金屬鈉的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：羅銀先 福建師大附中點(diǎn)評(píng)：王曉聰廈門湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校一、概述本節(jié)課是高一化學(xué) 必修1專題二從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)的第二單元教學(xué)內(nèi)容中的一部分，第一課時(shí)金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)。是通過原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及制法和用途的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬鈉的性質(zhì)及其化合物在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用，在高中化學(xué)中占有重要位置。本節(jié)課的重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉與水反應(yīng)，難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。點(diǎn)評(píng)：羅老師把鈉與水的反應(yīng)設(shè)計(jì)成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的欲望。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟知識(shí)，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。在課中設(shè)計(jì)的

2、演示實(shí)驗(yàn)：把金屬鈉投入硫酸銅溶液中，并將反應(yīng)過程投影在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論分析原理，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。這是一節(jié)學(xué)教并重的課。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能：（1）描述鈉與水、氧氣反應(yīng)現(xiàn)象（2）理解鈉與水、氧氣反應(yīng)實(shí)質(zhì)（3）使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)是可以通過改變反應(yīng)條件而發(fā)生不同變化的2、過程與方法：（1）通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理能力，以及學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和批判性。（2）掌握科學(xué)探究的基本方法，提高分析問題、解決問題的能力；（3）增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，通過實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的交流提高表達(dá)能力和篩選、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，明白事物的普遍聯(lián)系與對(duì)

3、立統(tǒng)一的辯證唯物主義哲學(xué)思想，激發(fā)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)學(xué)好文化知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)的神圣的責(zé)任感。點(diǎn)評(píng)：羅老師知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)明確具體，行為動(dòng)詞使用準(zhǔn)確。但是過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)行為動(dòng)詞的使用就有問題了，不應(yīng)該用“培養(yǎng)”這個(gè)詞，起行為主語(yǔ)顯然是老師，這是不符合課程改革理念的。過程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)還存在第二個(gè)問題，就是目標(biāo)空泛，尤其是第一、第二個(gè)目標(biāo)更甚，這兩個(gè)目標(biāo)基本上是無法測(cè)量的，所以不成其為目標(biāo)！在情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，羅老師存在同樣的兩個(gè)問題。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：1學(xué)生是福建師大附中高一年級(jí)學(xué)生2學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤

4、其是生活中的化學(xué)現(xiàn)象有較濃厚的興趣3學(xué)生思維較活躍，有過小組合作探究的經(jīng)驗(yàn)，能積極參與討論，探究的能力比較強(qiáng)4學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣5學(xué)生已經(jīng)對(duì)鈉的原子結(jié)構(gòu)有一定的了解，并且學(xué)習(xí)非金屬元素氯的有關(guān)知識(shí)。6學(xué)生已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)元素單質(zhì)及其化合物知識(shí)的一般方法和思路。點(diǎn)評(píng)：羅老師對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析主要分為兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)者的準(zhǔn)備：如知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)水平和操作能力。另一方面為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣：對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象具有濃厚的興趣，對(duì)探究有著濃厚的興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1自主實(shí)驗(yàn)探究、小組討論交流策略：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并在探究的過程中進(jìn)行小組交流討論，給

5、予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間2問題引導(dǎo)探究策略：通過問題的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，教師逐步啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入3緊密聯(lián)系生活實(shí)際的策略：?jiǎn)栴}和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)盡量結(jié)合學(xué)生已有的社會(huì)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣4情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中.點(diǎn)評(píng)：羅老師通過大屏幕展示魔術(shù)“滴水生火”圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在自主中結(jié)合合作學(xué)習(xí)。羅老師在

6、在課中設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)：把金屬鈉投入硫酸銅溶液中，并將反應(yīng)過程投影在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論分析原理，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在做中學(xué)從而有效完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)引向深入，從羅老師教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)這是一節(jié)比較典型的學(xué)教并重的課。五、教學(xué)媒體的選擇分析教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源鈉的原子結(jié)構(gòu)理解課件通過圖片和多媒體電腦演示使學(xué)生理解A、CC學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)，得出性質(zhì)活潑2自制鈉的物理性質(zhì)了解課件實(shí)驗(yàn)通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、媒體圖片展示D、G、LH學(xué)生

