應用統(tǒng)計學課程設計

1、共享知識分享快樂盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。目錄1.研究問題的界定與背景分析 11.1選題的內容11.2選題背景11.3選題意義與價值 11.4國內外研究現(xiàn)狀 22調查方案32.1調查方法32.2調查方式32.3調查時間32.4通過調查想得到什么 33.數(shù)據分析33.1 描述性統(tǒng)計分析 33.2相關性分析73.3交叉列聯(lián)表分析 83.4因子分析104結論114.1分析結論114.2其他方面114.3負面情況115.建議12參考文獻14附錄15附件一：調查問卷 15附件二：數(shù)據收集情況 16卑微如螻蟻、堅強似大象應用統(tǒng)計學課程設計1. 研究問題的界定與背景分析1.1選題的內容

2、工程管理系學生電腦使用情況調查1.2選題背景隨著經濟快速發(fā)展，人民的生活水平不斷提高。各式各樣的電腦競相出現(xiàn)，而且電 腦的價格也在大幅度下調，電腦逐漸在我們的生活中普及。電腦進入人們的生活，給大 家?guī)碡S富生活的同時，也帶來了許多負面影響及社會問題。大學生作為電腦使用的主 體，對電腦的使用情況究竟怎樣呢？作為即將畢業(yè)的在校大學生，我們深刻體會到在過 去的三年大學生涯中對電腦的依賴，玩游戲、聊天、購物、學習，然而我們在面臨找工 作的時候才發(fā)現(xiàn)我們對專業(yè)知識及軟件應用的嚴重缺乏，我們對專業(yè)知識的網上來源渠道僅止于百度文庫、稍微專業(yè)點的就止步于萬方、維普等大數(shù)據查詢平臺。如何高效的 利用電腦來豐富我

3、們的專業(yè)知識這是一個嚴重的問題。所以在本次的應用統(tǒng)計課程設計中針對建管系的學生運用電腦學習情況的調查就顯得尤為重要。本次調查立足于實證分析，以問卷調查和數(shù)據分析為基礎，綜合多種信息，希望了解我系大學生使用電腦學習 的現(xiàn)狀，分析大學生學習過程中所遇到的問題以及他們的需求，學校通過這份問卷了解 本系學生使用電腦學習的現(xiàn)狀，為大學生提供一些建議如提供一些關于本專業(yè)的網站， 幫助學生利用網絡更加高效的學習。1.3選題意義與價值二十一世紀是一個信息化的時代，隨著人們生活水平的不斷提高，電腦正在成為推 動社會發(fā)展的主要力量，帶領我們走在時代的最前沿。電腦的使用給我們帶來巨大的改 變，尤其是大學生，對電腦的

4、使用狀況有很大不同。通過本次調研給學校提供本系各個年級關于電腦學習所面臨的問題和現(xiàn)狀，并針對問題找出解決方法，能最大程度的幫助學生，如大四學生面臨畢業(yè)找工作，可以通過相關網站獲取考研和就業(yè)信息，但面臨 著渠道缺乏的問題，學校據此可以給學生提供一些相關的網站及其他渠道，使學生能夠 及時了解考研及就業(yè)的相關信息。通過此次調研，可以為大一的學生提供更多的渠道了 解本專業(yè)的相關知識，為大二和大三的學生搭建更加專業(yè)的學習平臺，由此可見此次的 調研具有非常大的意義和價值。1.4國內外研究現(xiàn)狀1.4.1中國社會科院調查報告在16-24歲的受訪人群中，87.8%是網民，而在這些網絡用戶的構成中，大學生的 比例

5、一直高居榜首（每年都在 50%上）。我們不難看出，大學生群體上網率較高，顯 著高于其他群體。當今的大學生樂于創(chuàng)新、易于接受新事物，他們往往追隨或引領時尚 潮流。電腦作為一種方便高效的現(xiàn)代化工具，似乎與大學生有一種天然的緊密的聯(lián)系， 它正在被當作必備的生活和學習工具而大量地涌入學生宿舍。在當前社會電腦普及率并不高的情況下，大學生可以說是又一次站在了信息時代的前沿。雖然學生的消費能力有 限，但國內家庭用戶對電腦的投資，很大程度上都是為他們子女購買的，家長在為我們 選購電腦時是希望電腦能夠幫助我們學習，讓我們更好的與日新月異的外部世界保持同軌，讓熟練的使用現(xiàn)代高科技技術，提高自己的綜合能力，從而在激

