六上科學(xué)計劃

1、教學(xué)計劃（2013 2014 學(xué)年第一學(xué)期）科目：科學(xué)年級：六年級任課教師：吳素美辛寨鎮(zhèn)中心小學(xué)2013年9月2日辛寨鎮(zhèn)中心小學(xué)（2013）- （ 2014 ）學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)計劃科目科學(xué)第冊六年級二班全冊教材教學(xué)目標（一）情感態(tài)度重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性 分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。增強學(xué)生解決問題、 克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用 到生活中去。（二）知識目標1、了解細菌的主要特點和

2、對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既 不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。2、知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài) 變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。3、觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距 離和實踐的關(guān)系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等（二）能力培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。2、培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。3、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。學(xué)生基本情況分析本班共有學(xué)生41人。其中男生22人，女生1

3、9人。他們經(jīng)過三年的科 學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能 力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆?因此在今后的教學(xué)過程中要 進一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力， 培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研 究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題， 最 終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。全冊教材分析本冊教科書以主題研究的形式編排了微小的生物、物質(zhì)的變化、物體的運動、太陽、地球和月亮、生物與環(huán)境、研究與實 踐六個單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物體的外部表象及 內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運動等為主

4、要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學(xué)生在“事物 宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理” 為主的思維技能訓(xùn)練。借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”，切入到科學(xué)探究活動之中。微小的生物單元引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《尽?細困和真困開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的 生命繁殖活動結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。物質(zhì)的變化單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變 化進行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化。物體的運動物質(zhì)的運

5、動，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息 等活動，理解靜止與運動相對性的道理，太陽、地球和月亮認識白 天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好 奇心，產(chǎn)生探究問題的意識，生物與環(huán)境環(huán)境可以改變生物，生物 與環(huán)境密不可分，從而保護環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、米集與分析數(shù) 據(jù)的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問題， 使科學(xué)教育與人文教育有機地結(jié)合起來。忌I能用各種本冊 學(xué)直施感知有較 然事物，并究，語言或圖畫六年 述所觀察勺 物的形態(tài)特教學(xué)解細菌的特點和對人類畫 正反兩方面注意真時是 過程中勺意識在教用顯微鏡對微三 觀事物進行觀四 察3、關(guān)心日彳常

6、生究 活中的科技新習(xí) 產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有 關(guān)的問題。本單元是學(xué)生 在認識身邊常 見的物體，了 解常見物體的 基本性質(zhì)的基 礎(chǔ)上，去探究 物質(zhì)的多樣性 變化，培養(yǎng)學(xué) 生的實驗探究 能力、表達能 力，進一步豐 富學(xué)生對物質(zhì) 世界的認識， 構(gòu)建物質(zhì)的 變化概念。第五Wo;認識病教材特點 、了讀一病毒對人一類的影想一想、做菌做借助顯感 力微鏡的觀察認識細菌動口 了動腦菌能人類的 單元：;微小饅頭生霉了通過對物質(zhì)發(fā)霉條 單元勺探究質(zhì)的變化第 了解真菌與人類生活 單元；物體的運動第勺學(xué)習(xí)，-1學(xué)生認識到多 單元:生命世界由五大月亮組成,分別是動周 單元:植生物與病毒境第ffl菌、真菌。在前三課 與

7、實踐的基礎(chǔ)上周 食用菌著重對所學(xué)知 測評行拓0展和應(yīng)用，幫助學(xué)生識別真菌中 的食用菌，以拓展他們的視野I/1本單元包括蠟燭的變化、食鹽和水 泥、鐵生銹、牛奶的變化四課，了 解世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，又是不斷變化 的，了解物質(zhì)變化是科學(xué)課的主要內(nèi)容和 任務(wù)，使學(xué)生知道物質(zhì)變化的類別：一是 形態(tài)變化；二是會產(chǎn)生新的物質(zhì)，并能認 識物質(zhì)變化對人類生活產(chǎn)生的影響， 從而 豐富學(xué)生對物質(zhì)變化的認識，從探究實驗 中體驗科學(xué)探究的樂趣。，搜集整理查一查、畫 官息，認識遺引學(xué)生的 傳和變異現(xiàn)象o 通過實驗、 活動使學(xué)生 親身經(jīng)歷科 學(xué)探究，從 而加深對科 學(xué)、對科學(xué) 探究、對科 學(xué)學(xué)習(xí)的理 解。訓(xùn)練 組或 單元教

