九年級中考化學實驗探究題 的復習及備考策略名師精編課件人教版

1、 ?中考實驗探究題中考實驗探究題 的復習及備考策略? 一、一、分析近幾年化學試題的特點 1.1關注信息獲取和加工能力，考查 學生學習的潛能 1.2強化實驗考查，體現(xiàn)化學學科的 特點 1.3引領課改，滲透科學探究 二、實驗探究題型的復習策略二、實驗探究題型的復習策略 2.1研究教材，吃透新課程標準 2.2增強探究意識，提高學生科學探究能 力 2.3選擇科學的復習方法，上好探究實驗 復習課 2.3怎樣上好探究實驗復習課怎樣上好探究實驗復習課 2.3.1問題質(zhì)量是探究型實驗復習課的關鍵 探究型實驗復習課的選題是設計的核心， 一般角度有： 一、異常實驗問題； 二、物質(zhì)組成的分析研究； 三、物質(zhì)的制備；

2、 四、反應原理的研究； 五、物質(zhì)性質(zhì)的實驗研究。（2009徐州） 原創(chuàng)問題是設計探究型復習課的中心環(huán)原創(chuàng)問題是設計探究型復習課的中心環(huán) 節(jié)，問題的角度一般從以下幾個方面進節(jié)，問題的角度一般從以下幾個方面進 行綜合考慮：行綜合考慮： 一、科學猜想; 二、評價角度； 三、創(chuàng)新和改進的角度 四、關注綜合問題的設計 2.3.1.1重視猜想問題的設計 所謂科學猜想應該從元素守恒 的角度及反應的合理性角度進行綜 合猜想。 一般猜想從內(nèi)容上分四個角度： 猜想未知產(chǎn)物、猜想未知性質(zhì)、猜 想異常原因、猜想未知成分等。 （2009宿遷） 2.3.1.2加強評價問題的設計加強評價問題的設計 評價問題質(zhì)量的決定性要素

3、有：是否緊扣猜 想？是否巧妙的糅合信息提??？是否有思維深 度？是否具有化學學科的特點？ 閱讀信息的能力是重要的探究能力，提取信 息的能力是開展探究性實驗中必備的應用能力。 產(chǎn)生問題，尋找解決，產(chǎn)生猜想，尋求突破， 在這些過程中，資料支撐必不可少，因此，尋 找信息、獲取有價值的信息是探究性實驗問題 設計的根本要素。 2.3.1.3創(chuàng)新和改進的角度設計問題創(chuàng)新和改進的角度設計問題 一般可從以下四個方面展開： 一、簡約，即實驗裝置、流程、操作等是否 簡單，可操作； 二是綠色，即是否環(huán)保？是否符合原子經(jīng)濟 性（原子利用率）？是否節(jié)約能源？ 三是經(jīng)濟，即是否利用低附加值原料制備高 附加值產(chǎn)品？ 四是科學

4、，即設計的方案或原理是否科學合 理？是否代表了最新的發(fā)展趨勢或潮流等。 （2009年安徽) 2.3.1.4關注綜合問題的設計關注綜合問題的設計 綜合性問題是探究性實驗問題的高 級環(huán)節(jié)，是思維層次的最高級，能力要 求的高層次，這類問題主要集中在：定 量數(shù)據(jù)的反思；實驗環(huán)節(jié)的改進；所需 數(shù)據(jù)的判斷；誤差問題的分析；流程問 題的重組等。 （2009連云港） 2.3.2課堂結(jié)構(gòu)是探究型實驗復習課堂結(jié)構(gòu)是探究型實驗復習 成功的基石 探究性實驗復習課的設計適宜從定性到定 量，由定量到實驗反思，由實驗反思到數(shù)據(jù)反 思及應用等環(huán)節(jié)，一般探究型實驗復習課的設 計流程為：關聯(lián)性實驗話題的選擇 -猜想問 題設計-驗

5、驗證設計-實驗評價-定量討 論實驗反思。 2.3.3培養(yǎng)定量意識是探究型實驗復習課 深度的體現(xiàn) 定量實驗一般以樣品純度測定、相對分子 質(zhì)量測定、化學組成的確定、化學反應速率 測定等為多，精心設計定量實驗探究問題， 有利于培養(yǎng)學生的定量意識，從而提升學生 實驗復習的思維品質(zhì)。在設計定量探究課題 中，應注意課題的思維張力。在實施過程中 教師需更多關注學生生成，注重學生思維方 法和解題能力的培養(yǎng)。 (2007年佛山） 3.1、測定型實驗題 此類實驗題應圍繞實驗數(shù)據(jù)的精確 性進行分析解答，實驗數(shù)據(jù)的準確性和 精確性常通過產(chǎn)物吸收，無雜質(zhì)干擾， 測量裝置或儀器的精度，操作及讀數(shù)正 確等來保證。(2008

6、年江西題） 三、實驗探究試題類型分析 3.2探究型實驗題探究型實驗題 此類實驗題的解題思路是首先根據(jù)實驗 目的進行假設，然后全面分析實驗現(xiàn)象并加 以驗證。（2008年廣東省試題） 3.3評價型實驗題 此類實驗題的實驗方案評價應從科學性、 簡約性、安全性和可行性等角度進行分析 。 （2007年河北試題） 3.4設計方案驗證假設類探究題 此類試題根據(jù)提出的問題或猜想與假設，設計實驗 驗證提出的問題與假設是否正確。此類試題是中考的 重點題型之一，所占分值也比較高。解答此類試題要 求熟悉物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律，針對試題具體分析、 設計出合理的方案進行驗證。（2008年大連） 3.5性質(zhì)型實驗題 此類實

7、驗題的考查目的多為驗證物質(zhì)的典型性質(zhì)， 選用的原理較為明顯，實驗結(jié)果通常通過反應后現(xiàn)象 或產(chǎn)物的驗證來實現(xiàn)。此類問題的解答應從產(chǎn)物驗證 前要除去產(chǎn)生干擾的雜質(zhì)氣體分析入手，不要時還要 檢驗雜質(zhì)氣體是否要除凈。（2009孝感試題） 3.6流程型實驗題流程型實驗題 此類實驗題的特點“素材來源廣、題型組合活、 能力考查全”。有時實驗目的、原理、步驟均在實 驗流程中顯示，（如果沒有逐步標出，就自己分析 整個流程的流向，進出的試劑，反應條件等），所 以?？疾榈氖腔緦嶒灢僮?，比如涉及的儀器、操 作的名稱、操作的目的等，要求學生熟練掌握實驗 基本操作的等基礎知識，將實驗技能與具體工藝流 程結(jié)合起來，進行假設推理、分析歸納結(jié)合起起來， 重在考查學生的實驗實踐情況。（2009廣東省試題） 3.7收集證據(jù)、解釋與結(jié)論探究題收集證據(jù)、解釋與結(jié)論探究題 此類試題一般給出資料、實驗現(xiàn)象等 解決問題的證據(jù)，要求同學們對資料、實 驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)進行分析處理，認識知識之 間的聯(lián)系從而得出正確的結(jié)論，對提出的 問題作出正確的解釋。正確理解資料、正 確分析實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)是解答此類試 題的關鍵。（2008年四川） 3.8開放型探究題開放型探究題 開放性試題大致可分為