6、烈的競爭中處于優(yōu) 勢。然而近年來，不時有關于大學生電腦使用不當?shù)呢撁嫘侣劇＞W上聊天、瀏覽新聞、 查詢資料、發(fā)帖子、購物、發(fā) E-mail給好友網絡已經深入到大學生生活的方方面 面。盡管網絡存在著諸多優(yōu)點，給人們學習和生活帶來便利，但是我們應該清醒地看到， 網絡信息的開放性、自主性與多元性極容易令部分同學對其產生過度依賴，電腦實際使 用過程與我們購買初衷差距極大。針對這一現(xiàn)實我們對安徽大學的在校本科生的電腦使 用情況進行了調查。結果顯示，有 89.3%的同學運用電腦娛樂，把更多的時間花在娛樂 上，僅有10%5于學習。1.4.2國外國外大學生使用電腦的情況美國大學生使用電腦學習的比重較大，比如上課

7、的時候就可以把筆記本帶到課堂里查資料或做筆記，寫論文或交作業(yè)是必不可少的。娛樂可 能占的比較少，因為美國免費下載電影和 MP3是非法的，保護版權，就剩下聊天（MSN 了。據李開復先生說，幾乎從初中開始，他們就每人一臺電腦了，他們幾乎都不用帶課本回家，所有習題，考試，功課，問老師，和同學合作都是靠電子郵件，IM,和網站聯(lián)系。2. 調查方案2.1調查方法我們會用最傳統(tǒng)的調查方法之一一問卷調查，這是比較有效調查方法，以成本很低,但能得出與實際很接近的結果。首先我們要設計一下問卷(后面我們會把問卷調查表附 上的)，最后打印出來。由于本次課程設計為期一周，時間短任務重，為了保證任務的 高效完成，所以我們

8、小組成員決定每人負責一個年級，每人至少收集到問卷不低于三十 份，共不低于一百二十份調查問卷，以確保問卷的可信度。我們的調查要求是態(tài)度要好， 不強求，講究自愿。盡量做到樣本廣，充分體現(xiàn)分層抽樣。2.2調查方式因為我們調查的是建管系大學生電腦使用情況，我們需要找各個年級的同學來作為調查對象，也就是整個院建管系的學生。地點的選擇沒什么大的要求，主要通過問卷星 網站發(fā)起問卷，通過鏈接發(fā)送給同學，同學通過自身情況完成問卷內容。2.3調查時間2016年9月7日一一2016年9月8日 由于調查的工作量很大，而調查范圍不太 大，所以這樣的市場調查應該在兩天內完成，時間不宜少也不宜多。2.4通過調查想得到什么通

9、過此次調研，得出本系各年級大學生在使用電腦學習的現(xiàn)狀及其使用過程中所遇 到的問題，了解他們對使用電腦學習的需求。3. 數(shù)據分析3.1描述性統(tǒng)計分析在數(shù)據分析的時候，一般首先要對數(shù)據進行描述性統(tǒng)計分析(Descriptive Analysis )，以發(fā)現(xiàn)其內在的規(guī)律，再選擇進一步分析的方法。描述性統(tǒng)計分析要對調 查總體所有變量的有關數(shù)據做統(tǒng)計性描述，主要包括數(shù)據的頻數(shù)分析、數(shù)據的集中趨勢 分析、數(shù)據離散程度分析、數(shù)據的分布、以及一些基本的統(tǒng)計圖形，常用的指標有均值、 中位數(shù)、眾數(shù)、方差、標準差等。3.1.1冋卷可信度分析由于各年級在電腦使用上存在明顯差異，故本問卷以年級為指標進行分層抽樣，以 全

10、面反映建管系學生電腦使用情況。我們根據問卷的性別、所在年級和專業(yè)進行頻率直方圖的統(tǒng)計分析，檢驗該問卷是否滿足分層抽樣，問卷的結果能否全面反映建管系學生 的整體情況。3Q-Hf在專業(yè)Ki-I war丈FX：大三兀四所在年圾所在年級20luxlad分析結果：建管系各年級人數(shù)基本相同、女生將近比女生多出1/3,工程管理和工程 造價人數(shù)相當。根據問卷結果顯示，女生占到60.6%、大一至大四各年級分別占21.1%、27.5%、27.5%、23.9%,工程管理比工程造價相對來說多了些。但總體而言，該問卷滿 足分層抽樣的要求，問卷結果是可信的，得出的結論是可以代表建管系整體學生利用電 腦情況的。3.1.2電

