淺談如何提高人平分、及格率、降低低分率

1、淺談如何提高人平分、及格率、降低 低分率【各位讀友，本文僅供參考，望各位者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】淺談如何提高人平分、及格率、降低低 分率尊敬的各位領導、各位同行：大家好！非常高興能有機會在此與大家 一起交流。這么多年來，*鄉(xiāng)中心學校的教學質(zhì)量 穩(wěn)步提高，而實際上，*鄉(xiāng)中心學校處 于我縣南山，就生源本身來看，除了有 一小部分成績相對優(yōu)秀的學生之外，更 多的是學習習慣較差，基礎不扎實的學 生，面對這樣的學生，我們除了樹立良 好的校風；培養(yǎng)良好的班風、學風；采 用獎勵機制；構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂；抓好 教學常規(guī)之外，努力提高人平分、及格 率、降低低分率是提

2、高教學質(zhì)量的關鍵。 今天，就 “如何提高人平分、及格率、降 低低分率 ”談一談我個人膚淺的看法和 實際的做法。如有不妥之處，敬請大家 批評指正。我主要采用的方法是：激發(fā)學生學習興 趣、關心尊重學生給后進生以特殊照顧、 認真分析統(tǒng)考會考試卷的特點針對考點 進行強化訓練和個別輔導等。一、激發(fā)學生學習興趣愛因斯坦有句名言： “興趣是最好的老 師。 ”古人亦云： “知之者不如好之者， 好知者不如樂之者。 ”興趣對學習有著神 奇的驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低 效為高效。在實際教學過程中，我主要 從以下幾方面做起：一、充分利用教材， 發(fā)掘“興趣點 ”。教材課本中有許多色彩 鮮明的圖畫、優(yōu)美的語段和與學生

3、生活 貼近的話題，能喚起學生情感的共鳴， 激起學生的興趣。因此，我認真熟悉和 把握教材體系，充分利用和挖掘教材的 興趣點，活用教材，重視變換多種形式， 吸引學生注意力。二、創(chuàng)設情境，創(chuàng)造“興 趣點”。在課堂教學時我盡量把理論知識 和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起， 創(chuàng)設情境， 為學生創(chuàng)造學習知識的 “興趣點 ”。課后， 我抓住學生的 “興趣點 ”布置學習任務， 讓學生在適宜的情境下學以致用。三、 精心組織活動，尋找 “興趣點 ”。游戲、 活動符合中小學生的認知結(jié)構(gòu)與心理特 點。我在課堂上穿插游戲、活動能使原 本較枯燥、機械的學習變得生動有趣。 以教學生快速記憶為例。我設計了這樣 一個游戲：讓學生隨便說

4、出十樣物品， 找一名同學依次用筆記住。一分鐘之后 我非常準確的按順序說出了這十種物 品。然后在學生很想知道我怎們這么快 記住的 “興趣 ”中，我為學生介紹了位置 記憶法。接著，學生帶著濃厚的興致進 行練習。這種興趣點的尋找和利用化解了教學難點，避免了機械重復，收到了 良好的教學效果。四、開展小組競賽， 培養(yǎng)“興趣點 ”。興趣和成功往往緊密結(jié) 合。在教學中，我以學生為主體，以趣 味活動為主線， 以學生心智發(fā)展為重點， 把學生分成若干小組，經(jīng)常開展趣味性 強、難度不高的競賽，讓學生在競賽中 獲得成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自我價值 ,從而培 養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣，樹立學習信 心。五、利用媒體手段，增強 “興

5、趣點 ”。 實踐證明，生動具體形象的事物，容易 引起學生的興趣。所以，我充分利用媒 體手段搜集整理與教學容有關的精美圖 片、趣味視頻、幽默故事、錦言妙語等 學生喜聞樂見的東西開展教學活動，增 強興趣點。這樣的教學模式使學生覺得 很新奇，很感興趣，教學效果非常好。二、關心尊重學生，給后進生以特殊照 顧。教學中應特別注意防止對待后進生的嫌 棄態(tài)度，在許多情況下要給他們以更多 的關心和尊重。不能說有傷學生自尊心 的話，不能做讓學生下不了臺的事，多 觀察分析他們的思想情緒，有意為他們 創(chuàng)造一些鍛煉機會，改善與后進生之間 的關系，相互間建立真正的信任關系。 回顧我在教學過程中的一些實踐，總結(jié) 了這么幾點

