有效教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)

1、有效教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)篇一：有效教學(xué)工作總結(jié) 有 效 教 學(xué) 工 作 總 結(jié)本學(xué)期，我把有效教學(xué)工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面：有效備課、有效課堂、有效練_、有效 輔導(dǎo)。 1、有效備課。 備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、 獨(dú)特，具有操作性。要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度 和深度兩個(gè)維度發(fā)展。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識(shí)、解決問(wèn) 題的過(guò)程；側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性；側(cè)重知識(shí)的更新，體現(xiàn)時(shí)效性。教師在備課中必 須做到“六備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計(jì)、備_題。 2、有效上課。 要提高教學(xué)質(zhì)

2、量，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參加教學(xué)全過(guò)程。 為此,我在課堂上做到有序、有趣、開放，使教學(xué)過(guò)程具有趣味性、實(shí)效性。在知識(shí)的呈現(xiàn)、 學(xué)生探究活動(dòng)的組織、練_的安排等方面都要考慮有序性，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重教學(xué)內(nèi)容的 呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)_過(guò)程， 關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)_的積極性、主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，要百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，堅(jiān)決不搞一言堂，堅(jiān)決 不做無(wú)效的提問(wèn)。課堂上以“一要精講、二要

3、多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要 完整?！眮?lái)嚴(yán)格要求自己。 3、有效練_。 練_是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、探索知識(shí)的重要途徑，是課堂知識(shí)鞏 固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練_是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。練_設(shè)計(jì)要做到多樣、開放、 創(chuàng)新，具有實(shí)效性。練_形式要多樣，同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所 學(xué)的知識(shí)解決不同類型的問(wèn)題；練_內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來(lái) 選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；練_方法要?jiǎng)?chuàng)新，筆答、口答、競(jìng)答、 征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?、有效輔導(dǎo)。 培優(yōu)補(bǔ)弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦

4、法。 對(duì) 于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵(lì)知難 而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課 內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高，及時(shí)鼓勵(lì)重在推進(jìn)。對(duì)于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸、 多面批、多鼓勵(lì)。要重視其特長(zhǎng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引 導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。 總之有效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，越來(lái)越引起人們的思考與關(guān)注。為提高課堂 教學(xué)的有效性，我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐、探索，不斷完善我們的課堂教 學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率，做到教師有效的教，學(xué)生有效的學(xué)，使學(xué)生得

5、到全面發(fā)展。篇二： 有效教學(xué)工作總結(jié)表(個(gè)人) 初中教師有效教學(xué)工作總結(jié)表學(xué)年度第一學(xué)期 篇三：有效教學(xué)心得體會(huì)1有效教學(xué)心得體會(huì) 今年暑假，學(xué)校組織有效教學(xué)的培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)_，我受益匪淺?，F(xiàn)代教學(xué)論可 以說(shuō)就是以追求效率為核心的“有效教學(xué)論”。有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師一段 時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有教完 內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或 者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有 得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。怎樣體現(xiàn)這一理念呢？在教

6、學(xué)時(shí)要滿足學(xué)生情感、 認(rèn)知和升學(xué)的需求，讓學(xué)生具有最穩(wěn)定持久的學(xué)_動(dòng)機(jī)；教學(xué)要因材施教、循序漸進(jìn)，調(diào)動(dòng) 學(xué)生積極參與，提倡分類指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需要；教學(xué)要講求適應(yīng)性，教學(xué)模式的 選用要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教師特點(diǎn)相適應(yīng)，教學(xué)方法的運(yùn)用要與學(xué)生的學(xué)_慣、接 受方式和個(gè)性特長(zhǎng)相適應(yīng)，反對(duì)整齊劃一，提倡獨(dú)具匠心、不拘一格；教學(xué)活動(dòng)要重視教學(xué) 反饋，提倡課堂教學(xué)節(jié)節(jié)有反饋，作業(yè)和測(cè)驗(yàn)及時(shí)批改，教師掌握學(xué)生的“學(xué)_病歷”，準(zhǔn)確 診斷，有的放矢地進(jìn)行調(diào)整?，F(xiàn)總結(jié)如下：一，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)_主體觀。我在教學(xué)過(guò)程中有很深刻的體會(huì)就是有時(shí)候不管上課多么賣力、多么認(rèn)真、多么精彩、 多么生動(dòng)、多么辛苦，學(xué)生卻沒(méi)