7、了解鈉的物理性質(zhì)3自制化學(xué)性質(zhì)1與O2反應(yīng)掌握課件實(shí)驗(yàn)通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、媒體圖片展示D、G、LH學(xué)生掌握鈉與O2反應(yīng)6自制化學(xué)性質(zhì)2與水反應(yīng)掌握課件實(shí)驗(yàn)通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、媒體圖片展示D、G、LH學(xué)生掌握鈉與水反應(yīng)8自制鈉的工業(yè)制法了解課件通過多媒體動(dòng)畫演示和圖片展示A、F、GA學(xué)生了解鈉的工業(yè)制法2自制鈉的存在形式了解課件通過圖片展示A、JG學(xué)生了解鈉的存在形式2自制鈉的用途識(shí)記課件通過多媒體動(dòng)畫演示和圖片展示A、JG知實(shí)際應(yīng)用、激學(xué)習(xí)興趣3自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F

8、.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；L.實(shí)驗(yàn)（含學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)）；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.實(shí)驗(yàn)討論概括；I.其它. 點(diǎn)評(píng)：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，符合本學(xué)科的特性。但是根據(jù)戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”，“鈉的化學(xué)性質(zhì)2與水反應(yīng)”這是屬于“做的經(jīng)驗(yàn)”，教師沒有必要再用多媒體課件實(shí)驗(yàn)展示形象的經(jīng)驗(yàn)，這顯得有些多余。此外，其它教學(xué)媒體的選擇適當(dāng)，充分體現(xiàn)所選擇的媒體的必須性和高效性。六、教學(xué)

9、過程【魔術(shù)】教師表演化學(xué)小魔術(shù)：“滴水生火”（課前在酒精燈燈芯里暗藏一小塊鈉，實(shí)驗(yàn)時(shí)用膠頭滴管在燈芯內(nèi)滴一滴水）?！疽浴吭趧偛诺哪g(shù)中，奇妙現(xiàn)象的產(chǎn)生就是金屬鈉的功勞。今天我們學(xué)習(xí)一種常見的活潑金屬金屬鈉點(diǎn)評(píng)：通過化學(xué)小魔術(shù)：“滴水生火”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，產(chǎn)生疑問，進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到激情導(dǎo)入新課的目的，同時(shí)也讓學(xué)生明白這堂課的任務(wù)?！景鍟?金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用【板書】一、金屬鈉（Na）【學(xué)生探究】鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖、討論其化學(xué)性質(zhì)。（復(fù)習(xí)：質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)核電荷數(shù)原子序數(shù)）【板書】1.鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖：【引導(dǎo)】教師引導(dǎo)：在剛才的化學(xué)小魔術(shù)中，為什么能滴水點(diǎn)燈呢？在小魔術(shù)中金屬鈉

10、的作用是什么？鈉具有哪些性質(zhì)呢？要想知道其中的奧秘，請(qǐng)按要求完成下列實(shí)驗(yàn)。【學(xué)生】探究鈉的物理性質(zhì)，探究實(shí)驗(yàn)1（教材P49實(shí)驗(yàn)1）【板書】2.鈉的物理性質(zhì)：銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟，密度小，熔點(diǎn)低?！締栴}】剛才切開鈉時(shí)看到銀白色，但很快就失去光澤，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從原子結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行分析、探究，推導(dǎo)出鈉的化學(xué)性質(zhì)）【板書】3.鈉的化學(xué)性質(zhì)【板書】（1）與氧氣反應(yīng)4Na O2 2Na2O （判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究】教材P49實(shí)驗(yàn)2（讓學(xué)生描述出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）現(xiàn)象：鈉先熔成小球，然后燃燒，發(fā)出黃光，生成一種淡黃色固體過氧化

11、鈉（Na2O2）【板書】2Na O2Na2O2 （判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材P50 資料卡【探究】鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)O反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?(學(xué)生回憶之前學(xué)過的Na與Cl的反應(yīng))【板書】（2）鈉與氯氣反應(yīng)：2NaCl=2NaCl另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成NaS。【探究】人們常用金屬器皿來盛水，也常用鐵、鋁或銅制的水壺來燒水，說明這幾種金屬與熱水是不反應(yīng)的。是不是所有的金屬都不與水反應(yīng)呢？【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究】教材P49實(shí)驗(yàn)3【問題思考】 1鈉為什么會(huì)浮在水面上？2.鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球?3.小球?yàn)槭裁?/p>

