2020_2021學(xué)年高中語文第二單元4燭之武退秦師練習(xí)含解析新人教版必修120210329131

1、燭之武退秦師(50分鐘,56分)一、基礎(chǔ)達標(36分,選擇題每小題2分)1.下列句子中,加點詞的解釋不正確的一項是()A.辭曰:“臣之壯也?！鞭o:推辭B.又欲肆其西封封:疆界C.因人之力而敝之敝:損害D.闕秦以利晉,唯君圖之唯:只有 【解析】選D。唯:句首語氣詞,表示希望。2.下列句子中加點詞語的意義和用法完全不相同的一項是()【解析】選C。連詞,因為/介詞,用。A項,語氣詞,表陳述;B項,連詞,表假設(shè),假如;D項,代詞,它。3.下列句中加點詞與例句中加點詞的用法相同的一項是()例句:晉軍函陵A.越國以鄙遠B.鄰之厚,君之薄也C.與鄭人盟D.以亂易整,不武【解析】選C。C項與例句都是名詞作動詞

2、,分別解釋為“結(jié)盟”和“駐軍”。A項是形容詞作名詞,“遠地,指鄭國”。B項是形容詞用作動詞,“變雄厚”。D項是使用武力時所應(yīng)遵守的道義準則,名詞。4.下面各句中,加點詞語古今同義的一項是()A.微夫人之力不及此B.若舍鄭以為東道主C.若亡鄭而有益于君D.行李之往來,共其乏困【解析】選C。有益,有好處。古今義相同。A項,夫人,古義是那人,今義是尊稱一般人的妻子。B項,東道主,古義是東方道路上(招待過客)的主人,今義是請客的主人。D項,行李,古義是出使的人,今義是出門所帶的包裹、箱子等。5.下列文言句式,與其他三項不同的一項是()A.以其無禮于晉B.且貳于楚也C.夫晉,何厭之有D.若亡鄭而有益于君

3、【解析】選C。A項,“無禮于晉”狀語后置,應(yīng)是“于晉無禮”。B項,“貳于楚”狀語后置,應(yīng)是“于楚貳”。C項,“何厭之有”賓語前置,應(yīng)是“有何厭”。D項,“有益于君”狀語后置,應(yīng)是“于君有益”。6.下列對本文有關(guān)文化常識理解不正確的一項是()A.左傳原名左氏春秋,是我國第一部敘事詳細的編年史著作,為“十三經(jīng)”之一。B.“晉侯”“秦伯”,分別指晉文公和秦穆公。春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位,在封國內(nèi)行使統(tǒng)治權(quán)。C.子犯,是晉國大夫狐偃的名,古代嬰兒三個月后由父親命名,男子二十歲舉行成人冠禮時取字。稱名是對人的尊稱。D.最后一段的“公”是指晉文公,晉國國君。【解析】選C。子犯,是晉國大夫狐偃的

4、字,稱字是對人的尊稱。7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分,每句4分)若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。 譯文:_失其所與,不知;以亂易整,不武。譯文:_答案:如果滅掉鄭國對您有好處,怎敢拿這件事來麻煩您。失掉自己的同盟者,這是不明智的;用混亂相攻取代聯(lián)合一致,這是不符合武德的。8.(2020重慶高一檢測) 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)一般地說,“智慧”不同于單純“知識”的最大特點在于:_ ?！爸R”要求廣,“智慧”要求新;只死讀書,有“知識”而無己見、無創(chuàng)意,也不算是有“智慧”。但_?！爸腔邸北仨氂小爸R”作基礎(chǔ),

5、“智慧”包括“知識”而又超越“知識”,_。答案:“智慧”具有創(chuàng)新性(原創(chuàng)性)兩者又非完全對立(兩者又有緊密聯(lián)系)“智慧”是在知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新【狀元秘訣】答好語句補寫題的三關(guān)鍵閱讀:語句補寫題雖說考查的主要是語言連貫?zāi)芰?但首先應(yīng)是閱讀能力。拿到題目后,首先要閱讀語段,看看其中心是什么,大致有幾個層次;其次,把握文段語脈,理清前后句之間的邏輯關(guān)系(如總分關(guān)系,觀點與材料的關(guān)系,現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系,并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等),要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。推導(dǎo):要從兩個角度推導(dǎo)。一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補寫語句的內(nèi)容,做到內(nèi)容上扣得緊;二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補寫語句的句式及形式上的銜

