學(xué)習(xí)者特征分析優(yōu)秀案例

1、 學(xué)習(xí)者特征分析優(yōu)秀案例 語(yǔ)文 來(lái)源】 【概述】 自己去吧是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的第14 課。本課是一 篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué) 會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 學(xué)習(xí)者特征分析】 1、學(xué)生是 78 歲的兒童， 思維活躍， 課堂上喜歡表現(xiàn)自己， 對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣； 2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許； 3、 學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)， 比如自己整理書包、 系紅領(lǐng)巾等； 4、學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料； 5、學(xué)生已

2、經(jīng)認(rèn)識(shí)“氵” 、“口”、“心”三個(gè)偏旁和“自” 、“己”、“吧”、“那”四個(gè)生字； 6、 學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握， 能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字， 并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字； 7、學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂(lè)于表達(dá)。 英語(yǔ) 崔鳳云 基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新 【來(lái)源】 Shapes 河北省豐寧滿族自治縣大閣第三小學(xué) 試驗(yàn)（研究成果） 【概述】 本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書新起點(diǎn)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)Unit 15 shapes 中的第二 課時(shí)，新單詞有 sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty，主要句型是 Howmany

3、can you see ? I can see 學(xué)習(xí)者特征分析】 1、學(xué)生是豐寧滿族自治縣第三小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生； 2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 square、 circle 、 triangle 、rectangle 等關(guān)于形狀的單詞和句型； 3、 學(xué)生對(duì)one、two、 ten的英語(yǔ)數(shù)字已經(jīng)非常熟悉； 4、 學(xué)生對(duì) how many can you see? what are they ?等句型非常熟悉； 5、學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂(lè)于表達(dá)自己，渴望達(dá)到同學(xué)和教師的贊許； 6、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是英語(yǔ)的聽讀能力還有待于加強(qiáng)； 7、學(xué)生對(duì)于 ppt talking 和 pictur

4、e talking 的呈現(xiàn)形式感到很好奇。 數(shù)學(xué) 【來(lái)源】日歷中的方程 河北省豐寧滿族自治縣第二中學(xué) 任佩宇 基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng) 新試驗(yàn)（研究成果） 【概述】 日歷中的方程 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容， 是運(yùn)用 元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的起始課， 它既是第三章第六節(jié)探索規(guī)律和本章前兩節(jié)一元一次方 程解法的繼續(xù)， 又是學(xué)習(xí)本章后幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題的開端， 更是今后學(xué)習(xí)函數(shù)等有關(guān)知識(shí)的重要 基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)者特征分析】 1、學(xué)生是河北省豐寧滿族自治縣第二中學(xué)七年級(jí)學(xué)生； 2、學(xué)生已經(jīng)熟練掌握一元一次方程的解法； 3、學(xué)生對(duì)生活中隱含數(shù)學(xué)問(wèn)題的事件興趣濃厚； 4、學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)

5、題的能力和數(shù)學(xué)建模的能力還不強(qiáng)。 物理 全國(guó)中小學(xué)學(xué)科四結(jié)合教改試 【來(lái)源】共點(diǎn)力作用下物體的平衡 廣西柳州鐵路一中 驗(yàn) 【概述】 共點(diǎn)力作用下物體的平衡是人教版新課標(biāo)教材高中物理必修I（第一冊(cè)）第四章牛 頓運(yùn)動(dòng)定律中的第七小節(jié)用牛頓定律解決問(wèn)題（二） 下的內(nèi)容。是學(xué)完了牛頓第二定 律和牛頓第三定律后對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 學(xué)習(xí)者特征分析】 學(xué)生是廣西柳州鐵路一中的高一學(xué)生； 學(xué)生為高一的孩子，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望； 學(xué)生有過(guò)較多的小組合作經(jīng)驗(yàn)； 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)牛頓第二定律和牛頓第三定律； 學(xué)生能夠進(jìn)行牛頓運(yùn)動(dòng)定律的簡(jiǎn)單應(yīng)用； 學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中

6、已經(jīng)接觸到過(guò)一些零碎的關(guān)于共點(diǎn)力作用下物體平衡 的例子。 【來(lái)源】 創(chuàng)新試驗(yàn) 化學(xué) 使用燃料對(duì)環(huán)境的影響 佛山市第十二中學(xué) 化學(xué)科 莫志強(qiáng) 基礎(chǔ)教育跨越式 研究成果） 【概述】 使用燃料對(duì)環(huán)境的影響 為人教版新課標(biāo)教材九年級(jí) 化學(xué) 上冊(cè)第七單元的課題 3。 本課題內(nèi)容主要分兩大點(diǎn)，一是燃料燃燒對(duì)空氣的影響，二是使用和開發(fā)新的燃料及能源。 本課題的重點(diǎn)是了解燃料對(duì)環(huán)境的影響， 懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料， 認(rèn)識(shí)新能源開發(fā) 重要性；難點(diǎn)是燃料燃燒對(duì)空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點(diǎn)。 學(xué)習(xí)者特征分析】 1. 2. 3. 4. 5. 6. 學(xué)生是佛山市第十二中學(xué)的初三學(xué)生； 學(xué)生對(duì)

7、化學(xué)現(xiàn)象，尤其是生活中的化學(xué)現(xiàn)象有較濃厚的興趣； 學(xué)生思維較活躍，有過(guò)小組合作探究的經(jīng)驗(yàn)，能積極參與討論，探究的能力比較 強(qiáng)； 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣； 學(xué)生已學(xué)習(xí)了燃燒和滅火、燃料和熱量，對(duì)各種氣體的性質(zhì)有了一定的了解； 學(xué)生對(duì)各種燃料在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用情況了解不多。 生物 來(lái)源】 植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn)（研究成果） 北京石景山區(qū)楊莊中學(xué) 董會(huì)榮 基礎(chǔ) 【概述】 本節(jié)課為初中生物學(xué)北京版第一冊(cè)第四章“生物的營(yíng)養(yǎng)”中的第一節(jié)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 本冊(cè)教材第二章介紹了實(shí)驗(yàn)法的基本過(guò)程和注意事項(xiàng)， 本節(jié)課是對(duì)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的運(yùn)用和 鞏固， 為以后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)； 本實(shí)

