大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書

1、.大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書1、 校園概況由*市*路、*五西路、*路與（規(guī)劃）環(huán)島路圍合而成的片區(qū)，我們稱之為*校園。它由教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)和生活區(qū)組成，該片區(qū)土地總面積為144.33公頃。規(guī)劃景觀綠地面積66.39公頃。現(xiàn)狀景觀，主要集中校園東部，園林面積大約32公頃。片狀園林主要集中在東湖、起點(diǎn)廣場(chǎng)、第一第二教學(xué)樓、學(xué)生宿舍區(qū)、第三第四教學(xué)樓等區(qū)域，線狀園林集中在致遠(yuǎn)北路、海韻東路、椰風(fēng)東路、椰風(fēng)中路。校內(nèi)綠樹成蔭、水體波光粼粼，具有原生態(tài)特征，體現(xiàn)了南方熱帶濱海環(huán)境特色。但是，校園景觀中心突出不夠，富有校園文化氛圍兼具地域文化特色的中心廣場(chǎng)，或者空間節(jié)點(diǎn)，有待進(jìn)一步強(qiáng)化?，F(xiàn)有水面盡管面積較大

2、，但都是“死水”，距離“構(gòu)建生態(tài)校園”這一目標(biāo)存在差距。*校園修建性詳細(xì)規(guī)劃對(duì)景觀作出了系統(tǒng)規(guī)劃?？梢院?jiǎn)單概況為“二軸、三點(diǎn)、二湖”，“二軸”就是南北中軸線（致遠(yuǎn)路）、東西中軸線（椰風(fēng)路）；“三點(diǎn)”就是北門景觀節(jié)點(diǎn)、南門景觀節(jié)點(diǎn)、南北軸交叉節(jié)點(diǎn)；“二湖”就是東湖、西湖。針對(duì)現(xiàn)狀景觀，本著“強(qiáng)化、改造、提高”和“勤儉節(jié)約”的原則，予以梳理改造。新建片區(qū)，予以創(chuàng)新建設(shè)。改造區(qū)與新建區(qū)要和諧統(tǒng)一。2、 校園景觀規(guī)劃目標(biāo)將校園打造成為富有熱帶濱海自然特色，富有教育、文化、熱帶科技大學(xué)人文特色的國(guó)際旅游島景觀，為*師生營(yíng)造舒適宜學(xué)的校園，為未來*高校文化旅游奠定基礎(chǔ)。凝聚現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)的新理念，遵從生態(tài)環(huán)

3、境景觀設(shè)計(jì)的原理，用新穎的立意來體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵，巧妙地運(yùn)用園林建筑小品，園林植物進(jìn)行空間的劃分，最終為師生創(chuàng)造一個(gè)愉悅舒適、景色優(yōu)美、親切近人的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。白墻、穿廊、小橋流水、綠樹滴翠、鳥語花香、椰韻涌動(dòng)，優(yōu)美的自然景觀構(gòu)成一幅幅畫卷，使師生在學(xué)習(xí)工作之余可以陶冶情操，談經(jīng)論道。除了課堂講授、讀書、電影、電視外，讓學(xué)校中的每棟建筑，一草一木對(duì)大學(xué)生健康品格的塑造起著潛移默化的作用。3、 校園景觀規(guī)劃原則1 功能原則學(xué)校主要包括教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提

4、高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能。（1）學(xué)習(xí)的功能。大學(xué)是教書育人的場(chǎng)所, 良好的校園環(huán)境要有輔助學(xué)習(xí)的功能。在教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍有賞心悅目的景觀視野; 在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、宿舍樓之間有清新宜人的庭院; 在校園中有足夠的綠地樹陰可供靜心潛讀;有公共的庭院廣場(chǎng)供師生們討論交流。學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng), 靈感頓悟常因適當(dāng)?shù)母兄虐l(fā), 良好的校園景觀氛圍能啟發(fā)人的思想, 激勵(lì)人的行動(dòng)。（2）鍛煉與休閑交往的功能?，F(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的是適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才, 一個(gè)優(yōu)秀的人才, 要適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì), 除了要掌握良好的專業(yè)知識(shí)與技能外, 還需有良好的人際交往能力、強(qiáng)健的體魄與充沛的精力。良好的校園環(huán)境組成

5、, 應(yīng)能作為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的補(bǔ)充, 能在課余為師生的交流、聚會(huì)提供良好的戶外空間。（3）交通功能。校園在校師生數(shù)眾多,達(dá)3萬人以上, 同時(shí)校園內(nèi)的交通又有人流集中的特點(diǎn),因此在校園整體環(huán)境中, 大多數(shù)園路都要承擔(dān)分散人流的作用。園路應(yīng)兼顧師生流量、速度與景觀的關(guān)系, 盡量減少無效路徑, 提高交通效率, 使之既滿足交通的需要又有助于整體校園景觀的形成。2 以人為本的原則學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心

