教師培訓(xùn)會(huì)交流發(fā)言材料

1、教師培訓(xùn)會(huì)交流發(fā)言材料各位老師 :大家下午好 !人貴有自知之明 , 我覺得自己的工作干得平平常常 , 與 在座的很多積極的 , 有創(chuàng)造性的班主任相比 , 差距還很大。王 主任讓我發(fā)言 , 覺得很慚愧 , 就與大家閑聊幾句 , 算是拋磚引 玉吧!非常遺憾 , 時(shí)至今日 , 我和我的同行們?nèi)匀徊荒芸吹?, 班 主任能成為一個(gè)人見人愛 , 大家搶著干的行業(yè)。這是我們的 悲哀 , 也是教育的悲哀。每當(dāng)家中老人孩子生病沒法守在床 前的時(shí)候 , 每當(dāng)羨慕別人享受天倫之樂的時(shí)候 , 心中最大的 愿望就是 : 等到哪天不當(dāng)班主任了 , 一定多陪家人好好玩 玩, 是學(xué)校的信任, 使我一直堅(jiān)持到現(xiàn)在 ; 是學(xué)生對(duì)

2、我的關(guān)愛 , 使我忘掉了煩惱 ,一. 心平氣和 , 以和為貴 , 增強(qiáng)凝聚力做班主任這么多年 , 體驗(yàn)過很多快樂 , 也有過許多深刻 的教訓(xùn)。我們知道一個(gè)班級(jí)的凝聚力是非常重要的, 我自己感覺我的工作熱情還可以 , 但是由于對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的事情 處理不當(dāng) , 使得班級(jí)有時(shí)也會(huì)脫軌。比如 , 對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生 , 事情過后我有時(shí)還會(huì)揭瘡疤。其實(shí) , 對(duì)于這個(gè)年齡的學(xué)生來 說 , 遺忘是很快的 , 沒有必要揪住不放 , “抓其一點(diǎn) , 不計(jì)其 余”, 使得矛盾加劇 ,其實(shí)這些整人的招術(shù)都是極其過時(shí)的 , 說白了,是一種很不人性化的文革遺毒。在班級(jí)里 , 一旦出現(xiàn) 了“死對(duì)頭” , 對(duì)于班級(jí)的殺傷力是

3、相當(dāng)強(qiáng)的。認(rèn)識(shí)到這個(gè) 問題后 , 在學(xué)生學(xué)習(xí)和思想出現(xiàn)問題后 , 我先是不動(dòng)聲色 , 給 學(xué)生充分的反省時(shí)間 , 靜靜地等待學(xué)生心靈的內(nèi)力產(chǎn)生。其 實(shí) , 對(duì)每一個(gè)人來說 , 反省自我都是一種痛苦的煎熬 , 比別人 懲罰還厲害。只要學(xué)生有了悔悟的心 , 就會(huì)產(chǎn)生改過的內(nèi)力 , 我們的外力通過內(nèi)力才會(huì)起到事半功倍的效果。我的愿望就 是, 用最輕的懲罰 , 用最小的外力來達(dá)到理想的教育效果。班 級(jí)就是一個(gè)大家庭 , 和睦才應(yīng)該成為班級(jí)的主旋律。二 . 尊重每一個(gè)學(xué)生的意見和想法在班級(jí)管理中 , 我們很容易給學(xué)生貼標(biāo)簽 , 認(rèn)為學(xué)習(xí)好 的學(xué)生一好百好 , 學(xué)習(xí)差的同學(xué)一差百差。特別是在處理班 級(jí)矛盾

4、中 , 很少給后進(jìn)生們表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。我們經(jīng)常 說的一句話就是 : “你不用給別人提意見了 ,自己要先看自己 做得怎么樣 ,等自己做好了再說別人 ! ”。其實(shí)想想 :我自己做 好了嗎 ?也沒有做好唉 , 學(xué)生犯了錯(cuò) , 我就沒資格說他們了嗎 ? 比如我們自己帽子戴歪了 , 班里最差的學(xué)生和最好的學(xué)生給 指出來 ,對(duì)于改正缺點(diǎn)有什么兩樣嗎 ?在班級(jí)里 , 在處理學(xué)生 之間 , 師生之間的矛盾 , 為什么經(jīng)常走進(jìn)死胡同 , 很多時(shí)候都 是因?yàn)槲覀兊乃枷肼氏茸哌M(jìn)了這個(gè)死胡同?？此坪?jiǎn)單的一個(gè) 道理, 卻困惑了我好多年 ,也使自己冤枉了好多學(xué)生。好在現(xiàn) 在終于明白了。 “亡羊補(bǔ)牢 , 為時(shí)不晚”。在

5、處理矛盾的時(shí)候 我盡量忘掉矛盾雙方平時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) , 用一顆公平的心去 對(duì)待, 對(duì)事不對(duì)人 , 漸漸贏得了一些信任 , 減少了一些損失。三. 以人為本 , 以身作則 , 教人求真為了以身作則 , 鼓勵(lì)學(xué)生不遲到 , 我和學(xué)生做出承諾 : 我 上課如果來晚了 , 我就交一元錢作為班費(fèi)。希望大家也不要 遲到。上個(gè)學(xué)期我一共交了兩元。我們班學(xué)生父母病亡或離 異的孩子比較多 , 其中有兩個(gè)同學(xué)的父母離婚后都在臨沂 , 他們平時(shí)住校 , 周末再回臨沂。對(duì)他們我盡量做到耐心 , 細(xì)心 他們的父母都來過我家送牛奶 , 請(qǐng)吃飯 , 我都婉言拒絕了 , 其 中一位家長(zhǎng)把幾百元錢提前送到飯店去 , 跟老板說好了

