第1節(jié)光合作用1

1、第1節(jié) 光合作用第1課時【課前預習】1.17世紀上半葉，比利時科學家_通過“柳苗生長”實驗，得出了與前人不同的實驗：柳苗生長所需的物質，不是由土壤直接轉化的，_才是使植物增重的物質。2.英格豪斯通過實驗證明綠色植物只有在_下才能通過釋放一種氣體來凈化空氣，隨著科學家的進一步探究，證實這種氣體是_。3.瑞士牧師謝尼伯還證明了綠色植物不僅放出氧氣還吸收_；瑞士學者索熱爾發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還消耗_。4.1864年德國科學家薩克斯的實驗使人們認識到：綠色植物在光照下不僅能釋放氧氣，還能合成_等物質，供植物體生長發(fā)育利用。5.在“驗證綠葉在光下合成淀粉”的實驗中，葉片經酒精脫色后用碘液染色，遮光部分_色

2、，見光部分_色，表明綠葉合成淀粉需要_?！菊n堂練習】一、選擇題6.下列有關科學家發(fā)現(xiàn)光合作用的說法正確的是 【 】A.植物的光合作用是海爾蒙特發(fā)現(xiàn)的B.謝尼伯通過實驗發(fā)現(xiàn)植物在光下消耗水分C.在光合作用沒有發(fā)現(xiàn)以前，植物不進行光合作用D.光合作用是許多科學家通過無數(shù)復雜的實驗逐漸認識的7.“綠葉在光下制造淀粉”實驗的正確順序是 【 】酒精脫色 清水沖洗 選葉遮光 暗處理 碘酒顯色觀察變化A B. C. D. 8.遇碘變藍色是下列哪種物質特性 【 】A.蛋白質B.脂肪 C.無機鹽D.淀粉9.在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，把葉片放在酒精中隔水加熱的目的是為了 【 】A.使葉片軟化 B.殺死葉片

3、細胞C.增加葉片溫度D.脫去葉綠素可清晰觀察顯色結果10.在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，用不透光的紙將葉片的一部分上下兩面遮住的目的是 【 】A讓葉片的遮蓋部分與不遮蓋部分形成對照B控制遮蓋的部分釋放氧氣 C使遮蓋的部分不進行氣體交換D遮蓋后可降低蒸騰作用11.把新鮮水草放在魚缸中的主要作用是 【 】A.水草供魚食用B.水草可以凈化水質C.水草可以進行光合作用釋放氧，供魚呼吸D.加入水草更加美觀12.為探究綠色植物光合作用的原理，某同學設計了圖51所示的實驗裝置。在同樣條件下，請你預測數(shù)天后植物生長最旺盛的是 【 】圖51二、非選擇題13.2006年重慶地區(qū)嚴重干旱，莊稼減產甚至顆粒無收。

4、從光合作用的角度來看，這一事例表明光合作用的原料之一是_。14. 分析說明題：取牽?；ǖ娜~子A、B、C進行光合作用實驗，如圖52所示。其中的、C葉片為綠色，B葉片為銀斑葉，即葉子部分為綠色，部分為白色。在實驗前，首先將這株牽牛花放在黑暗處一晝夜。然后將這株牽?；ㄖ糜诠庀?小時，再將此三片葉子取下，分別放入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱。清洗后，依次向這三片葉子上滴加碘液。 圖53（1）在此實驗中，實驗前把牽?；ǚ旁诤诎堤幰粫円沟哪康氖莀。（2） A葉片被錫箔遮住的部分_（填“會”或“不會”）變藍，沒有遮住的部分 （填“會”或“不會”）變藍。這說明 。（3） B葉片白色部分_（填“會”或“不會”）變

5、藍，綠色部分_（填“會”或“不會”）變藍。這說明_ 。 （4） C葉片放在含有氫氧化鈉溶液的無色玻璃瓶中，瓶口用瓶塞塞緊。C葉片_（填“會”或“不會”）變藍。這說明_ 。15.探究題：下圖是某同學設計的一組實驗裝置，請分析回答問題：（1）此組實驗裝置能構成對照實驗的是_（2）將快熄滅的細木條插入甲裝置試管收集的氣體中，觀察到什么現(xiàn)象？_；這說明了什么？_（3）將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液（碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳氣體），單位時間內冒出的氣泡數(shù)目會_，其原因是_?！緦W習延伸】16. 讀一讀其它顏色的葉子能不能進行光合作用？我們稱綠色植物為“綠色的工廠”。這是因為綠色植物的葉子中含有葉綠素，

6、能進行光合作用，制造有機物。自然界中有些植物，例如紅莧菜、彩葉草、秋海棠等的葉子，是紅色或紫色的，它們也能進行光合作用嗎？答案是肯定的。因為這些葉子雖然是紅色的，但是葉子里也有葉綠素，這些葉子之所以成為紅色，主要是含有紅色的花青素的緣故，它們含的花青素很多，顏色很深，把葉綠素的綠色蓋住了。要驗證這種說法并不困難，只需要把紅葉子放在熱水中煮一下，就真相大白了?；ㄇ嗨厥呛苋菀兹苡谒?，而葉綠素很難溶于水。在熱水里，花青素溶解了，葉綠素仍留在葉子里，煮過后的葉子由紅變綠，這就說明紅葉子里的確有葉綠素存在了。另外，許多生活在海底的植物，像海帶、紫菜，也常常是褐色或者紅色的。其實，它們也含有葉綠素，只不過被另一類色素藻褐素或者藻紅素遮住罷了。而且，生活在海洋上層的植物，葉綠素的含量多一些，生活區(qū)域較深的植物，葉綠素的含量少一些。當太陽光照射到海面，生活在海洋上層含葉綠素較多的藻類，能夠像陸地上的植物一樣進行