11、腦用途及上網時長情況分析鍥用電脳工要用于妣您頻數(shù)百分比娛樂8761.3學習5538.7合計142100.0平均毎天便用電腦時長平均舞天使禺電腦時低根據結果顯示，對于學生而言，過半同學都是把電腦用于娛樂的，但是可喜的是， 在電腦使用時間上基本在三小時以內。這也說明在電腦使用方面，沒能更好的用于學習, 雖然沉迷于電腦的同學并不多，但存在的問題是同學們未能真正用好電腦。3.1.3電腦在學習上的幫助情況分析這里我們將根據同學們對學習網站的掌握情況，電腦對于自身專業(yè)學習的幫助情況和軟件使用情況三個方面來綜合分析電腦的使用對于建管系學生在學習上的幫助情況。Ki-:L電腦對專業(yè)學習的幫助6-&一!: 有竝犬

12、榊囲有點帶圉電暢對專業(yè)學習的祠助我們可以看出，在對于電腦對專業(yè)學習的幫助上，絕大部分同學持積極態(tài)度，但是 卻對學習網站等情況了解不夠，即使是自己本專業(yè)所必學的軟件的掌握程度都不夠。3.2相關性分析相關性分析是指對兩個或多個具備相關性的變量元素進行分析，從而衡量兩個變量因素的相關密切程度。相關性的元素之間需要存在一定的聯(lián)系或者概率才可以進行相關 性分析。根據因子分析，可以得到相關性情況。我們可以看到，通過網絡對考研和就業(yè)信息 等了解的同學對所知道的網站及對專業(yè)軟件的掌握情況是相關的。3.3交叉列聯(lián)表分析在實際分析中，除了需要對單個變量的數(shù)據分布情況進行分析外，還需要掌握多個 變量在不同取值情況下

13、的數(shù)據分布情況，從而進一步深入分析變量之間的相互影響和關 系，這種分析就稱為交叉列聯(lián)表分析。當所觀察的現(xiàn)象同時與兩個因素有關時，通過交 叉列聯(lián)表分析，可以較好地反映出這兩個因素之間有無關聯(lián)性及兩個因素與所觀察現(xiàn)象 之間的相關關系。數(shù)據交叉列聯(lián)表分析主要包括兩個基本任務：一是根據收集的樣本數(shù)據，產生二維 或多維交叉列聯(lián)表；二是在交叉列聯(lián)表的基礎上，對兩個變量間是否存在相關性進行檢 驗。要獲得變量之間的相關性，僅僅靠描述性統(tǒng)計的數(shù)據是不夠的，還需要借助一些表 示變量間相關程度的統(tǒng)計量和一些非參數(shù)檢驗的方法。常用的衡量變量間相關程度的統(tǒng)計量是簡單相關系數(shù)，但在交叉列聯(lián)表分析中，由 于行列變量往往不是

14、連續(xù)變量，不符合計算簡單相關系數(shù)的前提條件。因此，需要根據 變量的性質選擇其他的相關系數(shù)，女口 Kendall等級相關系數(shù)、Eta值等。SPSS提供了多種適用于不同類型數(shù)據的相關系數(shù)表達，這些相關性檢驗的零假設都 是：行和列變量之間相互獨立，不存在顯著的相關關系。根據SPSS檢驗后得出的相伴概率判斷是否存在相關關系。如果相伴概率小于顯著性水平 0.05，那么拒絕零假設，行列變量之間彼此相關；如果相伴概率大于顯著性水平 0.05，那么接受原假設，行列變量 之間彼此獨立。這里我們選擇電腦學習主要用于情況和年級來做分析。所在年級*查資料是否是電腦學習主要項查資料是否是電腦 學習主要項Total不是是

15、大一52530大二53439所在年級,大三112839大四72734Total28114142所在年級*軟件操作是否電腦學習主要項軟件操作是否電腦學習主要 項Total不是是大一181230大二102939所在年級大三102939大四92534Total4795142所在年級*視頻學習是否電腦學習主要項視頻學習是否電腦學習主要 項Total不是是大一171330大二271239所在年級大三251439大四132134Total8260142所在年級*做作業(yè)是電否腦學習主要項做作業(yè)是電否腦學習主要項Total不是是大一181230大二93039所在年級大三112839大四112334Total4