6、 , 然 后打電話叫我去 , 我也沒去。當(dāng)然 , 在班級(jí)工作中 , 迫于當(dāng)前的教育形式 , 有很多工作 是很讓人頭疼的。比如定教育局規(guī)定的一些資料 , 每學(xué)期工 作檢查中要向?qū)W生灌輸一些與實(shí)際不相符合的東西, 比如語數(shù)外的節(jié)數(shù) , 地方課的開設(shè)等等問題。我有很多擔(dān)心 , 擔(dān)心自 己會(huì)把學(xué)生在踏入社會(huì)之前 , 教他們學(xué)會(huì)說假話 , 也擔(dān)心學(xué) 生的心理承受能力。說實(shí)話 , 每當(dāng)這個(gè)時(shí)候 , 都是我心理壓力 最大的時(shí)候 , 比平時(shí)起早貪黑抓學(xué)習(xí)更痛苦。我就在想 : 天天 起早貪黑的 , 和別人的孩子每天相處十幾個(gè)小時(shí), 和自己的孩子相處還不到半個(gè)小時(shí) , 就為了這些嗎 ?我的存在到底對(duì) 學(xué)生成長(zhǎng)的影

7、響究竟是利大于弊, 還是弊大于利呢 ?如果弊 大于利 , 我的時(shí)間 , 消耗得還有意義嗎 ?我究竟是在為誰在當(dāng) 這個(gè)班主任 ?!出現(xiàn)這些問題 , 我總是力所能及地把學(xué)生往正面引導(dǎo) , 實(shí)在解釋不了的 , 也盡量不去掩耳盜鈴 , 紙里是包不住火的 , 玩那些“皇帝的新裝”的把戲是沒用的。如果不管對(duì)的錯(cuò)的 都直接讓別人無條件地聽 , 學(xué)生豈不失去了自我 ?我告訴他 們 , 教育的現(xiàn)狀就是如此 , 學(xué)校也是沒有辦法啊 ! 看看諾貝爾 的獲得情況就知道我們教育的種種弊端了 , 錢學(xué)森早在許多 年前就提出了著名的“錢學(xué)森之問“ : 中國(guó)學(xué)校為什么培養(yǎng) 不出優(yōu)秀的學(xué)生 ?”直到現(xiàn)在也沒有解決。這是目前的現(xiàn)

8、狀 所決定的 , 相比社會(huì) , 學(xué)校也只是滄海一粟啊 ! 好好學(xué)習(xí) , 中 國(guó)的現(xiàn)狀的改變 , 祖國(guó)的未來 , 只有靠同學(xué)們了。四. 制定合理的班級(jí)量化制度 , 不徇私情 , 實(shí)現(xiàn)公平教育 的理念俗話說 : “沒有規(guī)矩 , 無以成方圓。 ”制定一套合理的量 化制度 , 使得學(xué)生平時(shí)有一個(gè)行為的規(guī)范 , 不能光靠那些所 謂的“假大空”的政治運(yùn)動(dòng)般的口號(hào)來約束人心 , 那種口號(hào) 雖然一時(shí)能讓人熱血沸騰 , 卻沒有持久的生命力。時(shí)間長(zhǎng)了 , 還會(huì)把人心搞皮條了。只有人性化的制度, 堅(jiān)持公平的實(shí)施 ,才會(huì)有效。當(dāng)然 , 制度的制定不宜太細(xì) , 太栓人 , 過于精嚴(yán)的 制度會(huì)使人失去靈活性。從古代炎黃時(shí)

9、期的“畫地為牢”我 們不難看出 , 古代人的因?yàn)橛辛诵姆ǖ募s束 , 所以做錯(cuò)了事 ,給把他畫個(gè)圈 , 他就不會(huì)出去。而法律制度是因?yàn)殡S著人類 道德水平的下降 , 給人類道德制定的最底線 , 它同時(shí)帶有人 的主觀性 , 世上沒有絕對(duì)完美的制度 , 稍有不慎 , 就會(huì)對(duì)人的 行為產(chǎn)生錯(cuò)誤的引領(lǐng) , 甚至在歷史上 , 從古到今 , 也出現(xiàn)過許 多偏離道德的現(xiàn)象 , 所以才會(huì)一改再改。所以法律的增多恰 恰是人類文明倒退的表現(xiàn)。如果人人都能自覺守住道德, 把道德看得高于一切 , 那還用制定法律嗎 ?所以在制定班級(jí)量化的時(shí)候 , 我就把學(xué)生的道德方面的 比重加大 , 以道德引領(lǐng)班風(fēng)。每星期 , 我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖 國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化 , 并且讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)結(jié)合 , 寫出自己的體 會(huì) , 我自己親自全批全改 , 并加入班級(jí)量化分 , 批改的過程也 是一個(gè)享受的過程。我還把平時(shí)的助人為樂, 拾金不昧等等也都加入量化 , 每個(gè)月一清算