8、驗(yàn)的結(jié)果為下一節(jié) “根為什么能從土壤中吸收水 分”打下知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生以后運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有很好的促進(jìn)作用。 學(xué)習(xí)者特征分析】 1. 2. 3. 4. 學(xué)生是北京市石景山區(qū)楊莊中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生； 學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，喜歡交流； 學(xué)生已經(jīng)知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞中有細(xì)胞液，細(xì)胞液中有水分和其他的 物質(zhì)，成熟植物細(xì)胞中液泡很大，但對(duì)溶液及其濃度的知識(shí)了解不多； 學(xué)生在以前運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但方案的科學(xué)性、可操作性都不 是很強(qiáng)。 歷史 走進(jìn)“紙” 世界 石景山楊莊中學(xué) 研究成果） 來(lái)源】 王巧蘭 基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn) 本主題源自人教版新課標(biāo)教材中 16 課昌盛

9、的秦漢文化（一） 。把 是造紙術(shù)不僅是中國(guó)古代四大發(fā)明之一， 而且 【概述】 走進(jìn)“紙”世界是一堂關(guān)于紙的世界的主題課， 國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元統(tǒng)一國(guó)家的建立下第 “造紙術(shù)” 定為主題是基于以下 2 點(diǎn)原因：代表著秦漢科技發(fā)展水平。 而教材對(duì)造紙術(shù)的介紹比較簡(jiǎn)單， 學(xué)生學(xué)了之后， 難以對(duì)造紙術(shù) 的發(fā)展歷程、影響等形成完整、 清晰的認(rèn)識(shí)。 二是紙?jiān)谖覀兘裉斓纳钪蟹浅Ｖ匾?，在人?濫用自然資源、 地球面臨生態(tài)危機(jī)的今天， 從科學(xué)技術(shù)和歷史文化的角度回顧紙的發(fā)展， 學(xué) 生體會(huì)到的不僅是造紙術(shù)的過(guò)去；還可以從中反思現(xiàn)代人對(duì)待紙和自然資源的態(tài)度等。 學(xué)習(xí)者特征分析】 1. 2. 3. 4. 5. 本

10、節(jié)課重在借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的豐富歷史情境， 引導(dǎo)學(xué)生超越歷史時(shí)空， 多角度地探 究造紙術(shù)的發(fā)展歷程，在探究中認(rèn)識(shí)體會(huì)造紙術(shù)對(duì)中國(guó)和世界文明發(fā)展的影響。 學(xué)生是北京石景山區(qū)楊莊中學(xué)初一的學(xué)生； 學(xué)生以形象思維為主，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還不高； 學(xué)生尚未學(xué)習(xí)世界史，理解造紙術(shù)的影響有一定難度； 學(xué)生具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點(diǎn)； 學(xué)生具有半學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)操作熟練，具有初步的網(wǎng) 上學(xué)習(xí)的技能； 6. 學(xué)生具有自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力。 地理 地球的震顫地震 資源大賽作品 , 有改動(dòng)。 來(lái)源】 北方工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 袁潔 來(lái)自石景山 04 年主題 【概述】 本節(jié)課屬于北京市義務(wù)教

11、育課程改革實(shí)驗(yàn)教材地理七年級(jí)上冊(cè)，第二章我們生 活的地方北京市 中第五節(jié) 地震的威脅 中的一段內(nèi)容， 包括“北京是地震多發(fā)區(qū)” 、 “地震的發(fā)生”、 “防震和抗震”三部分， “北京是地震多發(fā)區(qū)”包括中國(guó)和世界地震帶的 分布和地震的危害，其中“地震的危害”是重點(diǎn)內(nèi)容， “防災(zāi)減災(zāi)”是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要求 學(xué)生通過(guò)教師提供的資料和小組協(xié)作學(xué)習(xí)、探究、 討論， 能選擇正確的方法在地震前、 地震 中、地震后保護(hù)自己，脫離險(xiǎn)境。本節(jié)課是在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入探討和拓展。 本節(jié)課的設(shè)計(jì)盡量體現(xiàn)貼近學(xué)生生活實(shí)際， 學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的思想。 通過(guò)學(xué)習(xí)， 達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生生活， 萬(wàn)一災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，保證自己的生命安全， 把災(zāi) 害減到最小的程度。 防災(zāi)減災(zāi)， 作為普通的中學(xué)生能夠做些什么， 是我們這節(jié)課重點(diǎn)要研究和解決的問(wèn)題。 1. 2. 3. 學(xué)習(xí)者特征分析】 學(xué)生是北京市石景山區(qū)北方工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)的初一學(xué)生； 學(xué)生對(duì)身邊的一些地理現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和興趣； 學(xué)生對(duì)中國(guó)和世界地震帶的分布和地震的危害已經(jīng)有了初步的學(xué)習(xí)。 【來(lái)源】 驗(yàn)（研究成果） 美術(shù) 從招幌到現(xiàn)代廣告 北京石景山區(qū)楊莊中學(xué) 張振利 基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試 【概述】 本節(jié)課是基于人教版新課標(biāo)教材 美術(shù) 關(guān)于廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的美術(shù)課。計(jì)劃一課時(shí)， 如何設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)， 如何設(shè)計(jì)文字、 搭配圖文。 思，通過(guò)分析廣告作