6、接語,做到形式上接得上。檢查:檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題,盲目機械地答題,如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。最好在寫好后代入原文讀一讀,看看是否真的連貫、貼切、嚴密。9.(原創(chuàng))燭之武的游說藝術(shù)令人嘆服,分析下面一句話的妙處,并按要求仿寫。(4分)若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠,君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?妙處:_王明的一個同學(xué)借了他的這邊風(fēng)景,上數(shù)學(xué)課偷看時被老師沒收了。王明要回來后,那個同學(xué)還想借,王明想拒絕,但又不想傷感情,請借鑒燭之武的語言藝術(shù)替王明設(shè)計一段說辭。說辭:_答案(示例):(妙處:)先退步,然后分析攻打鄭國的困難,再分

7、析滅鄭的弊端。(說辭:)我不是不想借給你,可是你控制不住自己,上課期間偷看,不僅影響自己的學(xué)習(xí),還耽誤老師的時間;萬一再被老師沒收了,老師就再也不信任我了,等放假以后再說吧。10.下面是一段關(guān)于左傳作者的文字,請用三句話概括它三個方面的內(nèi)容。(6分) 關(guān)于左傳的作者,史記十二諸侯年表序說是左丘明,唐代趙匡首先懷疑“左氏”非左丘明,清代姚鼐進一步提出:“左氏之書,非出一人所成?！彼€提出左傳作者可能是吳起。還有人主張左傳為劉歆所作,不過這些懷疑之說都沒有充分根據(jù)。關(guān)于左丘明的記載最早見于論語公冶長,清代朱彝尊認為左氏為復(fù)姓(經(jīng)義考),至于其生卒行事,史皆不詳?？鬃蛹艺Z觀周篇說:“孔子將修春秋,丘

8、明為之傳,共為表里?！蔽粗鶕?jù)。不過一般論者據(jù)左傳所記事實,都認為作者的生活年代要比孔子晚。(1)第一方面:_(2)第二方面:_(3)第三方面:_答案:(1)關(guān)于左傳作者的眾多懷疑之說都是沒有充分根據(jù)的。(2)關(guān)于左丘明的姓氏歷來眾說紛紜。(3)一般論者認為有關(guān)孔子與左丘明的交往的記載是不符合事實的。二、拓展閱讀(20分)(2020定州高一檢測)閱讀下面的文言文,完成后面問題。(20分)晉公子重耳之及于難也,晉人伐諸蒲城。蒲城人欲戰(zhàn),重耳不可,曰:“保君父之命而享其生祿,于是乎得人;有人而校,罪莫大焉。吾其奔也?！彼毂嫉摇恼吆?、趙衰、顛頡、魏武子、司空季子。狄人伐(qing)咎如,獲其二女

9、叔隗、季隗,納諸公子,公子取季隗,生伯、叔劉;以叔隗妻趙衰,生盾。將適齊,謂季隗曰:“待我二十五年,不來而后嫁?！睂υ?“我二十五年矣,又如是而嫁,則就木焉。請待子。 ”處狄十二年而行。及齊,齊桓公妻之,有馬二十乘。公子安之。從者以為不可。將行,謀于桑下。蠶妾在其上,以告姜氏,姜氏殺之。而謂公子曰:“子有四方之志,其聞之者,吾殺之矣?！惫釉?“無之?！苯显?“行也!懷與安,實敗名。”公子不可。姜氏與子犯謀,醉而遣之。醒,以戈逐子犯。及鄭,鄭文公亦不禮焉。叔詹諫曰:“臣聞天之所啟,人弗及也,晉公子有三焉,天其或者將建諸!君其禮焉。男女同姓,其生不蕃。晉公子,姬出也,而至于今,一也。離外之患,

10、而天不靖晉國,殆將啟之,二也。有三士,足以上人,而從之,三也。晉、鄭同儕,其過子弟,固將禮焉,況天之所啟乎?”弗聽。及楚,楚子饗之,曰:“公子若反晉國,則何以報不谷?”對曰子女玉帛則君有之羽毛齒革則君地生焉其波及晉國者君之余也其何以報君。曰:“雖然,何以報我?”對曰:“若以君之靈,得反晉國,晉楚治兵,遇于中原,其辟君三舍。若不獲命,其左執(zhí)鞭弭,右屬櫜鞬,以與君周旋?！弊佑裾垰⒅３釉?“晉公子廣而儉,文而有禮。其從者肅而寬,忠而能力。晉侯無親,外內(nèi)惡之。吾聞姬姓,唐叔之后,其后衰者也。其將晉公子乎!天將興之,誰能廢之?違天,必有大咎?！蹦怂椭T秦。(節(jié)選自左傳晉公子重耳之亡,有刪減)【注】:人

