抓住人物特點表現(xiàn)人物個性

1、.1 寫清楚：寫清楚： 1 開頭點題；中間具體舉例；結(jié)尾與開頭呼應，開頭點題；中間具體舉例；結(jié)尾與開頭呼應， 點題。點題。 2 事例事例:按事情的發(fā)展順序?qū)?。按事情的發(fā)展順序?qū)憽?寫具體：寫具體： 抓住重點，通過抓住重點，通過語言、動作、神態(tài)、心理活語言、動作、神態(tài)、心理活 動、想象及相關事物的變化等方面的描寫具體。動、想象及相關事物的變化等方面的描寫具體。 運用恰當比喻、擬人等修辭手法寫。運用恰當比喻、擬人等修辭手法寫。 .2 抓住人物特點抓住人物特點 表現(xiàn)人物個性表現(xiàn)人物個性 .3 人物特點主要表現(xiàn)在哪些方面？人物特點主要表現(xiàn)在哪些方面？ 品質(zhì)品質(zhì) 性格性格 愛好愛好 特長特長 .4 ：

2、居里夫人在院子里穿著布滿灰塵、染漬酸液的舊工作居里夫人在院子里穿著布滿灰塵、染漬酸液的舊工作 服，頭發(fā)被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉，服，頭發(fā)被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉， 她獨自一個人就是一個工廠。她獨自一個人就是一個工廠。 這段話通過什么描寫反映了她什么方面的特點？這段話通過什么描寫反映了她什么方面的特點？品質(zhì)品質(zhì) 亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手 揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看， 看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，看大家是

3、不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒， 一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事， 也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。 這段話通過什么描寫反映了他什么方面的特點？這段話通過什么描寫反映了他什么方面的特點？性格性格 .5 刷子李干活時必穿一身黑，干完活，身上刷子李干活時必穿一身黑，干完活，身上 絕對沒有一個白點。屋頂最難刷，蘸了稀溜絕對沒有一個白點。屋頂最難刷，蘸了稀溜 溜的粉漿往上一舉，誰能一滴不掉？可刷子溜的粉漿往上一舉，誰能一滴不掉？可刷子 李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但是刷子劃過李一舉刷子

4、，就像沒有蘸漿。但是刷子劃過 屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，?得清爽。得清爽。 這段話通過什么描寫反映了刷子李什這段話通過什么描寫反映了刷子李什 么方面的特點？么方面的特點？ 特長特長 .6 要把個性化人物寫得生動鮮明，要把個性化人物寫得生動鮮明， 應該運用哪些描寫方法？應該運用哪些描寫方法？ 外貌外貌 心理心理 語言語言 動作動作 神態(tài)神態(tài) .7 猜猜他（她）是誰猜猜他（她）是誰? 在本班同學中選一位你最熟悉的同學，適在本班同學中選一位你最熟悉的同學，適 當運用當運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描等描 寫方法，寫出這

5、位同學的寫方法，寫出這位同學的個性特征個性特征。要求寫。要求寫 片段，注意不要譏笑同學的缺點。讓大家來片段，注意不要譏笑同學的缺點。讓大家來 猜猜他（她）是誰？猜猜他（她）是誰？ 題目：題目： 的他的他(她她) 注注:橫線上填寫無私、粗心、認真、樂于助橫線上填寫無私、粗心、認真、樂于助 人、開朗、快樂等詞語人、開朗、快樂等詞語 小小 游游 戲戲 .8 ?為什么有的同學寫的大家猜不為什么有的同學寫的大家猜不 中，而有的同學寫的大家都能猜得中，而有的同學寫的大家都能猜得 中呢？中呢？ .9 比較兩段文字中老師的性格特點比較兩段文字中老師的性格特點 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭她從來不打罵

6、我們。僅僅有一次，她的教鞭 好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在 石板邊上石板邊上,大伙笑了大伙笑了,她也笑了。她也笑了。 有一回我在她的語文課上淘氣，下課后十幾有一回我在她的語文課上淘氣，下課后十幾 個男生氣呼呼地包圍了我，要用拳頭個男生氣呼呼地包圍了我，要用拳頭“教教”我怎我怎 樣聽趙老師的課。她來了，目光一掃，圍著我的樣聽趙老師的課。她來了，目光一掃，圍著我的 同學倏然離去。她沒有斥責我，只是柔情地盯著同學倏然離去。她沒有斥責我，只是柔情地盯著 我的眼睛問道：我的眼睛問道：“今天的課，懂么？今天的課，懂么？” 上一段中的老師貌似嚴厲，實則溫

7、柔；下上一段中的老師貌似嚴厲，實則溫柔；下 一段中的老師貌似溫柔，實則嚴厲。所以，動作一段中的老師貌似溫柔，實則嚴厲。所以，動作 不同，表現(xiàn)的人物性格也不同。不同，表現(xiàn)的人物性格也不同。 .10 寫人必須抓住人物寫人必須抓住人物 的特點，通過描寫人的特點，通過描寫人 物的物的外貌外貌、語言語言、動動 作作、神態(tài)神態(tài)、心理心理等方等方 面才能把代表性人物面才能把代表性人物 寫的生動具體寫的生動具體。 .11 課堂練習 根據(jù)剛才所學的內(nèi)容，抓根據(jù)剛才所學的內(nèi)容，抓 住人物的特點，運用外貌、語住人物的特點，運用外貌、語 言、動作、神態(tài)、心理等描寫言、動作、神態(tài)、心理等描寫 方法，對軍訓中、運動場上等方法，對軍訓中、運動場上等 場景的同學或老師進行描寫。場景的同學或老師進行描寫。 .12 抓住人物特點抓住人物特點 表現(xiàn)人物個性表現(xiàn)人物個性 人物人物 外貌外貌 語言語言 動作動作 神態(tài)神態(tài) 心理心理 特點特點 品質(zhì)品質(zhì) 性格性格 愛好愛好 特長特長 個性化人物個性化人物 .13 課后作業(yè)：課后作業(yè)： 練筆練筆我的我的（同學、老師、奶奶等）（同學、老師、奶奶等） 要求：、抓住人物的某一特點進行描寫要求：、抓住人物的某一特點進行描寫 、運用