12、會(huì)在水面上游動(dòng)?4.滴入酚酞后溶液為什么會(huì)變色?5.保存鈉的無色液體是否為水?【板書】（3）鈉與水的反應(yīng)： 2Na2H2O2NaOHH2（判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）【學(xué)生探究總結(jié)】1.鈉的化學(xué)性質(zhì)怎樣？與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比照。2.分析上面各反應(yīng)中，鈉元素化合價(jià)的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來說明？【歸納、總結(jié)】1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，與金屬活動(dòng)順序表一致。點(diǎn)評(píng)：通過設(shè)置一系列探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生操作欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。羅老師還十分重視將學(xué)生“做的經(jīng)驗(yàn)”升華至對(duì)鈉的化學(xué)性質(zhì)的理性的認(rèn)識(shí)從鈉的原子結(jié)構(gòu)來認(rèn)識(shí)其性質(zhì)。2.鈉在上述反應(yīng)中，化合

13、價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià)，這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑?！灸g(shù)】表演小魔術(shù)“水上芭蕾”：在一燒杯中裝30mL水和30mL苯，投入一小塊金屬鈉。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。進(jìn)一步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電解電解【講解】鈉的性質(zhì)活潑，工業(yè)上應(yīng)如何制得金屬鈉呢？工業(yè)上可用電解熔融NaCl來制取金屬鈉。【板書】4.鈉的工業(yè)制法：2NaCl=2Na + Cl2【板書】5.鈉的保存及應(yīng)用：密封保存、少量鈉保存在煤油中?！拘〗Y(jié)】鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途?！局v解】舉例說明金屬鈉的廣泛用途?！?/p>

14、演示】把金屬鈉投入硫酸銅溶液中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論分析原理。【總結(jié)】歸納總結(jié)今天所學(xué)金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用。并使學(xué)生進(jìn)一步明確金屬鈉的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途三者間的關(guān)系。點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)是對(duì)本課進(jìn)行一個(gè)總結(jié)回顧，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能有一個(gè)歸納總結(jié)。分析教學(xué)目標(biāo)（確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序）導(dǎo)入新課開始多媒體電腦大屏幕展示魔術(shù)“滴水生火”圖片激發(fā)興趣魔術(shù)表演（演示）教師表演魔術(shù)“滴水生火”誘發(fā)學(xué)生思考，通過討論與交流了解鈉的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及得失電子情況及化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系教師進(jìn)行邏輯判斷電腦動(dòng)畫展示鈉原子最外層一個(gè)電子失去成為鈉離子的過程引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)1，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論、分析得出鈉的物理性質(zhì)歸納總

15、結(jié)得出鈉的物理性質(zhì)教學(xué)過程流程圖舉例說明鈉的廣泛用途，引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)2，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論、分析得出結(jié)論，并寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式引導(dǎo)學(xué)生分析、討論鈉在自然界的存在形式引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)3，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論、分析得出發(fā)生現(xiàn)象的原因，并寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式多媒體電腦、實(shí)驗(yàn)提問討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)1、2、3分別觀察到的現(xiàn)象，產(chǎn)生現(xiàn)象的原因分析，有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫，得到鈉的化學(xué)性質(zhì)多媒體電腦多媒體圖片展示鈉的工業(yè)制法圖，引導(dǎo)分析總結(jié)鈉的工業(yè)制法原理引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，提出疑問?？偨Y(jié)鈉的化性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生比較鈉的兩種氧化物的性質(zhì)魔術(shù)表演（演示

16、）“水上芭蕾”即鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論鈉的工業(yè)制法多媒體電腦分析總結(jié)鈉的存在、用途引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論分析原理演示實(shí)驗(yàn)并投影把金屬鈉投入硫酸銅溶液中總結(jié)歸納鈉的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途三者間的關(guān)系總結(jié)結(jié)束通過練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，檢查鞏固知識(shí)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、課堂觀察表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)。2.評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、同學(xué)評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合。（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己的

17、表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。（2）小組評(píng)價(jià)：是指小組間的互相評(píng)價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。（3）教師評(píng)價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。注：在評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物自

18、信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見思維的條理性能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼

