小學(xué)語文論文：藝術(shù)的評價語言 靈動的課堂教學(xué)

1、論文藝術(shù)的評價語言靈動的課堂教學(xué)白塔嶺小學(xué) 馬玲玲水本無華,相蕩而生漣漪;石本無火,相激而發(fā)靈光。在語文課堂教學(xué)中,一名優(yōu)秀的老師能從學(xué)生心理出發(fā),藝術(shù)地運用教學(xué)語言,使之“相蕩”、“相激”,讓每一個學(xué)生最大限度地發(fā)出靈和光。而教師在課堂教學(xué)中的評價性語言正起著“相蕩”、“相激”的作用,因此在平時的教學(xué)中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出來的高超的評價藝術(shù),是非常重要的。一、多一些啟迪與引導(dǎo)平庸的老師是敘述,稱職的老師是講解,優(yōu)秀的老師是示范,偉大的老師是啟發(fā)。兩位老師同樣教學(xué)“兌換”一詞。(例1)師:“兌換”是什么意思?生:“兌換”就是調(diào)換的意思。生:“兌換”就是交換的意思。師:你們都說得很對。真

2、聰明。(例2)師:“兌換”是什么意思?生:“兌換”就是調(diào)換的意思。師:我是老師,你是學(xué)生,咱倆的任務(wù)調(diào)換一下,能用“兌換”嗎?生:“兌換”就是交換的意思。師:我拿鋼筆,你拿鉛筆,咱們交換一下作紀(jì)念,能用“兌換”嗎?聯(lián)系課文想一想,這個詞用在哪方面?生:“兌換”的意思是一種貨幣換另一種貨幣。師:好,現(xiàn)在我拿一角人民幣,換你一美元,你換不換?(學(xué)生搖搖頭)你怎么不肯換了?你剛才不是說一種貨幣換另一種貨幣嗎?想一想,這句話里還少了什么?生:“兌換”的意思是一種貨幣換另一種貨幣,但它們的價值必須是相等的。例1,學(xué)生的回答明明是錯誤的,但因為教師對詞義不甚明了,評價不明確,故給學(xué)生的評價也是不準(zhǔn)確的。例

3、2,教師啟發(fā)學(xué)生理解詞義毫不含糊,始終比較注意詞義的準(zhǔn)確性?？梢栽O(shè)想,在這兩個教師的教育下,經(jīng)過一段時間,兩班學(xué)生的語文水平會相距甚遠(yuǎn)。二、多一些欣賞與激勵不管哪個學(xué)生總想得到教師的贊揚與肯定,所以,教師在課堂教學(xué)中,盡可能多一些表揚與鼓勵,才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,使學(xué)生獲得被認(rèn)可的滿足感與成就感。富有魅力的鼓勵語言之所以能打動人心,是因為它是一種思想感情的流露,是一種來自心靈深處的心聲。優(yōu)秀教師的鼓勵性語言能針對每一個學(xué)生的特點,說法也靈活多變。下面是一位特級教師在一堂課中對學(xué)生的表揚,因人而異,真誠明確,很值得我們借鑒:很好,這位同學(xué)講出了自己的看法;你理解了這句話的意思,所以讀得好

4、;你說得很有條理,三個問題都一個一個地回答了;你看得很仔細(xì);對,體現(xiàn)出了感情;問得好,還有嗎;這一遍比剛才一遍讀得好多了,誰再來試一下;非常好!還有別的理解嗎?三、多一些趣味與幽默幽默的語言是一種才華,更是一種力量。教師風(fēng)趣幽默的語言必將讓學(xué)生受到潛移默化的影響,有利于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。在教學(xué)中,教師要善于在恰當(dāng)?shù)膱龊?、恰?dāng)?shù)臅r機(jī),巧妙地運用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。這樣不僅能使課堂氣氛活躍,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,會拉近老師與學(xué)生間的距離,使學(xué)生在輕松、活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識,受到教育,形成良好的課堂氣氛。特級教師賈志敏在執(zhí)教鎮(zhèn)定的女主人時,上課伊始,一位學(xué)生錯把課題解釋成了“慌亂的女主人”,全班哄堂大笑,然而賈老師卻風(fēng)趣地說:“我看你才是慌亂的小姑娘哩!”女孩含羞而坐,但以后每次提問,她的小手依然舉得那么勤。后來在一次學(xué)生讀課文時,賈老師還特意請了她:“請剛才那位慌亂的小姑娘來讀?！迸⒙牶笮θ菥`放,字正腔圓,有板有眼地讀了起來。幽默的語言像一座橋梁,溝通了師生關(guān)系,融洽了課堂氣氛,交流了師生情感。顯然,賈老師這一句風(fēng)趣幽默的話語猶如一股沁人心脾的春風(fēng),撫慰了學(xué)生焦灼的心靈,從而收到了意想不到的效果。教師充滿魅力的評價性語言,雖然不是磁,但是可以牢牢地吸引學(xué)生的目光;雖然不是蜜,但是可以緊緊地