11、名。櫜鞬(go jin):藏箭和弓的器具。11.對下列加點詞的解釋不正確的一項是(3分)()A.有人而校校:較量對抗B.公子取季隗取:通“娶”C.將適齊適:到去 D.君其禮焉其:人稱代詞,你【解析】選D?！捌洹?表商量語氣,“還是”。12.對文中畫波浪線句子斷句正確的一項是(3分)()A.對曰子女/玉帛則君/有之羽毛/齒革則君/地生焉其波/及晉國者君/之余也其/何以報君B.對曰/子女玉帛則君/有之羽毛齒革則君/地生焉/其波及晉國者/君之余也/其何以報君C.對曰/子女玉帛/則君有之/羽毛齒革/則君地生焉/其波及晉國者/君之余也/其何以報君D.對曰子女/玉帛則君有之/羽毛齒革則君地生/焉其波/及晉

12、國者/君之余也其/何以報君【解析】選C。注意句子中的并列句子,“子女玉帛”與“羽毛齒革”并列,“則君有之”與“則君地生焉”并列,由此可斷句。13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是(3分)()A.重耳逃亡期間娶了叔隗,后將到齊國,便讓叔隗二十五年后再嫁, 叔隗沒有應(yīng)允。B.重耳逃到齊國后,齊桓公給予他很好的待遇,把自己的女兒嫁給了他并送給他二十匹馬。桓公死后,因齊國內(nèi)亂,重耳被迫離開齊國。C.重耳逃到鄭國,鄭文公沒有禮待他,這也是晉國后來與秦國圍攻鄭國的重要原因之一。D.重耳逃到楚國后,楚成王以對待諸侯的禮節(jié)對待他。當楚成王問他回晉國后怎樣回報時,重耳以“退避三舍”回答,激怒了楚國將

13、領(lǐng)子玉。【解析】選C。A項,重耳娶的是季隗。 B項,重耳是被妻子和狐偃灌醉后送他離開的,四馬一車為一乘,這里應(yīng)為“八十匹馬”。 D項,楚成王只是禮待重耳而并未用對待諸侯的禮節(jié)對待他,原文“子玉請殺之”并不能證明子玉被激怒了,也可能是他有遠見卓識,意識到了威脅,所以子玉動了殺機。14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(11分)子有四方之志,其聞之者,吾殺之矣。(6分)譯文:_公子若反晉國,則何以報不谷?(5分)譯文:_答案:你有遠行四方的打算吧,偷聽到這件事的人,我已經(jīng)把她殺了。(“子”“四方之志”“其”各1分,句意通順3分)如果公子返回晉國,拿什么來報答我呢?(賓語前置1分,通假字“反”1分

14、,“不谷”1分,句意通順2分)【培優(yōu)自選】15.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.“就木”后來演變?yōu)槌烧Z“行將就木”,意思是指人壽命已經(jīng)不長,瀕臨死亡。B.“辟君三舍”其中“舍”是屋舍,后來演變?yōu)槌烧Z“退避三舍”。C.侯,周代爵稱,有公、侯、伯、子、男五等。D.天,即上天。古代人的思想中主宰人類命運的至高無上的神?！窘馕觥窟xB?！吧帷笔枪糯娜?。附【譯文】晉國的公子重耳遭受危難的時候,晉國軍隊到蒲城去討伐他。 蒲城人打算抵抗,重耳不同意,說:“我依靠君父的命令享有養(yǎng)生的俸祿,得到所屬百姓的擁護;有了百姓擁護就同君父較量起來,沒有比這更大的罪過了。我還是逃走吧?！庇谑?/p>

15、重耳逃到了狄國。同他一塊兒出逃的人有狐偃、趙衰、顛頡、魏武子和司空季子。狄國人攻打一個叫 咎如的部落,俘獲了君長的兩個女兒叔隗和季隗,把她們送給了公子重耳。重耳娶了季隗,生下伯和叔劉;他把叔隗給了趙衰做妻子,生下趙盾。重耳想到齊國去,對季隗說:“等我二十五年,我不回來,你再改嫁?！奔沮蠡卮鹫f: “我已經(jīng)二十五歲了,再過二十五年改嫁,就該進棺材了。還是讓我等您吧。”重耳在狄國住了十二年才離開。到了齊國,齊桓公把女兒嫁給了他,還給了他八十匹馬。重耳對這種生活很滿足。但隨行的人認為不應(yīng)這樣待下去。(他們)想去別的地方,便在桑樹下商量這件事。有個養(yǎng)蠶的女奴正在桑樹上,回去把聽到的話報告了重耳的妻子姜氏

