信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)心得

1、信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)心得多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地影響著我們的生活與生 產(chǎn)領(lǐng)域，在社會(huì)中越來(lái)越顯示它不可替代的優(yōu)越性。下文是 聘才小編為大家介紹信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)心得，讓我們一 起來(lái)看看具體內(nèi)容吧！ 信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)心得【1】在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度 重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任 務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺(jué)得 收獲頗多：多年來(lái)由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村 中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信 息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信 息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)

2、課的目的就是 為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 學(xué)會(huì)正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信 息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué) 習(xí)就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結(jié)束，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo) 聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的 開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即 使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺(jué) 自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村 中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件 容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦

3、， 很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難 以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶 來(lái)了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān) 持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且 注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思 中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到農(nóng)村信息技術(shù) 教師如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn) 小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí) 提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技 術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但 是聽(tīng)著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了

4、解的知識(shí)， 讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提 高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn) 中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解 計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息 技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教 學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決 學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教 學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用， 改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職 業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、 學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和

5、學(xué)科教 學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步 成果。掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體 課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課 件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作 過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于 一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效 果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多 種途徑下載視頻、圖片、flash 等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視 頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加 豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論

6、與方法掌握得更加 系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更 藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了 我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得 到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí) 應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高 業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力！學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用， 培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作 實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷 更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng) 取使

7、自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。 信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)心得【2】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，有效地改變 了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。當(dāng)然，任何 一種現(xiàn)代化教學(xué)手段只是輔助教學(xué)的一種工具，只有揚(yáng)長(zhǎng)避 短，才能充分發(fā)揮它的功能。現(xiàn)如今許多教師已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn) 用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，但如果不根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容， 不考慮學(xué)生的思維能力，一味地在課堂上使用多媒體，不但 不能突破教學(xué)重難點(diǎn)，反而會(huì)適得其反，降低了課堂教學(xué)效 率。信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視“學(xué)生的感知和體 驗(yàn)”。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，許多概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)是抽象的、模 糊的，這就需要首先在學(xué)生頭腦中建立很

8、好的表象，讓學(xué)生 試著自己去感知、發(fā)展、自動(dòng)探索，建立新的認(rèn)知機(jī)構(gòu)，讓 學(xué)生真正理解知識(shí)的內(nèi)涵和概念的本質(zhì)屬性，而這些都需要 對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)感知能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生感知 能力的培養(yǎng)需要有可感知的具體實(shí)物的支持，如果沒(méi)有豐富 的感知材料的支持，清晰完整的表象無(wú)法建立。但在實(shí)際教 學(xué)活動(dòng)中，有些教師卻忽視學(xué)生這一階段的發(fā)展特點(diǎn)和接受 能力，只是一味的追求華麗時(shí)尚的多媒體課件演示，進(jìn)行空 洞、乏味的說(shuō)教，結(jié)果適得其反。例如：“千米的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，千米是較長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位、它不能直觀、具體靠眼睛就 能觀察得到，只能靠親身體驗(yàn)，實(shí)際感知。為了讓學(xué)生通過(guò) 實(shí)際感知用千米作單位的距離，在這節(jié)課教學(xué)中，

9、我讓學(xué)生 做了大量的課前調(diào)查和親身體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生由家長(zhǎng)帶領(lǐng)體 驗(yàn)從家出發(fā)走到哪里大約是 1千米？用了多長(zhǎng)時(shí)間？感覺(jué)走得 累不累？你覺(jué)得1千米怎么樣？跑一跑學(xué)校的跑道：1圈400米，2圈半是1千米。跑完1千米后感覺(jué)累不累？推測(cè)游泳池： 長(zhǎng)50米，20個(gè)來(lái)回是1千米。通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐去走一走、 觀察、推測(cè)等體驗(yàn)性活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)1千米的感知。在學(xué)生熟悉的、有趣的具體情景中，用不同方式建立了1千米的實(shí)際觀念，清晰完整的建立了1千米的表象。這樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生直接獲取了新知，而且學(xué)生一直是在積極主動(dòng)的、 興味盎然的、心情愉快地學(xué)習(xí)。再如：在教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)后，教師可設(shè)計(jì)這樣一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，

10、錢幣中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。用50元錢，去菜場(chǎng)買菜準(zhǔn)備今天的晚餐。在游戲中教師提供一些葷菜、蔬菜 的價(jià)格，并讓一些學(xué)生做營(yíng)業(yè)員， 其余學(xué)生自由組合成家庭。 這時(shí)學(xué)生首先要根據(jù)家人的喜好開(kāi)出菜單，通過(guò)估算買菜的 總價(jià)不能超支，還要懂得貨比三家，個(gè)別學(xué)生還知道在買賣 中進(jìn)行討價(jià)還價(jià)。在這樣的游戲中，培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的數(shù) 感而且發(fā)展了學(xué)生的情商，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是富有情感，具 有活力的東西。但在這些活動(dòng)之后，教師可以利用多媒體技 術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)際有趣、有層次、有針對(duì)性的各種形式的練習(xí)， 讓學(xué)生在趣味性的練習(xí)中輕松鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，從而達(dá) 到教學(xué)目的。在現(xiàn)代多媒體教學(xué)使用中，處于主導(dǎo)地位的仍然是教師， 主體仍然是