6、：一、盡可能讓學生對自己 充滿自信。學生學習壓力很沉重，普遍 存在一種消極、 沮喪甚至是悲觀的情緒， 對未來對自己缺乏信心，因此，我在教 學過程中，或課堂上或批改作業(yè)時注重 使用鼓勵性語言，課后與他們談心，幫 助學生樹立起自信心。二、引導學生選 擇適合個體的學習類型。我們都知道， 適合每個學生的學習方法不可能千篇一 律。有些人用這一種學習方法會學得很 好，有些人用另一種學習方法會學得更 好。二千多年前孔子就倡導 “因材施教 ”， 因此我不強求學生學法一致，在深入全 面地了解學生的基礎上，區(qū)別對待，讓 他們采用自己喜歡的方式方法參與學 習。這種做法達到了事半功倍的效果。三、培養(yǎng)學生的目標意識。在

7、不同的學 習階段，我要求學生明確地鎖定目標， 使學生凝聚起分散的時間和精力，減少 無謂的消耗，而且，目標是動態(tài)的，是 適合學生實際的，目標由低到高的漸次 提升，使學生不斷超越自我，不斷進步。 我在改卷的時候，對那些極少及格或老 是考低分的學生適當寬松些， “筆下超 生”的結(jié)果使他們目標達成和激情迸發(fā)， 其作用非同尋常。四、鼓勵學生多問。 學問學問，勤學好問，多問才能解疑解 難。不少學生所以缺少問的習慣、問的 勇氣，因為問得少，他們積存的問題就 越來越多，最后就積重難返，想問也無 從問起了。他們對學習的熱情和興趣因 此喪失殆盡，信心更是無從談起。因此 我們對學生的問 哪怕是最最簡單的 問題，盡量

8、不厭其煩地給予解答，多一 點耐心，日長月久真正贏得學生的信賴， 學生有了問的勇氣，問的也多起來了， 漸漸養(yǎng)成了問的習慣。這樣以來，我不 僅在最短的時間準確了解學生的學情， 掌握他們知識的鞏固情況，然后及時對 學生進行有針對性的輔導，還拉近了我 和學生之間的距離，增進感情溝通、思 想交流。三、認真分析統(tǒng)考會考試卷的特點，針 對考點進行強化訓練和個別輔導 實行統(tǒng)考會考制度發(fā)揮了對教學的正向 引導作用。從統(tǒng)考會考試題的特點看， 要大幅度提高統(tǒng)考的人平分、及格率、 降低低分率，既不是很困難的事，也不 是很容易的事。學生要想在考試中駕輕 就熟，應付自如，取得好的成績，沒有 經(jīng)過系統(tǒng)、有效的強化訓練是難以

9、奏效 的，因此，我把 “練 ”作為提高學生應試 能力的一種重要手段。一、做好階段性 總結(jié)測試。針對基礎差的學生 ,我每上一 節(jié)課都用三五分鐘的時間讓學生鞏固前 面學過的基礎知識。每上完一個單元， 引導學生進行縱向梳理和橫向延伸，將 頭腦中分散的凌亂的知識，用線、面串 聯(lián)起來，形成完整的知識框架，并進行 單元測試。每次階段性測試題都由學生 平時出錯較多的題編制而成，所以每次 測驗都充滿了誘惑、充滿了競爭，并且 使學生體會到了成功的歡愉，激發(fā)了他 們的參與意識。二、做好綜合訓練。在 系統(tǒng)復習的基礎上進行綜合強化訓練， 每個學生做 3 套5 套統(tǒng)考模擬測試， 我通過認真批閱，發(fā)現(xiàn)問題，然后對癥 下藥，分析講評，達到整理知識、查漏 補缺、綜合提高的目的，使學生在統(tǒng)考 會考中取得良好的成績。三、做好個別 輔導。針對學習特別困難的學生，對他 們進行個別輔導， 這是提高統(tǒng)考及格率、 降低低分率的關鍵。對每次測試不過關 的同學，都進行及時的輔導，讓他們一 點一滴的理解，每一章節(jié)都必須過關， 到綜合復習階段，讓優(yōu)秀的同學對其進 行輔導，形成班級上的 “一對一 ”輔導。 總之，我們要想在統(tǒng)考和中考中提高人 Word 文檔平分、及格率、降低低分率，應在激發(fā) 學生學習興趣、關心尊重