2021年學(xué)生課外閱讀計(jì)劃及總結(jié)二年三班

1、學(xué)生課外閱讀計(jì)劃及總結(jié) 二年三班學(xué)生課外閱讀計(jì)劃及總結(jié)學(xué)生剛結(jié)束一年級的學(xué)習(xí)生活，認(rèn)識(shí)的字不全讀書只能讀半懂,，所以學(xué)生課外閱讀我是這樣計(jì)劃的首先圖書要有內(nèi)容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。讀一些拼音讀物和一些專門為低年級學(xué)生編寫的書籍，可以讀童話類的,比如中外神話故事、365夜故事、格林童話、淘氣包馬小跳系列、伊索寓言、還有科普類的.比如少年兒童百科全書.、十萬個(gè)為什么.此外還有藍(lán)貓?zhí)詺?000問、奇妙的大自然、蒲公英種子的旅行等等如安徒生童話、藍(lán)貓

2、淘氣3000問、哪吒傳奇、三毛流浪記、木偶奇遇記、南北極大探險(xiǎn)、烏丟丟奇遇、尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記、成語故事三百則、沒頭腦和不高興、小貓釣魚、蘿卜回來了(全彩插圖本，帶注音)、一千零一夜（最新版彩圖注音）、中國童話（最新版彩圖注音）、歐美經(jīng)典-你很特別（漢語拼音注音本）、魯西西外傳(注音版)、恐龍是怎樣滅絕的(兒童趣味科學(xué)知識(shí)問答)史努比兒童百科全書、動(dòng)物知識(shí)翻翻書海底世界（注音版)、風(fēng)中的柳樹繪本、小豬唏哩呼嚕（小布頭叢書）?？偨Y(jié)學(xué)期開始，我檢查了學(xué)生的閱讀情況，學(xué)生們將計(jì)劃進(jìn)行地很順利，大多數(shù)學(xué)生能大致地復(fù)述所閱讀過的故事內(nèi)容，更令人滿意的是部分學(xué)生還讀了其他讀物，并摘抄了一些好詞好句。學(xué)生們明

3、顯進(jìn)步了一大截。通過此次的閱讀活動(dòng)，我覺得這樣有意義的舉措有必要繼續(xù)舉行。擴(kuò)展閱讀二年三班語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃二年三班語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃沙河四小崔宇飛經(jīng)過上學(xué)期后期的調(diào)查、研究及前測，我班的語文學(xué)困生已經(jīng)確定，分別是袁曉娜、尤佩鈺、馬帥、趙磊、劉強(qiáng)、石佳偉。此后大約半年的時(shí)間里，我陸續(xù)建立了三位學(xué)困生的個(gè)體檔案，持之以恒地進(jìn)行轉(zhuǎn)化記錄和錯(cuò)題分析，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，以此來展開具體而有針對性的研究，期望逐漸得出這些孩子語文學(xué)習(xí)障礙的形成原因，不斷反思矯治對策，積累相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，我一方面注重對他們學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一方面思索如何開展更加有針對性的輔導(dǎo)。在研

4、究的過程中，我發(fā)現(xiàn)上個(gè)學(xué)期經(jīng)過期末的強(qiáng)化訓(xùn)練和鞏固，這些學(xué)困生在檢測中“成績”雖然都取得了較大的進(jìn)步，但不容樂觀的現(xiàn)實(shí)是，他們因?yàn)檎Z文素養(yǎng)偏低，基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，所以綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還是非常欠缺。故而，如何把學(xué)困生的根基打扎實(shí)，就成了我這個(gè)學(xué)期研究的重點(diǎn)。譬如或許可以通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在幫助他們掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調(diào)動(dòng)起他們主動(dòng)閱讀課外書籍的興趣，以上設(shè)想，首先落腳于學(xué)困生對重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握之上。突破了“點(diǎn)”的攻堅(jiān)任務(wù)，才能推及“面”的擴(kuò)張。因此，根據(jù)我班幾位學(xué)困生的情況，結(jié)合第四冊的主要知識(shí)點(diǎn)，我特制訂以下輔導(dǎo)計(jì)劃1

5、、認(rèn)字、寫字學(xué)習(xí)300個(gè)生字，會(huì)認(rèn)400個(gè)生字?；攫B(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，會(huì)使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字。擬采取的策略課前預(yù)習(xí)課堂指導(dǎo)課后復(fù)習(xí)聽寫檢測。課前預(yù)習(xí)要求學(xué)困生將每課生字注上拼音和部首。課堂上多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，朗讀生字詞語的機(jī)會(huì)較多地給予學(xué)困生。課堂聽寫重點(diǎn)關(guān)注，課余注意跟蹤反饋，做好記錄，及時(shí)表彰鼓勵(lì)。回家后，由家長聽寫，回校后再檢測。如此反復(fù)鞏固，“校內(nèi)”、“校外”雙管齊下。2、朗讀課文要求學(xué)困生能用普通話正確、流利朗讀課文，嘗試有感情地朗讀文章。擬采取的策略課前預(yù)習(xí)了生字后，要求家長配合檢查學(xué)困生自讀課文三次的任務(wù)，做到基本會(huì)讀課文。教學(xué)時(shí)，關(guān)注三名學(xué)困生的朗讀，給予必要、及時(shí)的指

6、導(dǎo)。課后利用早讀、午間傾聽他們朗讀課文的情況。要求每篇精讀文章都能較為準(zhǔn)確、流利地朗讀，在此基礎(chǔ)上再提出有感情朗讀的要求。3、課外閱讀堅(jiān)持讓學(xué)困生逐步養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，主動(dòng)閱讀一定數(shù)量的課外書，平時(shí)多讓表達(dá)能力強(qiáng)的孩子交流心得和體會(huì)，為學(xué)困生提供榜樣作用，讓這些學(xué)生在多讀多聽的過程中提高閱讀能力。4、口語交際要求學(xué)困生在口語交際課上能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。在把握主要內(nèi)容之上，簡要轉(zhuǎn)述相關(guān)內(nèi)容。擬采取的策略在口語交際課堂上，先創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)困生說話的欲望。注意提醒學(xué)困生認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，再請他們模仿表達(dá)、提出疑問，既能培養(yǎng)這些孩子的傾聽能力，又提高他們聽話轉(zhuǎn)述的能力。在此過程中，讓學(xué)困生逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和想法，慢慢增強(qiáng)口語交際能力。眾所周知，轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究是一項(xiàng)復(fù)雜、艱辛而又長期的工作，除了上述從學(xué)科知識(shí)點(diǎn)出發(fā)輔導(dǎo)學(xué)困生的計(jì)劃之外，除了反思老師教學(xué)之外，還要發(fā)揮學(xué)生互幫互助的作用，及時(shí)與家長取得聯(lián)系，向家長反映學(xué)困生在校情況，了解其在家學(xué)習(xí)情況，家校相互配合，共同開展