16、993142所在年級*其他方面是電腦學習主要項其他方面是電腦學習主 要項Total不是是大一24630所在年大二34539級大三33639大四30434Total121211423.4因子分析因子分析法是指從研究指標相關矩陣內部的依賴關系出發(fā)，把一些信息重疊、具有錯綜復雜關系的變量歸結為少數(shù)幾個不相關的綜合因子的一種多元統(tǒng)計分析方法?；舅枷胧牵焊鶕嚓P性大小把變量分組，使得同組內的變量之間相關性較高，但不同組的 變量不相關或相關性較低，每組變量代表一個基本結構一即公共因子。因子分析的方法有兩類。一類是探索性因子分析，另一類是驗證性因子分析。探索 性因子分析不事先假定因子與測度項之間的關系，而

17、讓數(shù)據“自己說話”。主成分分析 是其中的典型方法。驗證性因子分析假定因子與測度項的關系是部分知道的，即哪個測 度項對應于哪個因子，雖然我們尚且不知道具體的系數(shù)。4結論4.1分析結論通過之前的分析可以看出，不同年級不同專業(yè)對于電腦使用情況的認知也有很大的 不同，通常高年級的同學對于自己專業(yè)的軟件認知和對于學習網站的認識要多于低年級 的同學，且超過百分之50的同學使用電腦用于娛樂居多，但每天使用時間以 3小時最 多，可以得知其實同學們對于電腦的依賴性并不是很強。同學們對于學習網站的認知量 較大，對本專業(yè)的軟件使用并不非常熟練，這一點是我們應該提高的。多數(shù)同學認為電腦對于學習有較大幫助，說明在現(xiàn)階段

18、科技發(fā)展情況下，更多的學 習會依賴于電腦或者網絡，讓同學們可以在網絡上獲取更多的知識。同時也可以得出即將畢業(yè)或者考研的同學對于所學專業(yè)的網站知道的更多，對專業(yè)軟件的使用情況更熟練，說明我們對學習的態(tài)度決定我們使用電腦時是否更多的了解與 學習有關的方面。4.2其他方面大學生對電腦的需求量還將進一步增加，信息網絡時代互聯(lián)網正深入廣泛的滲透到 人們工作和生活的各個方面，日益改變著我們的生活方式、學習及工作方式，大學生是 時代的先鋒，市場潛力很大。對大學生市場應該以中低端配置價格來銷售。畢竟不是自 己賺的錢沒那多閑余的錢來購買。可以再每年大學生入學時進行促銷活動對大學的電腦 銷售會有很大的幫助。大學將

19、會成為電腦銷售的又一主力市場。4.3負面情況大學生上網情況的調查表明大學生對網絡認識還不是很到位，有很多負面影響431影響學習成績。由于大學生的課程比較松，課余時間上網的較多，所以課后復習這一工作作的不夠， 一旦沉迷網絡成績可能是一落千丈，對學生的成績有很大害處。4.3.2網絡知識不足。許多大學生在網上除了聊天、使用免費電子信箱、看新聞外，就不知道做什么。只 喜歡玩游戲，聊天交友這類。所以學生在對網絡的利用還是比較貧乏的。很少人知道發(fā) 賀卡，電子郵件等一些網絡常用的工具。對網絡知識了解更少，更不要說黑客技術等。4.3.3隨意性大。從上網原因和聊天話題兩方面都體現(xiàn)出大學生上網存在較強隨意性。都沒

20、有一定的目的，完全是為了打發(fā)時間。更多的人都不知道上網來做什么的。現(xiàn)在網絡游戲非常盛 行，很多人沉迷于網絡游戲，甚至不可自拔。網絡在對于大學生獲取信息、關注社會發(fā) 展趨勢、了解自己專業(yè)發(fā)展方向及專業(yè)動態(tài)等扮演著重要的角色，但若利用網絡過度地 玩游戲，則對學生的身心健康造成很大的損害；大學生接觸網絡比較瀕繁，說明了網絡 對大學生重要之外，也說明了大學生由自己支配的時間較多，這更顯出大學生合理安排 上網時間的重要性 2、大學生上網也有一些好的方面比如幫助學生更為方便的查閱資 料、了解世界各地、更好的進行學習等，開拓學生的眼界。了解社會信息、國家大事、 世界發(fā)生的即時信息。學生疲勞時可以休閑娛樂一下

