災(zāi)，這是語(yǔ)言的魅力所在，就因?yàn)橐粋€(gè)漏字，便使整篇文章奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述當(dāng)中只占了極小的部分，整個(gè)故事卻因它而奇趣生輝，實(shí)在不簡(jiǎn)單！ 本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受閩南方言在平常時(shí)的應(yīng)用中，在生活中，有時(shí)無(wú)意中會(huì)應(yīng)用得奇妙和趣味。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1整堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的用心性。整體感知課文資料。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性，進(jìn)行思維、表達(dá)潛力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、自己解決問題的潛力。抓住描述人物語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物形象。討論

24、、交流學(xué)習(xí)所得。2. 徹底揚(yáng)棄了情節(jié)分析。剩余的情節(jié)分析已被公認(rèn)為現(xiàn)代教法所不取，但是如何從語(yǔ)言文字角度去教課文，卻頗為棘手。我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，自主感悟人物語(yǔ)言為目，正確估計(jì)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的感受知順序，用一個(gè)發(fā)散式的探索提問，涵蓋全文，組織起科學(xué)的教學(xué)程序，瀟灑地走了一回，簡(jiǎn)單地突破了感悟“語(yǔ)中有話”的難點(diǎn)，然后順勢(shì)拓展。這樣便從課文中跳出來(lái)，站在語(yǔ)文的廣度、高度上來(lái)把握教學(xué)策略，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。3. 充分強(qiáng)化了主體意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程，不管是初讀感知，還是深讀探究，以及課外延伸時(shí)的編（劇本）、爭(zhēng)（演員）、演（排練演出）、寫（作文）。我都從學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性民主性上去思考

25、調(diào)動(dòng)的手段、策略，為學(xué)生的各種活動(dòng)帶給施展才智的空間，又為個(gè)性差異設(shè)計(jì)了靈活的可選取性的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓不同層次學(xué)生有較為寬松自由發(fā)展的舞臺(tái)。因此學(xué)生主體是主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)課文的過程中真正學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文的愉悅中體驗(yàn)心理之滿足與自信之快感。 二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在課堂教學(xué)一開始做到了整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)簡(jiǎn)練明快。課堂伊始，以學(xué)生暢談理想導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)興趣。之后讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，了解課文主要資料、寫作思路。進(jìn)而抓住聯(lián)系，明白老虎和賊是如何被“漏”嚇跑的？從整體上初步感知課文資料，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 三、不足

26、之處時(shí)間安排的不夠恰當(dāng)，在確定研究主題中占用的時(shí)間較長(zhǎng)，以至于后面的時(shí)間較緊，缺少了對(duì)重要的句子，以指導(dǎo)感情朗讀來(lái)深化學(xué)生對(duì)課文的理解。另外，學(xué)生的預(yù)習(xí)不理想，對(duì)課文的閱讀不夠。四、改進(jìn)措施 如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。接著抓住情節(jié)自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞先圈畫出來(lái)，說一說主要講了什么事？然后品味細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)段落品讀，分析主要人物的性格特點(diǎn)。最后推薦總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。27 漏教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo) 1.讀準(zhǔn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)會(huì)寫字。2.默讀課文，了解故事的開頭、發(fā)展、結(jié)尾、經(jīng)過，感受故事的奇處環(huán)生，說說故事中的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。 3

27、.透過課文的語(yǔ)言文字，感受民間故事的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)民間故事的奇妙和趣味性。4.分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)述課文。5.激發(fā)學(xué)生熱愛民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)默讀課文，說說故事中的哪些內(nèi)容你覺得最有意思；透過課文的語(yǔ)言文字，感受民間傳說的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)故事的趣味性；分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)述課文；激發(fā)學(xué)生熱愛民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過程 第一課時(shí)一、談話課題，激發(fā)興趣。1.課件出示：民間故事是民間文學(xué)中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作

28、品的通稱，有的地方叫“瞎話”、“古話”、“古經(jīng)”等等。民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著自然的、異想天開的成分。2.學(xué)生閱讀，了解民間故事。3.說說你都讀過或聽過那些民間故事？（孟姜女哭長(zhǎng)城、牛郎織女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺(tái)等。）4.聯(lián)系自己讀過或聽過的民間故事，想一想這些故事都有什么特征？（時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰?？陬^傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們

29、的良好愿望。多采用象征形式， 內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。）5.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是根據(jù)民間故事改寫的。板書課題：漏，學(xué)生齊讀。）下面我們就一起閱讀，了解民間故事漏，感受其趣味性。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（一）明確初讀要求。（課件出示）（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）想一想：課文主要寫了什么事？（二）檢查識(shí)字情況。1.課件出示會(huì)認(rèn)字（帶注音）（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（2）指名領(lǐng)讀。（3）開火車讀，一邊讀一邊說