7、有取得“預(yù)期的應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展”。這里就有一個(gè)非常突出 的問(wèn)題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展或進(jìn)步。 所以在有些課中可以適當(dāng)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)方式的變革，使自己積極去與學(xué)生互動(dòng)、共同合作，共 同學(xué)_。 二、吃透教材，精心設(shè)計(jì)預(yù)案新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課 堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材 進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采 用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識(shí)涵蓋廣， 外延大，需要教師去

8、挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有 備而來(lái)，有備無(wú)患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)_中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂 教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。 三、促成生成，精彩新課堂大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖 景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程。生成的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的、多 層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會(huì)生成一些意料之外 的新信息、新情境、新思維和新方法等。 四、課后教學(xué)反思 ,提升教學(xué)智慧 由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同

9、實(shí)施之間有一定的落差， 所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫下心得體會(huì)，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”， 考慮“失誤不足”，思 考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問(wèn)題”，還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成” 問(wèn)題，不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問(wèn) 題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。篇四：中學(xué) 有效教學(xué)工作總結(jié)中學(xué)有效教學(xué)工作總結(jié)推進(jìn)新課改，實(shí)施有效教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的

10、生命線， 是實(shí)施素質(zhì)的支撐點(diǎn)，這一點(diǎn)，在任何時(shí)候，我們都不能含糊。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升我 們一要靠科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，二要靠積極熱情的態(tài)度，三要靠有效的方法，四要靠積極探究 的精神。對(duì)有效教學(xué)的理解，我們認(rèn)為有兩層含義：一是單位時(shí)間的效率，二是一節(jié)課學(xué)生 的收獲大小。所以，有效教學(xué)活動(dòng)的開展，我們要在教學(xué)時(shí)間的科學(xué)利用上下工夫，在提高 教學(xué)有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實(shí)施中作好研究。我們認(rèn) 為，把有效教學(xué)和課程改革結(jié)合起來(lái)是持續(xù)提升高中教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)研究方向。下面，我就 我們學(xué)校課改和有效教學(xué)推進(jìn)年活動(dòng)的開展情況作一匯報(bào)。 一、重視課改，研究課改，深化課改，推進(jìn)課改 我校

11、按照“轉(zhuǎn)變理念，積極探索，精心實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)”的課改工作思路，加強(qiáng)課改理 念培養(yǎng)，在學(xué)_中不斷認(rèn)識(shí)新課程，大力開展教學(xué)研究，在實(shí)踐中不斷深化新課改，總體上 講，我校課改工作是積極穩(wěn)妥扎實(shí)推進(jìn)，成效已經(jīng)凸顯，我們的做法是： 1、完善制度措施，為課改提供有力保障。高中課改是模式的一次巨大變革，是學(xué)校尋求新的發(fā)展的良好機(jī)遇。針對(duì)課改，我 校制定了課改方案，學(xué)分評(píng)定辦法，學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，教師、學(xué)生評(píng)價(jià)辦法，新課改課堂評(píng) 價(jià)細(xì)則等。組織開展了一系列活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)新課程的培訓(xùn)和再培訓(xùn)，開展了新課程研討，啟 動(dòng)了新課程課題研究，加強(qiáng)了對(duì)外交流，先后到西安高中、西安一中等名校進(jìn)行學(xué)_研討。 同時(shí)，我們還分別召開

12、學(xué)生大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，宣傳課改精神，使得課改理念深入人心，取得共 識(shí)。 2、加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)_，促進(jìn)教師理念發(fā)生根本性變化。 我們按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的規(guī)定，組織教師進(jìn)行了四次大的培訓(xùn)， 一個(gè)是參加咸陽(yáng)市局在咸陽(yáng)師院進(jìn)行的新課程培訓(xùn)；二是 組織教師參加由出版社進(jìn)行的教材使用培訓(xùn)；三是組織骨干教師參加陜西師大新課程骨 干教師培訓(xùn)；四是由學(xué)校進(jìn)行(轉(zhuǎn)載于:有效教學(xué)工作總結(jié))新課改實(shí)施辦法培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)， 有效提高了教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，深化了教師的新課改理念，明確了課改思路，堅(jiān)定了課改 信心。 3、更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。 課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是課改實(shí)施中的重中之重。誰(shuí)抓