21、。網絡對于學生最主要的問題就是 沒有自主的控制力，癡迷網絡、影響學習運動。網絡能給人們生活帶來很大的幫助，大 學生通過網絡接觸到前所未有的廣闊空間，能更加有效和廣泛地獲取信息、學習知識、 交流情感和了解社會；另一方面，網絡空間又以令人眩暈的色彩誘惑著涉世不深的學生， 使得部分學生遭遇到一定的迷茫。網絡向大學生展示了各類知識結構，對于知識選擇的 靈活性大大增加，學習的主動性也大大提高，學習的內容自然大大超出了狹隘的課本范 圍，這對于大學生能力的提高應是大有裨益的5.建議網絡在對于大學生獲取信息、關注社會發(fā)展趨勢、了解自己專業(yè)發(fā)展方向及專業(yè)動 態(tài)等扮演著重要的角色，但若利用網絡過度地玩游戲，則對學

22、生的身心健康造成很大的 損害；學生應該自己進行反省，學校進行宣傳網絡科學知識，以及網絡給我們帶來的好 處還有錯誤使用網絡所帶來的后果。正確引導我們學生使用正確網絡資源，讓我們走在 網絡知識的前沿，不斷的增加就業(yè)信息和其他相關知識。充分把握網絡帶給我們的每一 個信息。它提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間，給了大學生一個展示自身能 力的大舞臺。我們應該用更多的精力關注網絡上真正有價值的信息，通過網絡接觸社會，提高辨識和思考的能力。 對網吧的管理也進行改進，限制學生瀏覽一些非法淫穢網站，做一個有素質的網民。對 沉迷于網絡游戲的同學進行思想教育宣傳，努力從游戲中拔出來。正確的利用網絡帶給 我們的

23、信息，才能更有利于大學生的發(fā)展和成長。大學生接觸網絡比較瀕繁，說明了網 絡對大學生重要之外，也說明了大學生由自己支配的時間較多，這更顯出大學生合理安 排上網時間的重要性；學校應該開設一些基本的電腦網絡課程，這樣學生就可以利用課 余的時間來參加一些的電腦網絡知識的培訓、選修電腦課程等，用來增加大學生的電腦 方面的知識以及提高能力；學校應該加強對大學生上網的引導和管理，針對一部分大學 生自律能力不強的特點，學校應該制定相關規(guī)章制度，防止學生沉迷于網絡而影響學習, 讓學生自己明白沉溺于網絡對自己是沒有好處的，應該把時間充分而合理的利用起來， 多學些知識，多參加社會活動。參考文獻1 張國臣改變自己科學

24、出版社20102 宋元林網絡文化與大學生思想政治教育湖南人民出版社20063 中共北京市委教育工作委員會互聯(lián)網對高校師生的影響及對策研究首都師范大學出版社 20024 黃繼紅.大學電腦基礎問題與思考.電腦光盤軟件與應用.2010(13)5 王齊淺析提高大學生電腦應用能力之策略科技信息2010 (31)何麗大學生電腦基礎實踐教學改革探討硅谷2010 (3)7 張陽楊學東.大學生電腦應用能力培養(yǎng)的探索與實踐電腦知識與技術2010(2)8 鄧智海素質教育在西方天津社會科學院出版社20009 趙小偉計算機在大學生活中的正確定位與研究三峽大學學報2010 (s1)10 宋志英大學生網絡生活情況調查研究現(xiàn)

25、代教育科學 2005 (2) 101-103附錄附件一：調查問卷大學生使用電腦情況調查問卷1、您的性別：單選題必答題O A男O B女2、你所在年級？單選題必答題O A大一 O B大二O C大三O D大四3、你的專業(yè)是？單選題必答題O A工程管理 O B工程造價4、 你平均每天使用電腦時長？單選題必答題O A 1小時以內 O B 1-3小時O C3-5小時O D 5小時以上5、 使用電腦主要用于？單選題必答題O A娛樂 O B學習6、 你使用電腦學習主要用于？多選題必答題 A查資料 B視頻學習 C軟件操作 D做作業(yè) E其他*7、 你所知道的學習網站有多少？單選題必答題O A很多O B比較多O C很少O D不知道8通過網絡你對考研和就業(yè)信息等的了解？單選題必答題O A很多 O B知道一些 O C知道很少O 不知道9、 你知道本專業(yè)所需要學習的軟件有？多選題必答題 A CADD B project C廣聯(lián)達計價口D鋼筋算量口E 土建算量 F其他*10、 你目前學習過的本專業(yè)軟件，你對其掌握程度？單選題必答題 O A非常熟練O B掌握良好O C 一般O D完全不會11、 你覺得使用電腦對你專業(yè)的學習有多大的幫助？單選題必答題 O A幫助非常大O B有較大的