16、。姜氏把女奴殺了,對重耳說:“你有遠行四方的打算吧,偷聽到這件事的人,我已經(jīng)把她殺了?！敝囟f:“沒有這回事?！苯险f:“你走吧!懷戀妻子和安于現(xiàn)狀,會毀壞你的功名?！敝囟豢献?。姜氏與子犯商量,用酒把重耳灌醉,然后把他送出了齊國。重耳酒醒之后,拿起戈就去追擊子犯。到了鄭國,鄭文公也不依禮接待重耳。大夫叔詹勸鄭文公說:“臣下聽說上天所贊助的人,其他人是趕不上的,晉國公子有三件不同尋常的事,或許上天要立他為國君!您還是依禮款待他吧。同姓的男女結(jié)婚,按說子孫后代不能昌盛。晉公子重耳的父母都姓姬,他一直活到今天,這是第一件不同尋常的事。遭到流亡在國外的災(zāi)難,上天卻不讓晉國安定下來,大概是要為他開出一

17、條路吧,這是第二件不同尋常的事。有三位才智過人的賢士跟隨他,這是第三件不同尋常的事。晉國和鄭國是同等的國家,晉國子弟路過鄭國,本來就應(yīng)該以禮相待,何況晉公子是上天所贊助的人呢?” 鄭文公沒有聽從叔詹的勸告。到了楚國,楚成王設(shè)宴款待重耳,并問道:“如果公子返回晉國,拿什么來報答我呢?”重耳回答說:“美女、寶玉和絲綢您都有了;鳥羽、獸毛、象牙和皮革,都是貴國的特產(chǎn)。那些流散到晉國的,都是您剩下的。我拿什么來報答您呢?”(楚成王)說:“盡管如此,總得拿什么來報答我吧?”(重耳)回答說:“如果托您的福,(我)能返回晉國,一旦晉國和楚國交戰(zhàn),雙方軍隊在中原碰上了,我就讓晉軍退避九十里地。如果得不到您退兵

18、的命令,我就只好左手拿著馬鞭和弓梢,右邊掛著箭袋和弓套奉陪您較量一番?！背蠓蜃佑裾埱蟪赏鯕⒌艄又囟?。楚成王說:“晉公子志向遠大而生活儉樸,言辭文雅而合乎禮儀。他的隨從態(tài)度恭敬而待人寬厚,忠誠而盡力?，F(xiàn)在晉惠公沒有親近的人,國內(nèi)外的人都憎恨他。我聽說姓姬的一族中,唐叔的一支是衰落得最遲的,恐怕要靠晉公子來振興吧!上天要讓他興盛,誰又能廢除他呢?違背天意,必定會遭大禍?！庇谑浅赏蹙团扇税阎囟腿チ饲貒??！炯庸逃?xùn)練】閱讀下文,完成后面的問題。子產(chǎn)為政鄭人游于鄉(xiāng)校,以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰:“毀鄉(xiāng)校,何如?”子產(chǎn)曰:“何為?夫人朝夕退而游焉,以議執(zhí)政之善否。其所善者,吾則行之;其所惡者,吾則改

19、之。是吾師也,若之何毀之?我聞忠善以損怨,不聞作威以防怨。豈不遽止?然猶防川:大決所犯,傷人必多,吾不克救也;不如小決使道,不如吾聞而藥之也?！弊悠び挂螢橐?。子產(chǎn)曰:“少,未知可否?！弊悠ぴ?“愿,吾愛之,不吾叛也。使夫往而學(xué)焉,夫亦愈知治矣。”子產(chǎn)曰:“不可。人之愛人,求利之也。今吾子愛人則以政,猶未能操刀而使割也,其傷實多。子之愛人,傷之而已,其誰敢求愛于子?子有美錦,不使人學(xué)制焉。大官大邑,身之所庇也,而使學(xué)者制焉。其為美錦,不亦多乎?僑聞學(xué)而后入政,未聞以政學(xué)者也。若果行此,必有所害?！狈缎訛檎?諸侯之幣重,鄭人病之。二月,鄭伯如晉,子產(chǎn)寓書于子西以告宣子,曰:“子為晉國,四鄰諸