13、住了課堂，誰(shuí)就掌握 了課改的主動(dòng)權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能使 新課改得以順利進(jìn)行。為此，我們提出了：“夯實(shí)基礎(chǔ)，滾動(dòng)提高，分層要求，重視應(yīng)用”的 課堂教學(xué)要求。在開學(xué)之初，我們就在高一、高二年級(jí)開展了新課程教研活動(dòng)，先由各學(xué)科 備課組長(zhǎng)上一節(jié)示范課，再由各學(xué)科青年教師上一節(jié)展示課，每節(jié)課后，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn) 行評(píng)課，展開研討。我們積極倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思和教學(xué)案例，我們提出的口號(hào)是“讓反思 成為一種_慣”，一堂課可以從三個(gè)方面進(jìn)行反思：教了什么？怎么教的？教得怎樣？這對(duì)教 師的專業(yè)成長(zhǎng)很重要。本學(xué)期，我們還提出了課堂教學(xué)優(yōu)化的“三個(gè)基本原則”一個(gè)是精講 多

14、練是課堂教學(xué)的基本原則；二是學(xué)生是否參與教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則；三是學(xué)生 是否掌握知識(shí)并能夠運(yùn)用是課堂教學(xué)的考核原則。從目前看，我們的大部分教師能運(yùn)用新課 改理念指導(dǎo)教學(xué)，課堂上能重視師生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的參與度，每一節(jié)課都能適度引入練 _，課堂效率也進(jìn)一步提高。 4、倡導(dǎo)探究學(xué)_，凸顯主體精神，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。 1）、新課程中三維目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度與價(jià)值觀，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)_的積極性 才是有效教學(xué)的前提。所以我們要求教師從以下幾方面做起、要加強(qiáng)學(xué)_目的，培 養(yǎng)成功意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)_成功，可以從個(gè)人意義人手，培養(yǎng)高中生的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng) 業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；從個(gè)人意義中逐步引出社會(huì)意

15、義，并以社會(huì)意義支配、調(diào)節(jié)個(gè)人意 義。 、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)_動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展。問(wèn)題情 景的設(shè)計(jì)，要有思考的價(jià)值、思考的必要和解決的可能。、要整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、 新穎性中，從生動(dòng)活潑的教學(xué)方法中，獲得精神上的某種滿足。、要及時(shí)反饋學(xué)_結(jié)果， 增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)_。、要適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)，有效利用獎(jiǎng)懲手段。 、要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)_行為進(jìn)行合理評(píng)價(jià)、判 斷和自我反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生自我激勵(lì)，形成學(xué)_動(dòng)機(jī)的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。 2）、確立主體，合理探究。新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)_，但學(xué)_的時(shí)間

16、是有限的，教學(xué)內(nèi)容很多，課堂容量又比較小， 如何進(jìn)行探究學(xué)_教師感到無(wú)所適從，有時(shí)稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完不了，不讓學(xué)生探究又與 新課程理念相違背，我們認(rèn)為新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)_是正確的，但是探究學(xué)_是有層次的， 也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。高一學(xué)生由于能力的原因，目前應(yīng)以接受學(xué)_為主， 但要在重要問(wèn)題上進(jìn)行探究，探究式學(xué)_時(shí)間要充足，探究學(xué)_必須要有結(jié)果。只有課堂氣 氛熱烈，而學(xué)生沒(méi)有掌握一些最基本的知識(shí)與技能的課，不能算是一節(jié)好課。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 學(xué)_方法的培養(yǎng)，對(duì)高一、高二學(xué)生而言，學(xué)_的心態(tài)，學(xué)_的方法是我們解決的重點(diǎn)，我 們各年級(jí)都能重視學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)形式有四種:一是請(qǐng)專家作報(bào)告（孫瑞

17、泉、瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)、 心理學(xué)家王淑蘭等）；二是學(xué)校心理咨詢室個(gè)別談心指導(dǎo)；三是年級(jí)部印發(fā)資料；四是年級(jí)部 領(lǐng)導(dǎo)下班級(jí)、進(jìn)教室進(jìn)行動(dòng)員。 3）、夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展新課程三維目標(biāo)之一就是知識(shí)與技能，我們針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要求教師力爭(zhēng)做到“六個(gè)一 點(diǎn)”，即“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，基礎(chǔ)要寬一點(diǎn)，臺(tái)階要密一點(diǎn)，難度 要小一點(diǎn)，練_要多一點(diǎn)，落實(shí)要嚴(yán)一點(diǎn)”。高一要全面夯實(shí)基礎(chǔ)，不偏科；高二要安排 好進(jìn)度，確保學(xué)生有足夠的復(fù)_時(shí)間；高三的復(fù)_要針對(duì)中等生，精選中等題，“穩(wěn)扎穩(wěn)打， 步步為營(yíng)”。要圍繞“基礎(chǔ)”推進(jìn)教學(xué)效率的提高。 5、課改實(shí)驗(yàn)中我們面臨的問(wèn)題與思考。 1）、樹立新理念，更新觀念是一個(gè)過(guò)程，并非一朝一夕，很難