11、學(xué)生。由學(xué)生具體操作就能解決的問(wèn)題，絕不能 用多媒體課件演示取而代之。因?yàn)楸M管多媒體功能再?gòu)?qiáng)大， 它也不能代替學(xué)生由操作而獲得的思維。這就要求教師給學(xué) 生提供自主探索的機(jī)會(huì)，要注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思 考、自主探索、合作交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成自己對(duì) 知識(shí)的理解。但在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，特別是公開(kāi)課，簡(jiǎn)直 成了多媒體的天下，許多需要學(xué)生自己動(dòng)腦去思考，需要學(xué) 生自己動(dòng)手去實(shí)踐、去探索的機(jī)會(huì)都被多媒體課件的演示所 代替。這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，更談不上培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神。如一位教師在教學(xué)圓的面積時(shí)，在學(xué)生猜想到把圓平均 分成若干等份，拼接成長(zhǎng)方形，根據(jù)長(zhǎng)方形的面積求圓的面 積后，

12、教師根本沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手做一做，而是直接利用多媒體 課件展示了把圓平均分成 8等份、16等份、32等份等，再 拼成長(zhǎng)方形的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生獨(dú)自練習(xí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們只會(huì)運(yùn) 用公式進(jìn)行計(jì)算，但許多學(xué)生根本不知道拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng) 相當(dāng)于圓的周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑。這就是課件的演示脫離了學(xué)生的實(shí)際了，形象的課件確 實(shí)吸引了學(xué)生，但沒(méi)有真正促動(dòng)學(xué)生的思維。其實(shí)這個(gè)拼接 的過(guò)程更適宜學(xué)生自己動(dòng)手去操作，讓他們?cè)诓僮髦杏^察、 發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，他們會(huì)真切地感受到圓與拼接成的長(zhǎng)方形的關(guān) 系。這也充分說(shuō)明了如果多媒體的演示代替了學(xué)生的動(dòng)手操 作，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，學(xué)生會(huì)處于被動(dòng)接 受狀態(tài)，實(shí)際收獲，這正是課

13、堂教學(xué)的大忌。多媒體的設(shè)計(jì)是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題，并不意味著所有的課都能運(yùn)用多媒體教學(xué) 因此，教學(xué)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作去解決問(wèn)題，這樣有利于 學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，也有利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)。在多媒體的使用中，有些教師把多媒體看成是提高教學(xué) 效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體的使用功能，忽 視了給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。 在課堂上，經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景， 教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體輔助教學(xué)。 有時(shí)，本應(yīng)該讓學(xué)生思考時(shí)，教師卻直接用多媒體演示；有時(shí)，學(xué)生在解題時(shí)出現(xiàn)了疑難， 本應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)探索時(shí)， 為了讓自己已做好的課件別浪費(fèi)，便走馬觀花似的晃

14、過(guò)去了。 一節(jié)課下來(lái)，就像在演電影，教師就好像是解說(shuō)員。教育的目的是要發(fā)展學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過(guò)程中， 教師要激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，激蕩了學(xué)生 的思維，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)中，應(yīng) 該給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，在師 生、生生互動(dòng)中才能更好地理解掌握知識(shí)。學(xué)生是很敏感的集體，尤其對(duì)教師的一舉一動(dòng)更加敏感。 教師站在講臺(tái)上，是飽含感情，還是在機(jī)械地完成教學(xué)，學(xué) 生都很容易感受得到。教師的一個(gè)期待的眼神，一句鼓勵(lì)的 話語(yǔ)，一個(gè)親昵的動(dòng)作，會(huì)使學(xué)生心情舒暢，激起學(xué)生的情 感共鳴，而這些是任何電子媒體所不能代替的。在接受教育 的過(guò)程中，若沒(méi)有情感的接收

15、，學(xué)生會(huì)感到不受尊重，容易 陷入被動(dòng)盲從的學(xué)習(xí)與生活中，以致于對(duì)教師和教育缺乏信 任感，對(duì)自身的成長(zhǎng)也會(huì)感到迷惑。因此，富于真情實(shí)感的 教育是不可或缺的。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在合理使 用多媒體的情況下，尋求機(jī)會(huì)走入學(xué)生當(dāng)中，當(dāng)某個(gè)學(xué)生回 答很有創(chuàng)意時(shí)，我們可以摸摸他的頭、為他豎起大拇指， 而這些肢體語(yǔ)言的贊賞，站在講臺(tái)上是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。綜上所述說(shuō)明，多媒體輔助教學(xué)作為一種新生事物，我 們只有適時(shí)、適度地把握好應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的感 知和體驗(yàn)，才能發(fā)揮其最大的效果，才能收到最好的教學(xué)效 果。信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)心得【3】我是一名小學(xué)教師，很慶幸區(qū)教育部門(mén)為我們提供這次 培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，

16、得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從 教以來(lái)，我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時(shí)間，但過(guò)得很充實(shí)，受益非淺，讓我 充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn) 代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往 的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處?！敖逃夹g(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊 密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單 元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我 們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意 義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工

17、作中打下 了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步 理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技 術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深 受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到 教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝 術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各 個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求 發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能 理想的教學(xué)效益。2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的 教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力 ；重結(jié)果、輕過(guò)程；重

18、技術(shù)、輕 思想等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué) 等環(huán)節(jié)同等重要。3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我 是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)， 對(duì)比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理 利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更 新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰 地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使 用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予 的清泉

19、，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神 ，在教育天 地中走得更寬，更遠(yuǎn)。我堅(jiān)信，短暫的培訓(xùn)將使我終身受益，并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路，我一定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí)！ 信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)心得【4】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對(duì)于我們教師 而言，計(jì)算機(jī)的操作是我們必須掌握一門(mén)技術(shù)。能入到咱們 長(zhǎng)子的教育隊(duì)伍中，并能參加這次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我感到很榮 幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、 交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng) 用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨 著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不 是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行 教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)， 開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模 式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體 會(huì)到了信息技術(shù)與