小課題中期報告

1、旬陽縣基礎教育科研“十二五”規(guī)劃2014 2015年度小課題中期報告時間：2014年9月XKT20140161課題名稱小學低年級口語交際教學策略研究負責人趙全虎負責人所在單位旬陽縣呂河鎮(zhèn)中心學校課題 研 究進展 情 況2014年2月，我申請的小課題小學低年級口語交際教學策略研究 獲得立項。本課題研究的對象我選擇的是三年級學生。在縣教研室老師的 正確指導下，在全體教師的關心幫助下，課題研究工作進展順利，研究思 路清晰，目標明確，現(xiàn)已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究的中期 工作作如下匯報：1、調查摸底，進一步調查分析三年級學生口語交際的現(xiàn)狀及存在的問 題。研究伊始，我就結合學校實際情況，對教師

2、和學生的課堂狀況分別進 行了問卷調查，并對問卷進行歸納、分析，找到了研究的切入點和著力點， 制訂出了切實可行的課題研究方案。2、廣泛搜集相關資料，了解課題研究現(xiàn)狀。3、加強理論知識學習和業(yè)務培訓，提高專業(yè)知識素養(yǎng)。在研究中，我學習了與課題相關的理論知識，學習現(xiàn)代教學理論，參 閱相關教學網(wǎng)絡資源與教學報刊雜志，研究與課題相關的材料，研究訓練 策略。4、立足課堂，融研于教。通過公開課、多次的研討等方式，虛心聽取了別人的意見和建議，針 對自己的課堂教學的得失進行深刻的反思，并將這種反思用教學后記、教學感悟等一些有效方式記錄下來，及時進行搜集和整理，形成教學論文。5 .重視專家引領，在課題研究過程中，

3、我積極向有關專家請教，聽取 專家的專題講座。確保研究順利進行。通過前階段對本課題的研究，我們收獲頗多，初次嘗試小課題研究， 就對其產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是有專家的引領，對我們觸動很大，對教 學幫助很大，對小課題的研究從以前的茫然無助、懼怕和畏難到現(xiàn)在的思 路逐步清晰，孜孜以求，難以釋懷。今后，對課題的研究會更加執(zhí)著，努 力不懈。存在的困惑：通過對課題的研究與實踐，雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入, 我發(fā)現(xiàn)仍存在著諸多不足和困惑：存在的困難及 解決思 路1.我個人首次嘗試個人課題研究，在經(jīng)驗闡述中比較注重過程講述， 缺少理論支撐，對課題的理論構建能力顯得不足，有待進一步加強學習與 培訓。解決思路:2、投入研究的精力和時間不夠，研究的質和量有待提高1、加強自身專業(yè)理論知識學習，通過學習、實踐、質疑、探討，不斷 地分析總結經(jīng)驗，不斷提高課題研究能力。2、合理安排時間，投入更多的精