18、一步到位，但我們必須應(yīng) 盡早實(shí)現(xiàn)更新。等待、觀望的態(tài)度是不可取的。認(rèn)為不用更新觀念照樣教好書的想法也是一 廂情愿，如果觀念不轉(zhuǎn)變，新課程改革的目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)。 2）、把握課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教材，重視拓展。課標(biāo)是教學(xué)的最基本要求，達(dá)到課標(biāo)要求，并不 能保證學(xué)生能順利參加高考。由于教材的多樣性，某種版本的教材并不能作為考試的依據(jù)， 所以，我們要研究不同版本教材之間的關(guān)系，從中找到共同點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而找到和高考的 結(jié)合點(diǎn)。所以，我們既不能被教材束縛，又要開發(fā)、拓展教材，因而，如何進(jìn)行教材的再加 工是擺在我們所有教師面前的新課題。 3）、課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的自主地位如何確立？教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)但又

19、不 能代替學(xué)生學(xué)，這就要求教師做到：既要馬兒吃好草，又要馬兒不胡跑。在教學(xué)過(guò)程中，教 師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教材是劇本，課堂是舞臺(tái)，戲演的好不好，關(guān)鍵在于導(dǎo)演是否指導(dǎo) 有方，演員是否入戲。 4）、陜西省新高考方案尚未出臺(tái)，但我們不能等靠，而是要積極去研究已經(jīng)課改省份的 高考大綱和試題，從中感悟陜西省新高考的方向，我們已給教師下發(fā)了“3+2教材”，幫助教 師明確高考方向。在新課改形勢(shì)下，教學(xué)效果的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是和學(xué)生的綜合發(fā)展相結(jié)合。高 考錄取的多樣化，要求我們的教學(xué)培養(yǎng)方式也要多樣化，這一切都需要我們進(jìn)一步的進(jìn)行探 討。 5）、研究性學(xué)_是一個(gè)嶄新的課題，目前我們主要做的是：要教會(huì)學(xué)生研究問(wèn)題的

20、方法， 一是如何教會(huì)學(xué)生確立研究課題，二是如何教學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、 整理、應(yīng)用資料，三是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題論證的方法，四是如何讓學(xué)生提出解決問(wèn)題 的方案。 新課改對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式提出了挑戰(zhàn)，教師和學(xué)生肯定會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程， 我們對(duì)這些問(wèn)題的解決辦法是：一要深刻領(lǐng)會(huì)新課改的目標(biāo)和要求，保證課改不走彎路或少 走彎路。二要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，使教師盡快適應(yīng)新的教材與教法。三是改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度，建 立新的適應(yīng)新課改的評(píng)價(jià)體系。四要改進(jìn)課堂教學(xué)模式，推廣xx潛江中學(xué)的“211”課堂教 學(xué)模式，強(qiáng)化練_與鞏固。五要加強(qiáng)對(duì)外交流，借鑒外校好的經(jīng)驗(yàn)與辦法。六要加大教學(xué)投 入，為課改提供必要的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，比

21、如我們最近為迎接信息技術(shù)省級(jí)考試，全面更新 了微機(jī)室。面對(duì)新課改，我們別無(wú)選擇，只有迎難而上，積極探索，大膽實(shí)踐，就一定會(huì)在 新課改中立于不敗之地。 二、以細(xì)化、深化常規(guī)教學(xué)為載體，扎實(shí)開展有效教學(xué)推進(jìn)年活動(dòng)我們認(rèn)為，常規(guī)教學(xué)是有效教學(xué)實(shí)施的載體，常規(guī)教學(xué)的精細(xì)化就是有效教學(xué)落實(shí)的途 徑。教學(xué)有效性的標(biāo)志就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，而它的表現(xiàn)有兩個(gè)方面：一是社會(huì)實(shí) 踐應(yīng)用方面；二是學(xué)_實(shí)踐應(yīng)用方面。就現(xiàn)實(shí)而言，就是學(xué)生會(huì)不會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活、 應(yīng)用于做題。由此可見(jiàn)，練_與鞏固是常規(guī)教學(xué)中應(yīng)該普遍得到加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。為此，我們把 有效教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)放到四個(gè)方面：重視備課、重視課堂、重視練_、

