朋輩心理輔導對軍校男生心理健康教育效果評價-2019年精選文檔

1、朋輩心理輔導對軍校男生心理健康教育效果評價朋輩心理輔導是指年齡相當者對周圍需要心理幫助的學生 和朋友給予心理開導、 安慰和支持， 提供一種具有心理咨詢功能 的幫助，即非專業(yè)心理工作者作為幫助者在從事一種類似心理咨 詢的幫助活動。朋輩心理輔導因具有覆蓋面廣、簡便可行、易于 見效、發(fā)現(xiàn)問題及時的特點，在西方高校得到了普遍的應用，我 國一些高校也已經(jīng)采用了這種方式。 國內不少研究者在理論上對 朋輩心理輔導進行了探討。 由于軍人心理輔導工作起步較晚， 到 目前為止，專業(yè)機構缺乏和專業(yè)輔導人員不足仍然是制約軍校心 理服務開展的瓶頸。 本文采用實驗研究的方法， 考察朋輩心理輔 導在軍校的適用性。1 對象與

2、方法1.1 對象 隨機選取某軍校指揮類二年級的 2 個學員隊 5 個 排的學員，共 180名作為實驗組； 另外抽取 1個平行學員隊 3個 排的學員，共 121 名作為對照組。全部被試均為男生。1.2 工具 (1) 癥狀自評量表 (SCL-90) 。該量表共 90 個項目， 采用15級計分，用于對身心癥狀的評估。本次研究中，各分 量表的內部一致性信度在 0.710.87之間，總量表內部一致性 信度為0.85。(2)自我和諧量表(SCCS)。由王登峰編制，包括自 我與經(jīng)驗不和諧、自我的靈活性、自我的刻板性 3 個分量表，共 有 35 個項目，采用 1-5 級記分。將自我靈活性反向計分，再與 其他

3、2 個分量表相加即得出總分。 總分越高，自我和諧程度越低。 以上 2 個量表在往研究中，已被證明擁有較好的信、效度。本次 研究中，各分量表的內部一致性信度在 0.750.84之間，總量 表的一致性信度為 0.81 ，符合心理測量的要求。1.3 實施方法1.3.1 選拔 選拔工作在實驗組展開，每個排挑選 2 名朋輩輔導員，共 10 名。采取學員隊干部推薦和學員自愿申請2 種方式報名。利用面試結合心理測試 (16PF) 對報名學員進行選拔。 挑 選標準：心理健康，具有親和力形象，性格熱忱、寬容，有相對 豐富的人生閱歷和生活經(jīng)驗，思維清晰，善于傾聽和表達，具備 建立良好人際關系的基本能力。1.3.2

4、 培訓 由學校心理輔導教員對朋輩輔導員進行培訓， 培訓內容為朋輩輔導員應具備的基本素養(yǎng)、心理輔導的基礎知 識、軍校青年學員常見心理問題以及心理輔導的主要技能。 培訓 時間為6周，每周4h,共20h。1.3.3 前測實驗組和對照組均接受問卷調查，要求所有被試 完成 2 份問卷，備案待用。1.3.4 干預 輔導員在所在排開展輔導工作， 時間為 6 個月。 輔導可以采用一對一、 一對多和多對多的形式。 輔導員要對輔導 工作做細致的記錄， 每月由學校心理輔導教員牽頭， 召開案例交 流會，及時溝通工作信息，解決棘手問題。1.3.5 后測 實驗結束后，要求實驗組和對照組被試再次填寫 2 份問卷。1.4數(shù)據(jù)

5、處理使用SPSS16.0軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行管理 和分析。2 結果2.1實驗前后SCL-90量表得分比較由表1可見，實驗前， 實驗組和對照組在量表的所有維度差異均無統(tǒng)計學意義。實驗 后，除軀體化、敵意、精神病性、其他 4 個因子差異無統(tǒng)計學意 義外，強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和總均分實驗 組和對照組差異均有統(tǒng)計學意義， 表現(xiàn)為實驗組得分顯著低于對 照組。2.2實驗前后SCCS尋分比較如表2所示，實驗前實驗組 和對照組在自我和諧量表各因子和總分上差異均無統(tǒng)計學意義。 實驗后實驗組與對照組在總分、 自我靈活性和自我刻板性上的得 分差異均有統(tǒng)計學意義，表現(xiàn)為實驗組的得分明顯下降 （自我

6、的 靈活性因子采用反向計分，分數(shù)越低表示靈活性越強） 。3 討論本研究發(fā)現(xiàn)， 朋輩輔導能夠優(yōu)化學員人際關系， 改善情緒問 題，緩解行為問題，塑造心理和諧。朋輩輔導之所以能夠有效提 高軍校青年學員心理健康水平， 是由軍校學習、 訓練和生活特點 決定的。軍?！跋鄬Ψ忾]”的社會性質使軍?！皟炔炕佣唷?， 學員從起床、早操、操課、訓練，到熄燈就寢，無時無刻不處在 集體之中。在集體內部特別是班、 排內部，學員交往的距離之近、 次數(shù)之多、頻率之高，是軍隊之外的任何其他群體所不能比擬的 這種時空上的接近為朋輩輔導員開展輔導提供了條件， 便于輔導 員準確把握學員心理動態(tài)， 及時實施針對性輔導， 朋輩心理輔導

7、的效果易于顯現(xiàn)。 因此， 朋輩心理輔導作為軍校開展心理服務的 基本途徑是適應軍校實際情況的。為使朋輩心理輔導更好地服務于軍校心理服務工作， 必須強 調以下幾點：首先，朋輩輔導員的選拔是基礎。輔導員最好從連 隊內部產(chǎn)生，由具有健康心理素質和優(yōu)秀性格特點的學員擔任， 其優(yōu)勢在于便于開展工作，且有利于增進官兵關系。其次，朋輩 輔導員的數(shù)量以每個排23人為宜，便于相互協(xié)作、互為補充 地展開輔導。再次，對輔導員的培訓應系統(tǒng)而嚴謹。盡管朋輩輔 導員培訓的時間比較短，但內容必須系統(tǒng)，有針對性。朋輩輔導 員的培訓需要避免的一個錯誤是， 不能將培訓重點放在輔導理論 和心理學術語上， 而應將培訓的重點放在技能上，