30、說記住這些生字的方法和技巧。2.課件出示去掉注音，打亂原來(lái)順序的會(huì)認(rèn)字。（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（2）指名領(lǐng)讀。（3）開火車讀。3.課件出示會(huì)認(rèn)字所在的詞語(yǔ)。婆婆 脊背 盜賊 莫非 顛倒 粘膠 旋風(fēng) 縱身（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（2）教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀。（3）指名上講臺(tái)，教師讀，學(xué)生指。4.指名分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（二）指導(dǎo)書寫。課件出示會(huì)寫字。1.指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2.指名領(lǐng)讀。3.開火車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多些一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”

31、字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區(qū)別。）4.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。lu shu（ ）wi l（ ）l hi（ ）zhn jio（ ）j bi（ ）zng shn（ ）2.比一比，組詞語(yǔ)。胖（ ）伴（ ）狼（ ）浪（ ）抱（ ）飽（ ）偏（ ）遍（ ）莫（ ）漠（ ）賊（ ）賤（ ）三、再讀課文，整體感知，理清層次。1.默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容你覺得最有意思。從課文中找出來(lái)，然后和同學(xué)交流。2.小組交流，根據(jù)課后提示理清課文層次。3.全班交流，教師小結(jié)。（1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（1-9自然段。）（2）虎馱著賊，賊騎著虎。（10-11自然段。

32、）（3）虎蹭賊，賊上樹?；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。（12-17自然段。）（4）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。（18自然段。）（5）老爺爺老婆婆再說“漏”。（19-20自然段。）4.再讀課文，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。四、作業(yè)：把課文讀通順、讀連貫。教學(xué)過程 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.板書課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了一件什么事。2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。二、走進(jìn)課文，深入探究。1.選擇自己喜歡的部分，根據(jù)學(xué)生情況重新劃分學(xué)習(xí)小組。2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)故事的趣味性。教師巡視，參與交流。3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)

33、議并引導(dǎo)交流。4.交流一：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（2）小組交流。（3）全班交流，教師小結(jié)。（時(shí)間：從前；地點(diǎn)：山腳下；人物：老爺爺、老婆婆、虎、賊。）5.交流三：老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（1）故事發(fā)生時(shí)的天氣情況怎樣？（下著蒙蒙小雨。）為什么寫當(dāng)時(shí)的天氣情況？（為下文寫“漏”做了鋪墊。）（2）這部分課文出了描寫當(dāng)時(shí)的天氣情況，還描寫了什么？（老爺爺和老婆婆的語(yǔ)言，虎和賊的心理活動(dòng)、動(dòng)作等。）（3）這樣的天氣虎和賊來(lái)這里做什么？ 山上住著一只老虎，山下住著一個(gè)賊。老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢，賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。（

34、4）老爺爺和老婆婆說了什么？ 老爺爺說“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（指導(dǎo)朗讀，讀出老婆婆的無(wú)奈。）（5）如果當(dāng)時(shí)你就在窗外，你以為“漏”是什么？（學(xué)生各抒己見。）（6）老虎和賊聽了老爺爺和老婆婆的對(duì)話會(huì)怎樣想呢？ 老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過漏，莫非漏比我還厲害？” 賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽過，就是沒聽過漏，莫非漏比我還厲害？”（指導(dǎo)朗讀，讀出虎和賊的疑惑和膽怯。）（7）接著發(fā)生了什么？虎和賊又是怎么想的？ 老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?lái)，正巧摔到虎背上

35、。老虎未料到房上會(huì)有東西掉下來(lái)，心想“壞事，漏捉我來(lái)了！”撒腿就往外跑。 賊栽得昏頭轉(zhuǎn)向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想：“壞事，漏等著吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。（指導(dǎo)朗讀，讀出虎和賊的驚慌失措和狼狽。）（8）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。6.交流三 ：虎馱著賊，賊騎著虎。（1）談話過渡：通過上面的學(xué)習(xí)我們了解到老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（板書：老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊）接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：老虎馱著賊，賊騎著老虎。）（2）老虎跑哇，跑哇。累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會(huì)想些什么呢？老虎想：“漏真厲害，像粘膠一樣，貼住我了

36、。到樹跟前，得把他蹭下來(lái)，好逃命?！辟\也想：“漏真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法竄上去，好逃命。”（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。7.交流四：虎蹭賊，賊上樹?；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。（1）談話過渡：通過上面的學(xué)習(xí)我們了解到老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊?；ⅠW著賊，賊騎著虎，他們都想盡快地?cái)[脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：虎蹭賊，賊上樹?；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。）（2）虎蹭賊，賊上樹：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語(yǔ)“終于”感受虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負(fù)的心情。（3）虎和賊樹下相遇，滾下山