22、重視輔導(dǎo)。 1、重視備課。備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中教 師一定要做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特，具有操作性。我們對(duì)教師備課提出的要求是“個(gè)人領(lǐng)悟， 集體研究，把握課標(biāo)，重組資源”，教師要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意 把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法，展現(xiàn) 研究知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程；側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性；側(cè)重知識(shí)的更新，體現(xiàn)時(shí)效性。 教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計(jì)、備_題。篇五： 教師有效教學(xué)心得體會(huì)(共4篇) 有效教學(xué)心得體會(huì) 劉敏 如何正確理解有效教學(xué)的“三有（有效

23、果、有效用、有效率）”？ 什么是有效教學(xué)呢？ 我個(gè)人以為，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的 時(shí)間、精力或物力投入，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展。 它包含有三個(gè)含義： 有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度 體現(xiàn)。因而在課前，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我們的學(xué)生，從而依標(biāo)靠 本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技 能，教給什么學(xué)_方式，滲透什么思想，用什么方法來(lái)教都要心中有數(shù)，這樣，我 們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡

24、量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得 苦，老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視，我們只要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行篩 選，挖掘，有時(shí)，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會(huì)有意外的收獲。有效用：是有效教學(xué)的終極目的。“學(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn) 用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”， 要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)_的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教 給方法、點(diǎn)燃熱情，引導(dǎo)自主學(xué)_，為學(xué)生今后學(xué)_、甚至是終身學(xué)_打基礎(chǔ)，具有延續(xù)性。有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。 但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊(yùn)含了

25、在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生 對(duì)學(xué)_內(nèi)容的掌握程度，學(xué)_狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。在教學(xué)中， 如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問(wèn)題時(shí)卡殼了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找 到答案。 有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基 礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說(shuō)，我們教師幫助學(xué)生最 大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)_知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)_過(guò)程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)_ 熱情，為他們今后的學(xué)_，乃致將來(lái)的終身學(xué)_打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材?篇二：有效教學(xué)工作總結(jié) 工作總結(jié) 本學(xué)期以來(lái)，我一直堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹執(zhí)行黨

26、在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)的方針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，頑強(qiáng)拼搏，敢于創(chuàng)新。這幾年，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的幾年。今年是市、區(qū)局又提出實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵一年。我認(rèn)真學(xué)_咸陽(yáng)市有效教學(xué)的實(shí)施方案。并在實(shí)踐中積極探索，不斷汲取有關(guān)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。在有效教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效果，我采取了如下的一些措施和方法： 1、 牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。 2、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生上課

27、積極思考。 3、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。 4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。 我在語(yǔ)文教學(xué)中能“活”字當(dāng)先，不拘一格，所以我的語(yǔ)文課受到了同學(xué)們的喜愛(ài)和歡迎。在本學(xué)期學(xué)區(qū)的各項(xiàng)測(cè)試中也取得了較好的成績(jī)。在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我從未放棄過(guò)育好人。我覺(jué)得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。我在班主任工作中， 主要做到了兩個(gè)字： “愛(ài)” 和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jī)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。 嚴(yán)格要求，措施得力，這是做好工作的保證?！皣?yán)是愛(ài)，松是害”，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí)，也對(duì)他們嚴(yán)格要求。我班制定了嚴(yán)格的班級(jí)

28、文明公約，在班宣讀、張貼后，師生一起嚴(yán)格遵守。由于我工作的成績(jī)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門的肯定并被評(píng)為“優(yōu)秀”。 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己。我的有效教學(xué)才剛剛開始起步，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能在以后的工作中取得更好的成績(jī)。 -學(xué)年度第二學(xué)期 工作總結(jié) 單位：西江小學(xué) 姓名： 篇三：有效教學(xué)工作總結(jié) 文檔 有效教學(xué)工作總結(jié) 七里村中心小學(xué) 康 芳 一學(xué)期很快就過(guò)去了，回顧本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生的學(xué)_慣還未養(yǎng)成，我認(rèn)真學(xué)_，深入研究

29、教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)_慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)_的全過(guò)程。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束，為了更好地總結(jié)過(guò)去，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)： 一、做好課前準(zhǔn)備備好課 在備課的過(guò)程中，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，怎樣才能教好設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課前、課后及時(shí)對(duì)該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。 二、增強(qiáng)上課技能上好課 在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化，注