8、學(xué) 目標教材分析教學(xué)措施課 時四五1讓學(xué)生能夠 用簡單的圖表 或圖形來表示 距離和時間的 關(guān)系，能夠描 述物體的運動 需要位置、方 向和快慢。2、學(xué)習(xí)描述運 動中物體位置 的變化；培養(yǎng) 學(xué)生的分析概 括能力應(yīng)用知 識能力。3、激發(fā)學(xué)生 的好奇心，培 養(yǎng)學(xué)生的探究 興趣和冋題意 識，體驗探究 的樂趣。1培養(yǎng)學(xué)生的 推理能力和空 間想象能力， 以及獨立思 考、勇于探索 的科學(xué)態(tài)度 2 能發(fā)現(xiàn)生物 行為的變化是 有規(guī)律的。3、喜歡大膽想 象。指導(dǎo)學(xué)生 通過網(wǎng)上閱 讀、觀察、討 論等認識月 球，了解人類 對月球的探索 及月球的認 識。4、激發(fā)學(xué)生的 科學(xué)探究精 神，培養(yǎng)學(xué)生靜止和運動是生活中常見的現(xiàn)象

9、，是機械 運動現(xiàn)象中最普遍、最簡單的，也是學(xué)生 最熟悉的現(xiàn)象，在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生又學(xué)過 計算速度與路程的問題，對這些知識并不 陌生。但是究竟什么是運動，如何來描述 物體的運動狀態(tài)等知識卻是學(xué)生所陌生 的。作為本單元的起始課，把學(xué)生熟悉的 生活現(xiàn)象作為研究的對象，形象的講述了 什么是運動，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認識物 體的慣性，怎樣描述物體的運動狀態(tài)等問 題，使學(xué)生初步感受到我們身邊處處有科 學(xué)，科學(xué)并不神秘，體驗到探究的樂趣。 隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交 替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地 球晝夜變化呢？能運用已有知識對問題 進行猜想；通過實驗獲得事實證據(jù)，太陽 從東方升起的時候，白天就

10、到來了，人們 就開始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽從西方 落下，黑夜就降臨大地。請同學(xué)們結(jié)合日 長生活認識日食和月食的成因，培養(yǎng)學(xué)生 推理能力和空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生認真 細致、相信科學(xué)能運用模擬實驗的方法研 究日食的成因；能對如何進行模擬實驗有 所認識，能對模擬實驗中的各種現(xiàn)象進行 細致的觀察；能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象， 推測日食和月食的成因，并進一步推斷出 日食或月食發(fā)生時的一些其他特征。自然界中的生物多姿多彩，他們都有自己 的特有生活方式來適應(yīng)生活環(huán)境，本單兀 讓學(xué)生認識動物身體的某些形態(tài)特征，總 是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。使學(xué)生知 道動物的生存和環(huán)境之間有著密切的關(guān) 系。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和討

11、論了解自然界 中生物都要從食物中獲得能量。植物可以 通過光合作用制造食物，動物必須以植物 或其他動物為食，獲取能量。知道各種生 物在獲取食物的關(guān)系上是錯綜復(fù)雜的。 認 識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。指導(dǎo)學(xué)生認 識我國幾種珍稀的動植物。結(jié)合具體學(xué) 習(xí)內(nèi)容，在 探究過程中 有意識地強 化解釋與模 型的訓(xùn)練。 或在教學(xué)中 采用先進的 電教手段來 輔助教學(xué)。 利用現(xiàn)有的 信息技術(shù)知 識，上網(wǎng)查 與資料，搜 集圖片、報 刊等。在教學(xué)中要 調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極 性，根據(jù)教 材特點，讓 學(xué)生查一 查、畫一畫、 讀一讀、說 一說、想一 想、做一做， 多種感官并 用，吸引學(xué) 生的注意 力，培養(yǎng)學(xué) 生動手、動 口、動腦的 能力。1、讓學(xué)生親 歷仿生的科 學(xué)過程，激 發(fā)學(xué)生對身 邊牛物性能 進行觀察、 研究和模擬 的欲望，了6課 時6課 時7 課 時解當今的仿 生科學(xué)，激 發(fā)學(xué)生探索 生物的興