37、坡：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語(yǔ)“連忙”、“趕緊”感受虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。（5）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。8.交流五：賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。齊讀課文第18自然段，抓住詞語(yǔ)“驚慌”感受虎和賊當(dāng)時(shí)的狼狽樣子。（板書：賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去）9.交流六：老爺爺老婆婆再說“漏”。（1）老師范讀課文最后兩個(gè)自然段。（板書：老爺爺老婆婆再說“漏”）（2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺?。?）教師小結(jié)：感受一：閩南語(yǔ)言的藝術(shù)效果課文是根據(jù)流行于閩南漳州地區(qū)的一則虎怕漏的民間故事改寫的，故事的內(nèi)容從開頭、發(fā)展、結(jié)尾、經(jīng)過，確實(shí)讓人驚奇不已，尤其是故事結(jié)局真是另人

38、拍案叫絕。整篇故事的轉(zhuǎn)折之處從老婆婆無(wú)意中講出口的一句苦嘆：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”就因?yàn)檫@個(gè)“漏”，竟然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著實(shí)令人感嘆有些語(yǔ)言應(yīng)用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場(chǎng)大災(zāi)，這是閩南語(yǔ)言的魅力所在，就因?yàn)橐粋€(gè)“漏”字，便使整篇文章奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述當(dāng)中只占了極小的部分，整個(gè)故事卻因它而奇趣生輝，實(shí)在不簡(jiǎn)單！閩南方言在平常時(shí)的應(yīng)用中，在生活中，有時(shí)無(wú)意中會(huì)應(yīng)用得非常奇妙和十分趣味。故事顯示出誤打誤撞出其不意的結(jié)局，卻也顯得相當(dāng)神妙和富有深刻意義。這些，也許正是閩南方言所發(fā)揮的藝術(shù)效果。感受二：不要只聽半句閱讀鏈接只聽

39、半截話的灰灰小白兔灰灰是個(gè)急性子，聽話只聽半截，另半截全憑自己胡猜。為此媽媽不知批評(píng)了他幾次，可他總是不改。一天早晨，灰灰上幼兒園前，聽到收音機(jī)里說“今天天氣晴”就高高興興地背起小背包上幼兒園了。走到路上，灰灰奇怪了：咦，小朋友們?cè)趺炊紟е?我知道了，他們一定沒聽今天的天氣預(yù)報(bào)。誰(shuí)知，中飯后，風(fēng)刮起來(lái)了，不一會(huì)天空就烏云密布，浙淅瀝瀝下起雨來(lái)。該離園了，小朋友都打著傘走了，灰灰因?yàn)闆]帶傘，只好等媽媽來(lái)接。路上，灰灰告訴媽媽：“媽媽，今天的天氣預(yù)報(bào)錯(cuò)了!”媽媽說：“天氣預(yù)報(bào)沒錯(cuò)，是你只聽了半截話。收音機(jī)里說，今天天氣晴轉(zhuǎn)陰，午后有小雨。多次跟你說，聽話要聽完整!”一聽媽媽又嘮叨開了，灰灰不耐

40、煩地說：“知道了，知道了?！庇忠惶欤一艺诩议T口玩，小鵝白白急匆匆地跑過來(lái)，說：“灰灰，灰灰，你媽媽出車禍了”灰灰一聽，“哇”的一聲哭了，轉(zhuǎn)身就跑去找爸爸。一進(jìn)爸爸辦公室的門，灰灰就哭起來(lái)：“爸爸，爸爸，不好了，媽媽被車撞死了?！卑职忠宦牐鸹一揖屯t(yī)院跑。半路上只看見小鵝白白攙著兔媽媽走來(lái)了。這是怎么回事?原來(lái)呀，小兔灰灰又只聽了半截話，小鵝白白本來(lái)要告訴灰灰的是：“你媽媽出車禍了，不過還好，只是擦破點(diǎn)皮，她讓你去接她回家?！钡⊥弥宦犃饲鞍虢卦?，就拔腿跑了，于是小鵝白白只好自己去接兔媽媽了。爸爸嚴(yán)肅地對(duì)灰灰說：“孩子，你看，只聽半截話害得媽媽死了一回。如果再不改，將來(lái)不定會(huì)出什么更大的錯(cuò)呢!”小兔灰灰低下了頭說：“以后我再也不聽半截話了?！?0.分角色朗讀全文。1.照樣子寫詞語(yǔ)。（1）翻山越嶺（含有動(dòng)詞） （2）走南闖北（