19、里的我：老師的話：注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值；4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。課堂觀察表 課堂觀察表可以用來觀察和記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況?？梢允菍?duì)全體學(xué)生進(jìn)行觀察，亦可以是選取部分學(xué)生進(jìn)行觀察。1.課堂觀察表（全體參與度和個(gè)體參與情況）時(shí)間教學(xué)/學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生參與人數(shù)學(xué)生參與情況（反應(yīng)及回答情況）2.部分課堂觀察（例如，選取有代表性的六位學(xué)生

20、進(jìn)行觀察：請(qǐng)1位聽課的老師記錄好、中、一般的6位同學(xué)的課堂表現(xiàn)，1位聽課老師觀察全班的參與情況，另1位拍攝課堂過程錄像），通過觀察表和錄像來收集信息時(shí)間學(xué)生1（成績(jī)好、安靜）學(xué)生4（成績(jī)中、活躍）學(xué)生6（成績(jī)一般、活躍）活動(dòng)參與活動(dòng)參與活動(dòng)參與小組成員互評(píng)表編號(hào)題目成員1成員2成員3成員41在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。2他（她）的意見總是對(duì)我很有幫助。3他(她)經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。4他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。5我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。6他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。7如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她（他）再分到一組。8對(duì)他（她）總體上是喜歡的。點(diǎn)評(píng)

21、：教學(xué)過程中即時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性的評(píng)價(jià)，能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)布置課堂練習(xí)，有利于知識(shí)目標(biāo)的鞏固。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)還同時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生的“學(xué)案”，這也有利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。八、幫助和總結(jié)1管理和幫助設(shè)計(jì)課前：布置預(yù)習(xí)，回憶初中所學(xué)有關(guān)金屬的一些性質(zhì)，利用互聯(lián)網(wǎng)等工具查閱資料，收集有關(guān)金屬鈉的知識(shí)以及有關(guān)金屬鈉的新聞報(bào)道。課堂：采用學(xué)案引導(dǎo)方式“金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用學(xué)案”，讓學(xué)生更明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式，以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索實(shí)驗(yàn)時(shí)，隨時(shí)回答學(xué)生提出的問題，并隨時(shí)指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問題。并引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，并對(duì)小組合作

22、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。課后：教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，以使學(xué)生形成知識(shí)體系。教師總結(jié)反思及對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，以便課后對(duì)學(xué)生提供更合理的幫助。在課后反思中可以要求學(xué)生回答：上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自已可以做哪些改進(jìn)？比如在小組合作實(shí)驗(yàn)方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面？2總結(jié)與強(qiáng)化練習(xí)在課堂的后期，出一些鞏固練習(xí)。針對(duì)其中出現(xiàn)的問題，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上概括總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。布置學(xué)生繼續(xù)關(guān)注在實(shí)際生活中與金屬鈉有關(guān)的性質(zhì)及應(yīng)用。布置課后作業(yè)。課堂鞏固練習(xí)：1下列有關(guān)鈉的敘述中，錯(cuò)誤的是（C）A. 鈉的還原性很強(qiáng)，可以用來冶煉金屬鈦、鋯、鈮等B. 鈉的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，鈉元素只能以化合態(tài)

23、存在于自然界C. 鈉是一種灰黑色的固體D. 鈉的質(zhì)地軟，可用小刀切割2鈉與水反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象如下（D）鈉浮在水面上；鈉沉在水底；鈉熔化成小球；小球迅速游動(dòng)逐漸減小，最后消失；發(fā)出嘶嘶的聲音；滴入酚酞后溶液顯紅色。A. B. 全部 C. D. 3鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象和鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是（C）A. 鈉的熔點(diǎn)低 B. 鈉的密度小 C. 鈉的硬度小 D. 鈉的強(qiáng)還原性4金屬鈉與下列溶液反應(yīng)時(shí)既有沉淀又有氣體生成的是（D）A. KOH B. NaHCO3 C. BaCl2 D. CuSO45已知NaH和H2O反應(yīng)生成H2和NaOH，反應(yīng)中1mol NaH（A） A.失去1mol電子 B.得到1mol電子C.失去2mol電子 D.沒有電子得失6鈉著火燃燒時(shí)，下列方法可以滅火的是（D）泡沫滅火器 水 黃沙A B C D7在燒杯中加水和苯（密度為0.88g/cm3