20、侯不聞令德,而聞重幣,僑也惑之。僑聞君子長國家者,非無賄之患,而無令名之難。夫令名,德之輿也。德,國家之基也。有基無壞,無亦是務(wù)乎?有德則樂,樂則能久?！毙诱f,乃輕幣。子產(chǎn)使都鄙有章,上下有服,田有封洫,廬井有伍。大人之忠儉者,從而與之;泰侈者,因而斃之。從政一年輿人誦之曰取我衣冠而褚之取我田疇而伍之孰殺子產(chǎn)吾其與之及三年,又誦之,曰:“我有子弟,子產(chǎn)誨之。我有田疇,子產(chǎn)殖之。子產(chǎn)而死,誰其嗣之?”(選編自左傳)【注】子產(chǎn):名僑,字子產(chǎn),春秋時著名政治家,鄭國名相。封洫:田界。輿人:眾人。1.對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.從政一年/輿人誦之曰/取我衣冠而褚之/取我田疇而伍之/

21、孰殺子產(chǎn)/吾其與之B.從政一年/輿人誦之/曰/取我衣冠而褚之/取我田疇而伍之/孰殺子產(chǎn)/吾其與之C.從政一年/輿人誦之/曰取我衣冠而褚之/取我田疇而伍之/孰殺子產(chǎn)吾其與之D.從政一年/輿人誦之/曰/取我衣冠而褚之/取我田疇而伍之/孰殺子產(chǎn)吾其與之【解析】選A。注意“誦之曰”之后表示誦的內(nèi)容,應(yīng)在“曰”后面斷開,“孰”與“吾”分別是兩個分句主語,“吾”前應(yīng)斷開。2.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.“鄭人游于鄉(xiāng)?！敝械摹班l(xiāng)?！笔侵膏l(xiāng)間的學(xué)校。B.“子皮欲使尹何為邑”中的“邑”本義是城邑,這里與“為”連用,意思是“掌管城邑”的工作。C.“四鄰諸侯不聞令德”中的“諸侯”是指古代帝王所分

22、封的各國君主。在其統(tǒng)轄區(qū)域內(nèi),世代掌握軍政大權(quán),但按禮要服從王命,并有出軍賦和服役的義務(wù)。D.“廬井有伍”中的“廬井”指房舍與田地?！窘馕觥窟xA。這里的“鄉(xiāng)?！敝膏l(xiāng)間議事的公共場所。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是()A.子皮高度重視傾聽民眾意見,并且把民眾的批評指責(zé)作為施政的參考依據(jù)。B.子產(chǎn)認為政事是關(guān)乎國計民生的大事。他反對子皮任用年輕而又沒有從政經(jīng)驗的尹何治理封地。C.子產(chǎn)認為治國應(yīng)該重德輕財,治國以德可以獲取美好的名聲,從而塑造良好的國家形象。D.子產(chǎn)具有很強的民本思想,勇于改革,賞罰分明,文章最后用對比的手法,給予了子產(chǎn)高度的贊揚?！窘馕觥窟xA?！白悠ぁ睉?yīng)改為“子

23、產(chǎn)”。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。愿,吾愛之,不吾叛也。譯文:_子產(chǎn)而死,誰其嗣之?譯文:_答案:(他很)善良,我喜歡他,不會背叛我的。子產(chǎn)死了,誰來繼位?5.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是()A.吾不克救也克:能夠B.鄭人病之病:憂患C.宣子說,乃輕幣說:說話 D.子產(chǎn)使都鄙有章鄙:邊遠的地方【解析】選C。說:通“悅”,高興。6.下列句子中加點的詞,與文中“人之愛人,求利之也”的“利”字用法相同的一項是()A.不如吾聞而藥之也B.僑聞君子長國家者C.四鄰諸侯不聞令德D.我有田疇,子產(chǎn)殖之【解析】選D。例句與D項都是使動用法。A項“藥”為名詞的意動用法,把它當作治病的良藥。B項“長”為動詞,掌管。C項“令”指美好。附【譯文】鄭國人到鄉(xiāng)校休閑聚會,議論執(zhí)政者施政措施的好壞。鄭國大夫然明對子產(chǎn)說:“把鄉(xiāng)校毀了,怎么樣?”子產(chǎn)說:“為什么毀掉?人們早晚干完活兒回來到這里聚一下,議論一下施政措施的好壞。他們喜歡的,我們就推行;他們討厭的,我們就改正。這是我們的老師,為什么要毀掉它呢?我聽說盡力做好事以減少怨恨,沒聽說過依權(quán)仗勢來防止怨恨。難道很快制止這些議論不