基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》教學(xué)設(shè)計

1、第一節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）教材的地位與作用 所使用的教材是中圖版必修二。講述的內(nèi)容是第三單元第二章第二節(jié)“基因的 表達(dá)”。本節(jié)是從本質(zhì)上闡述生命現(xiàn)象的理論，是分子遺傳學(xué)的核心。本節(jié)教材是 本冊教材的重點(diǎn)之一，有承上啟下的作用。（二）教材前后聯(lián)系“基因的表達(dá)”這部分內(nèi)容， （ 1）從物質(zhì)上看，討論的是生命特有的兩種大分 子物質(zhì)蛋白質(zhì)和核酸在生命現(xiàn)象中的關(guān)系。 學(xué)習(xí)過程需要生物學(xué)第一模塊 分 子與細(xì)胞的知識作為基礎(chǔ)，其中密切相關(guān)的內(nèi)容有第二單元“細(xì)胞的自我保障” 中關(guān)于蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和合成，核酸的結(jié)構(gòu)和功能等。 （2）從結(jié)構(gòu)上看，基因表達(dá)的 過程是在細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的不同區(qū)域

2、中完成的，因此，還需要第一模塊第一單元“有 機(jī)體中的細(xì)胞”中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容作為基礎(chǔ)。 （3）從功能上看，細(xì)胞代謝 過程都是性狀的體現(xiàn)，都是基因表達(dá)的結(jié)果，從這一點(diǎn)上說，本節(jié)內(nèi)容有有助于對 生命最基本特征的理解，這涉及第一模塊第三單元“細(xì)胞的新陳代謝”中，關(guān)于酶 在代謝中的作用及第四單元“細(xì)胞的生命周期”中有關(guān)細(xì)胞增殖、分化等內(nèi)容。另外，本節(jié)教材與生物學(xué)第三模塊穩(wěn)態(tài)和環(huán)境的學(xué)習(xí)也有密切的聯(lián)系。因 為生命許多特有的調(diào)節(jié)活動都是基因酶性狀或基因蛋白質(zhì)性狀 的具體體現(xiàn)。就本冊而言本節(jié)有利于從本質(zhì)上理解染色體變異與生物性狀的關(guān)系； 同時也有 利于對第二單元基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的本質(zhì)作進(jìn)一

3、步理解。二、學(xué)情分析： 學(xué)生在學(xué)習(xí)基因的本質(zhì)后，已經(jīng)對基因產(chǎn)生了濃厚的興趣，想進(jìn)一步探知有關(guān)基因的其他問題，學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈，但具以往的經(jīng)驗，學(xué)生往往會陷入學(xué)習(xí)時 明白，學(xué)完了就糊涂的困惑中，同時還有課時緊，任務(wù)重的矛盾。三、教學(xué)目標(biāo)1、概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系四、教學(xué)重點(diǎn)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程。五、教學(xué)難點(diǎn)：遺傳信息的翻譯過程。六、教學(xué)方法：合作探究、討論、對比分析等方法七、教學(xué)用具：多媒體、表格等八、教學(xué)過程內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入由熒光豬的圖片導(dǎo)入，提問：豬為什么會發(fā) :學(xué)生討論，回答。設(shè)計新情景，引入光？新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

4、一、遺傳信進(jìn)步引導(dǎo)基因可以扌曰導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。學(xué)生思考：有中間息的轉(zhuǎn)錄物質(zhì)傳遞信息。通過閱讀課文，進(jìn)二、遺傳信息的翻思考：基因（DNA在細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)的學(xué)生閱讀課文，思 考問題，并填寫表。一步提高學(xué)生自合成是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行的，在細(xì)胞學(xué)能力。譯核的基因如何控制在細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)的合教師導(dǎo)學(xué)，進(jìn)一步成呢？學(xué)生帶著問題閱讀掌握知識要點(diǎn)。課文，小組討論。教師指出：在 DNA和蛋白質(zhì)之間，有一種中學(xué)生思考，回答。并利用教材中的圖解，引導(dǎo)學(xué)生通間物質(zhì)RNA充當(dāng)信使。過觀察、思考、歸探究一：RNA為什么可以充當(dāng)媒介的呢？學(xué)生思考，小組討 論，以小組發(fā)言。納獲得知識。RNA適于做DNA的信使的原因

5、：學(xué)生思考，回答。教師導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué) 生掌握知識要點(diǎn)。1.RNA也是由核苷酸連接而成，也能攜帶遺傳學(xué)生跟隨教師講利用圖解，引導(dǎo)學(xué)信息。解，理解翻譯的過生通過觀察、思程?？肌w納獲得知2. RNA一般為單鏈，比DNA短，能通過核孔, 從細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中。兩種核酸（DNA和RNA在化學(xué)元素、基本單 位、化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)和分布等方面的區(qū)別（1）、細(xì)胞中的兩種核酸的比較DNARNA組成兀素基本單位堿基結(jié)構(gòu)分布分子大小另外，教師補(bǔ)充：RNA的在細(xì)胞中有三種:mRN（信使 RNA，tRNA （轉(zhuǎn)運(yùn) RNA，rRNA（核糖體RNA o探究二DNA的遺傳信息是怎么傳給 mRNA稱終止密碼。繼續(xù)設(shè)疑：是誰把細(xì)胞

6、質(zhì)中游離的氨基酸運(yùn)到蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”一一核糖體上的？引出tRNA課件顯示：tRNA的結(jié)構(gòu)示意圖，特別注意反 密碼子的種類和讀取的方向（61種，從攜帶氨基酸的那一端幵始讀?。┑娜齻€鹹簽再多媒體展示：翻譯的演示動畫，了解翻譯的 過程，同時思考以下問題：A. 翻譯的場所在哪里？B. 翻譯的起始位點(diǎn)是哪里？C. 一個核糖體有幾個tRNA的位點(diǎn)？D. 肽鏈?zhǔn)侨绾涡纬傻?？E. 如何在短時間內(nèi)由一條 mRNA合成許多條 相同的蛋白質(zhì)？教師結(jié)合演示動畫，重點(diǎn)分部講述翻譯的過程，并總結(jié)翻譯的實(shí)質(zhì)：將 mRNAp的堿基序 列翻譯為蛋白質(zhì)中的氨基酸序列。九、課堂小結(jié):基因的表達(dá)過程可概括為：轉(zhuǎn)錄翻譯DNA基因）NA 蛋白質(zhì)十、板書設(shè)計：、轉(zhuǎn)錄：1、概念：2、場所：模板V原料3、條件：能量酶4、遵循的堿基互補(bǔ)配對原則: 5、過程: