人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三單元閱讀15 喂——出來(lái)》研討課教案_25

1、喂出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)授課世間： 教學(xué)內(nèi)容：教材115-123頁(yè)教材分析 喂出來(lái)是人民教育出版社教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇科幻小說(shuō)，以環(huán)境污染為題材。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強(qiáng)，而且耐人尋味，發(fā)人深省。學(xué)情分析1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn) 本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，因此會(huì)側(cè)重于人物具體描寫(xiě)的分析，從中概括提煉。日常生活中，學(xué)生對(duì)環(huán)境污染見(jiàn)得太多，因此會(huì)有些不以為意。通過(guò)本文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)，懂得珍愛(ài)環(huán)境。2、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析 學(xué)生對(duì)文

2、章的整體感知、概括能力在逐步培養(yǎng)中，本課也旨在訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)顯性信息挖掘隱性信息的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)能力目標(biāo)：了解科幻小說(shuō)構(gòu)思奇特、想象豐富，情節(jié)較為完整的文體特征。概括小說(shuō)情節(jié)，整體把握文章內(nèi)容。拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。2、過(guò)程方法目標(biāo)：整體感知復(fù)述課文，理解文章的主旨。聯(lián)系生活實(shí)際，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。3、情感態(tài)度目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、把握小說(shuō)情節(jié)，領(lǐng)悟本文所反映的深刻主題。2、探究小說(shuō)人物性格，了解人性的多面性和復(fù)雜性。教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法 合作探究法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情

3、境，導(dǎo)入新課：播放邁克爾。杰克遜的MV地球之歌從這個(gè)MV中你看到了什么？學(xué)生發(fā)言，邁克爾杰克遜用歌聲傳達(dá)出自己的所見(jiàn)所感，日本作家星新一對(duì)此又有自己的深度思考，今天就要讓我們一起走進(jìn)他的喂出來(lái)。（二）、先學(xué)分享1、體裁、2、作者資料3、背景資料4重點(diǎn)字音、詞義（三）、整體感知速讀課文，這篇課文講了什么內(nèi)容學(xué)生用不同的方式：復(fù)述故事情節(jié)、情節(jié)的四個(gè)部分（四）、合作探究文章出現(xiàn)了許多人物，結(jié)合文章的重點(diǎn)字詞句段說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)，并談?wù)勀愕穆?lián)想?！就队罢故旧倘搜孕械木渥印坑械娜朔捶磸?fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤(rùn)，要不趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)

4、？“反反復(fù)復(fù)”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我們可以感受到這個(gè)商人的精明，但更能看出他的奸，是個(gè)奸商， “牟取”，有以不正當(dāng)?shù)氖侄钨嶅X的意思。商人只以經(jīng)濟(jì)利益為最高追求目標(biāo)，利欲熏心，【投影展示學(xué)者表現(xiàn)的句子】學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”雖說(shuō)事情還沒(méi)有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。學(xué)者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的動(dòng)作和心理，可以看出他的虛偽、狡猾，一個(gè)沒(méi)有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命還重要的、讓我們鄙視的缺乏社會(huì)責(zé)任感的學(xué)者形象展現(xiàn)在我們眼前！【投影展示政府?dāng)⒄f(shuō)的句子】不久

5、，政府有關(guān)部門發(fā)給了營(yíng)業(yè)許可證。政府批準(zhǔn)了填洞公司的成立，政府在整個(gè)事件中完全無(wú)所作為而且是瞎作為！這個(gè)政府沒(méi)有洞察力，也沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力。是他們一手制造了人民的災(zāi)難。學(xué)生提出問(wèn)題：文中反復(fù)提到要建廟，這個(gè)廟有什么特殊的含義嗎？生說(shuō)：是一種信仰老師點(diǎn)撥：也就是人類的精神支柱，當(dāng)廟被臺(tái)風(fēng)連根卷走時(shí)，人類的精神家園就坍塌了，人性的漏洞就出現(xiàn)了，那會(huì)造成什么樣的后果呢？讓我們來(lái)看小說(shuō)的結(jié)尾，請(qǐng)同學(xué)們齊讀50-56自然段學(xué)生讀課文（五）、拓展延伸，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)尾。我們的環(huán)境真的像作者描繪的那么美嗎？讓我們展開(kāi)想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫(xiě)下去。學(xué)生讀自己的續(xù)寫(xiě)師：從這個(gè)虛構(gòu)的故事中，我們明白了什么道理？生：破壞大自然必將受到大自然的懲罰生：不是不報(bào)，時(shí)候未到師：我們?cè)撛趺醋?？生：植?shù)造林生：節(jié)約用水電生：綠色出行、師：由此看來(lái)，小說(shuō)的題目“喂出來(lái)”，不僅是年輕人對(duì)洞的試探，也是地球家園的最真誠(chéng)的呼喚，呼喚我們敬畏自然，保護(hù)自然，讓我們帶著真誠(chéng)，齊讀課題。生讀師：地球家園的呼喚也警醒我們?nèi)祟?，呼喚人性的美好，讓我們帶著?duì)