從“一體化”模式談教學(xué)改革

1、精品文檔（可編輸）值得下載 從一體化模式談教學(xué)改革 “一體化”教學(xué)，就是整理融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生 的職業(yè)能力與實(shí)踐作為一個(gè)整體來考慮的教學(xué)方式。近年 來，我校按照“一體化”教學(xué)的要求，大力推行教學(xué)改革， 堅(jiān)持做到“專業(yè)與崗位對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教 學(xué)過程與技能訓(xùn)練對(duì)接，學(xué)歷證書與執(zhí)業(yè)資格對(duì)接”，有效 推動(dòng)了教、學(xué)、做的全面發(fā)展。我們的做法是： 一、認(rèn)真規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè) 2010年，我校領(lǐng)導(dǎo)抓住搬遷新校區(qū)的契機(jī)，認(rèn)真規(guī)劃, 建立健全護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，近三年來共投入近1000萬元增購 了網(wǎng)絡(luò)化急救醫(yī)學(xué)情景仿真訓(xùn)練系統(tǒng)、心肺聽診與腹部觸診 仿真電子標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)系統(tǒng)、開放式多媒體

2、輔助教學(xué)系統(tǒng) 等實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，將護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成全市護(hù)理專業(yè)示范 性實(shí)訓(xùn)基地。目前本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室24間，能滿足一體化教學(xué) 需要的護(hù)理專業(yè)教室（含示教室）共11間。除基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn) 室外，還建立模擬仿真護(hù)理病區(qū)，設(shè)有模擬病房、護(hù)士站、 ICU搶救室、護(hù)理示教室、護(hù)理技能操作室等，實(shí)訓(xùn)場所設(shè) 置貼近醫(yī)療機(jī)構(gòu)的真實(shí)環(huán)境。同時(shí)配備現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè) 施，所有教室和實(shí)訓(xùn)室均配備有多媒體教學(xué)平臺(tái)，可同時(shí)容 納四個(gè)班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。 二、更新觀念，積極推行教學(xué)改革 近年來，我校圍繞中職護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的目 標(biāo)，重點(diǎn)突出學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體 作用和主動(dòng)性。具體體現(xiàn)在教師的角色和任務(wù)的轉(zhuǎn)變

3、上，從 傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的“灌輸式”教學(xué)方法， 轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中注意鍛煉學(xué)生邏輯思考能 力、實(shí)操能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及溝通能力等，從而達(dá)到既提 髙學(xué)生獲取本專業(yè)知識(shí)的能力，又提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能 力。 1. 積極探索轉(zhuǎn)變教師觀念的有效途徑 影響一體化教學(xué)推進(jìn)的阻力主要來自教師長期以來 養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣。為此，我校通過開展“一體化”教學(xué)的座 談會(huì)、研討會(huì)，邀請(qǐng)專家到校舉行專題講座，組織教師學(xué)習(xí) “一體化”教學(xué)模式的有關(guān)內(nèi)容和知識(shí)，從而把“一體化” 教學(xué)提髙到關(guān)系學(xué)校教學(xué)改革成敗的高度來對(duì)待。從根本上 轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，為一體化教學(xué)的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。 2. 培養(yǎng)一支適應(yīng)

4、一體化教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍 為了培養(yǎng)雙師型教師，我校釆取理論教師到醫(yī)院實(shí)地 參加技能培訓(xùn)的方法，大力培養(yǎng)一體化教學(xué)所需要的雙師型 教師。2009年以來，我校每年均選派十幾名骨干教師利用寒 暑假到醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校采取優(yōu)化師資配置，將部分專業(yè) 課理論教師充實(shí)到實(shí)習(xí)教學(xué)中去，參與學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，讓 教師了解實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、手段和特點(diǎn)，同時(shí)提高動(dòng)手 能力和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)能力。 3. 加大力度大力推進(jìn)一體化教學(xué) 近年來，我校積極調(diào)整辦學(xué)思路，采取措施，加大力 度大力推進(jìn)“一體化”教學(xué)。首先從護(hù)理專業(yè)入手，配套設(shè) 置“一體化”教學(xué)的相關(guān)儀器設(shè)備，提供足夠的教學(xué)實(shí)驗(yàn)場 所，并從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)

5、容、教學(xué)方式以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)給予 適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和大力支持，一體化教學(xué)開展得有聲有色，形成 了學(xué)生樂學(xué)、教師愿教、教學(xué)相長的良好局面。 在課余練習(xí)過程中，我校大力提倡“以點(diǎn)帶面，全面 提髙”的“導(dǎo)生制”教學(xué)方法。每門功課在開課的前幾周， 各科任教師重點(diǎn)物色、培養(yǎng)35名骨干學(xué)生，要求骨干學(xué) 生在課堂上先學(xué)會(huì)該門功課的實(shí)訓(xùn)操作，充分發(fā)揮他們的模 范帶頭作用，這樣既解決了學(xué)生多、教師少的問題，也培養(yǎng) 學(xué)生的組織能力，收到較好的效果。 三、教學(xué)相長、教研教改初顯成效 近年來我校護(hù)理專業(yè)通過積極推行“一體化”教學(xué)改 革，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的職教理念，使學(xué)校 形成良好的教學(xué)氛圍。目前，全校護(hù)理專業(yè)教師全部能開展 一體化教學(xué)，雙師型教師比例從2009年的不足40%增加到現(xiàn) 在的86%,2012年護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生參加全國護(hù)士執(zhí)業(yè) 考試，合格率為80%,受到省衛(wèi)生職教協(xié)會(huì)的通報(bào)表彰。 四、今后努力方向 今后，我校將繼續(xù)推行“一體化”教學(xué)改革，積極探 索“一體化”教學(xué)的有效途徑；加大實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備的投入, 建立健全一體化教學(xué)的配套管理制度、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī) 制；繼續(xù)有計(jì)劃地組織專業(yè)教師到臨床一線