愛心與教育讀書心得

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 謝謝愛心與教育讀書心得“教育仿佛是行駛的列車， 老師就好像是乘務(wù)員， 不同的時段迎來不同的乘 客，這一批乘客我們還沒等充分了解， 也許在下一站他們就要離開這列火車， 同 時上來另一批乘客。 這些乘客也許來自同一個省份， 也許來自全國各地， 但是他 們有一個共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷， 不管沿途的風(fēng)景有多美妙， 不管天氣有多惡劣， 將這批乘客安全送達(dá)， 將是我們 最基本的責(zé)任。 珍惜上來的每一批乘客， 關(guān)心每一位乘客， 為他們送上最貼心的 服務(wù)，最真誠的問候， 最美好的祝愿， 讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈 的享受

2、，這樣的旅途才算愉快?！鳖}記 花了一些時間，終于把愛心與教育讀完了，良久無言。我想，自己 內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼” ！這不是坐在 書齋里的玄妙之思， 不是講席上的高聲布道， 而是從血管里流出來的文字， 是被 汗水浸泡過的文字， 是蘸著淚水與歡笑的文字， 每一頁都寫著這樣的字眼： “愛 心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患” 這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油 滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆： 樸素中閃爍著華美，流暢 中滲透著憂慮， 峻急中深藏著思考， 舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之 樹上最大的果， 實踐的枝頭最美

3、的花！ 一個教師， 能夠做到書里面所寫的這些已 經(jīng)相當(dāng)不易了， 在做到這些的同時， 又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)， 能夠以一種高度 的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！愛心與教育應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自 己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀 自己與鎮(zhèn)西師之間的差距， 我們才能走出淺薄， 走出自滿， 走近學(xué)生， 走進(jìn)教育！ 感受很多， 難以一一述及， 這里選一則印象最深的故事和一點思考， 算是給自己 交上的一份沉重羞愧的答卷。愛心與教育最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還 是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨， 還是

4、對伍建的那份愛傳遞給我 們的感動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一 個教師“制造”一個感人的場面并不難， 師道中不乏煽情高手， 但一個教師， 能資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手 記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這 樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問，羞愧無比！在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、 耐心、信心。萬同的每一點變化，無

5、論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬 同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師。李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化， 還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)， 李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。 是高深的思想，是非凡的能力還是獨特的個性？這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是啊，一個專業(yè)知識扎實，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學(xué)生， 讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的 老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候， 他就會憑借這種深 深的愛，去注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)， 去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解 決這些問題而費盡心血

6、。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一 個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！睈蹖W(xué)生，不是掛在嘴上的口號。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界， 善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在巴甫雷什中學(xué)中這樣說過：“每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面， 他最 關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò) 大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友 和受我教育的了。 ”他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮， 因走到小朋友的心靈深 處而帶給他們快樂，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人

7、 所能真正體會到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的真理 教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！ ”他所做的一切，證明了這句話的價值。我想說， 教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng) 作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會種下怎樣的 印象。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝并沒有當(dāng)著大家的面批評他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯 的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利 解決問題，反而會把矛盾

8、激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好， 還提出了創(chuàng) 新性的解決辦法。一次日記中，他們曾這樣寫道：“長大之后我也要當(dāng)一名教師， 當(dāng)我的學(xué)生犯了錯誤時，我不是先去責(zé)罵他，而是先問明原因，然后虛心地教給 他解決問題的正確辦法?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰。在獨生子女日益成長為社會建設(shè)者的同時，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感 的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn)。 看看時下 充斥的書籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正 凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚個性，而不 知如何感恩父母；他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么；他們

9、明白 要踏實工作，但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏。現(xiàn)在國家意識到了這一點，開始實施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可 以抓住這個機會，教會學(xué)生如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母， 愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里， 我們的班級才會 更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會 讓那些正直善良的孩子走上邪路。李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容， 真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做， 而是發(fā)自心靈深處的愛的 驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的 幸福當(dāng)