6、理需求。3 突出校園文化特色原則充分挖掘*大學(xué)校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有學(xué)科特色的植物，彰顯海南大學(xué)深厚的校園文化底蘊(yùn)。4 體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。5 景觀生態(tài)規(guī)劃原則景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀生態(tài)分析、綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個(gè)單元，以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)

7、整體優(yōu)化的目標(biāo)。6 最高效率原則最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短?？梢姡罡咝试瓌t在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地。考慮到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類型板塊之間移動(dòng)的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)板塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。7 多樣化原則開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運(yùn)動(dòng)等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、山、水

8、、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。8 整體性原則從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這種特色來自于對(duì)大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對(duì)大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對(duì)人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀特征。9 安全原

9、則安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對(duì)人體不會(huì)造成傷害的植物;危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。心理安全相對(duì)比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場(chǎng)以及其他會(huì)令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。4、 規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容1、 校園出入口景觀*校園出入口包括，北門、東門、（老）南門、（新）南門。校園大門是人們對(duì)大學(xué)的

10、第一印象。出入口景觀要與整體校園景觀風(fēng)格一致，是校園整體景觀的一個(gè)序幕,在風(fēng)格、布局上應(yīng)服從于整體,形成獨(dú)具特色的校園出入口景觀。2、校園中心區(qū)景觀校園中心區(qū)景觀是由圖書館、教學(xué)樓、院系實(shí)驗(yàn)樓等建筑圍合而成的較大廣場(chǎng)空間序列。是海南大學(xué)對(duì)外形象宣傳的名片，是師生學(xué)習(xí)交流、熏陶情操的活動(dòng)中心。3、開敞空間體系景觀大學(xué)校園 是名符其實(shí)的“大園”, 其中, 建筑外部的開敞空間又占其大部分。因此, 大面積的校園開敞空間體系宜分園而治, 在開敞空間體系景觀中, 應(yīng)組合成大、中、小不同層次的開敞空間, 每個(gè)層次的空間都有自己不同的尺度和空間感。林蔭大道并聯(lián)路網(wǎng)，與建筑連廊組合，防止烈日暴曬。熱帶植物分片區(qū)

11、種植，除了觀賞，庇蔭，更要營(yíng)造生態(tài)，成為鳥群等野生動(dòng)物的棲息地，自由在林區(qū)上空穿行。海水進(jìn)校園，突出濱海特色，可以觀賞潮漲潮落。有開闊的草坪看書、交流，地形起伏有致，韻味十足。以世紀(jì)大橋、校園建筑和園林等元素，營(yíng)造視覺焦點(diǎn)，成為標(biāo)志性景觀之一。有專門的勵(lì)志紀(jì)念林，植樹造林，觀賞性農(nóng)學(xué)試驗(yàn)地。4、植物景觀系統(tǒng)植物是除了建筑以外最能體現(xiàn)校園景觀特色的素材。在植物景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮植物的多樣性帶來的豐富景觀、植物的季相性帶來的季節(jié)景觀、植物的層次感與疏密度帶來的不同空間感受。作為景觀中活的因素, 不同植物的動(dòng)態(tài)變化過程能使校園景觀年年有不同、季季有變化、處處有驚喜。5、其他適當(dāng)布局園林建筑小品、雕塑、奇石碑刻等設(shè)施，彰顯*大學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)。適當(dāng)布局座凳、園燈設(shè)施，便于師生室外學(xué)習(xí)和人際溝通交流。5、 技術(shù)與成果要求（一）設(shè)計(jì)文件包括但不局限于以下內(nèi)容1.規(guī)劃設(shè)計(jì)說明；2.總體規(guī)劃平面圖（彩色）；3.主要功能分布和景點(diǎn)布置分析圖；4.道路交通分析圖；5.組團(tuán)內(nèi)景觀的示意彩色照片表達(dá)設(shè)計(jì)6.主要景點(diǎn)的透視效果圖7.景觀組團(tuán)彩色總平面效果圖和鳥瞰效果8.硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)示意圖9.景觀小品及室外家具布置圖10.水景配置圖、綠化配置圖、11.總體的豎向設(shè)計(jì)圖12.相關(guān)的技術(shù)指標(biāo)（設(shè)計(jì)深度參照建筑場(chǎng)地園林景觀設(shè)計(jì)深度及圖