(完整word)《臘八粥》、《學(xué)弈》知識(shí)點(diǎn),推薦文檔

1、2、臘八粥、劃分文章的段落層次 第一段：引子。開篇點(diǎn)題， “小孩子”大“孩子”老“孩子 ”的爛漫。具體描寫臘八粥的熬制。 主體部分分成幾部分？概括段意。第一部分 （第 2-8 段） 盼粥第二部分 （第 9-12 段） 分粥第三部分 （第 13-14 段） 猜粥第四部分 （第 15-19 段） 看粥第五部分 （第 20-21 段） 吃粥本文的線索？?jī)蓷l線索：一條線索是八兒盼望吃粥的整個(gè)活動(dòng)（所見所聞所想） ，一條線索是臘八粥 的熬制過程。二、本文的主題思想？ 通過小孩八兒的視角，寫他盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的過程，描繪出臘八節(jié)時(shí) 甜蜜溫馨、其樂融融的家庭生活場(chǎng)景，洋溢著濃郁的生活氣息，展示出

2、人們對(duì)生活的 熱愛。三、問題1、文中的主要人物是誰？ “八兒”2、這個(gè)主角是一個(gè)什么樣的人？這個(gè)主角是一個(gè)干凈、純粹、天真、爛漫的孩子。3、作者是如何描寫八兒迫不及待地想吃臘八粥的？ 文章通過主人公八兒的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥， 心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。4、作者通過細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物心理。分析下列句子的描寫方法和人物的心理？“進(jìn)進(jìn)出出灶房” “喜得快要發(fā)瘋”一一動(dòng)作、神態(tài)描寫，突出八兒的急切。八兒“眼睛可急紅了”，用“要哭的樣子”神態(tài)描寫，一個(gè)“那”字，富有意味，突出八兒的迫不及待。“鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)”一一一方面摹寫粥熬制過程中咕嘟冒泡的

3、情形，一方面用粥的“嘆氣”表現(xiàn)八兒的好奇，得不到滿足的失望。噗鍋內(nèi)又嘆了聲氣”。一一一一個(gè)“噗”字，既是實(shí)寫熬粥過程中的聲音， 又仿佛是忍俊不禁的笑聲，突出八兒“分粥”的童趣。5、作者如何通過人物活動(dòng)，將臘八粥描寫得富有生命力 ?作者通過八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥過程中的所見所聞所想來寫臘八粥，粥 仿佛具有了人性，人與粥互相映襯。盼粥：“有聲無力的嘆氣”。“嘆氣”，既暗含著八兒的失落，也表現(xiàn)出粥熬制初期 的情狀。分粥：“噗鍋內(nèi)又嘆了聲氣”，仿佛是忍俊不禁的笑聲。猜粥：栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗子這是八兒的想象，因?yàn)樗麑?duì)臘八粥的急切渴望。 看粥: 栗子是“融掉了”，赤飯豆是“腫脹”，花生仁

4、兒是“脫了它的紅外套”，鍋巴 是“圍了鍋邊成一圈”既符合預(yù)想，也有出人意料。擬人，具有了靈氣和生命力。6、 作者是如何通過語言描寫表現(xiàn)人物心理、展現(xiàn)人物形象的?“那我餓了！” 一一不滿，賭氣、撒嬌?！安豢煽俊保耙蚝闷娑庇谙雵L嘗這奇怪東 西罷了”?！拔覀冎粶?zhǔn)大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行”一一 想多占有， 卻又打著替大哥和爹考慮的旗號(hào)， 想多吃， 又不忘表示自己的 “善解人意”， 還要把媽媽也拉入自己陣營(yíng)，多么狡黠、聰慧、可愛的孩子啊！四、課后習(xí)題1、閱讀課文，仿照示例，試著用幾個(gè)關(guān)鍵詞，概括課文的主要內(nèi)容？并用自己的話說 一說：圍繞著臘八粥，作者描繪了一幅怎樣的生活畫

5、面 ?明確：盼粥一分粥一猜粥T看粥T吃粥突出八兒什么心理？盼粥： 急切好奇 。分粥： 聰慧、狡黠 。猜粥： 饞和期待 。看粥： 驚異。吃粥： 心滿意 足。明確：圍繞著臘八粥作者描繪了一幅充滿 濃郁生活氣息和情味 ，又充滿 童真童趣 的畫 面。2、文中寫吃粥的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)略，而吃粥前的各種活動(dòng)卻寫得很詳細(xì)，作者為什么這樣寫 ?有怎樣的效果 ?明確： 寫八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，層層蓄勢(shì)，把八兒 想吃而不可得 ， 焦急、期盼，好奇而驚異 的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了 臘八粥的香甜、誘人 ，也展 示出兒童的 天真爛漫 ，富有 童真童趣 。而在吃粥環(huán)節(jié)，也并未詳寫吃粥的過程，而是 詳細(xì)描寫吃

6、粥的結(jié)果 ，讓人仿佛看到一 家人吃粥的香甜和滿足 ，更有余味 ，顯示出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。3、課文細(xì)膩地描繪了八兒等粥、盼粥時(shí)的饞樣兒。讀一讀文中相應(yīng)的語段，體會(huì)八兒 的心理，說說你從中感受到一種怎樣的情趣。明確：作者擅長(zhǎng)通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來細(xì)膩地表現(xiàn)人物的心理。盼粥： “喜得快要發(fā)瘋了”“進(jìn)進(jìn)出出灶房”，這些 動(dòng)作、神態(tài)描寫 ，突出八兒的 急 切心理。而聽到媽媽說“要到夜里”才能吃粥，八兒“眼睛可急紅了”，用“要哭的 樣子”說“那我餓了”， 神態(tài)描寫 已極為傳神，突出八兒的 迫不及待 。一個(gè)“那”字 （語 言描寫 ），更是富有意味，表現(xiàn)出八兒的 撒嬌、賭氣、失落 的心理。分粥： “只

7、準(zhǔn)大哥吃一碗”，八兒還非常“體貼”地找“大哥同爹都吃不得甜的”， 而“我們倆光吃甜的也行”；最后又終于忍不住，還想多占母親的半碗。 語言描寫 ， 表現(xiàn)出八兒的 天真、聰慧和狡黠 。猜粥： 八兒對(duì)栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗子、鍋巴的 想象 ，既源于他的生活經(jīng)驗(yàn)，更源于他 急切的期待和作祟的饞蟲 看粥： 八兒“驚異”了，臘八粥的模樣，一切都是他所預(yù)想到的，與他的經(jīng)驗(yàn)相符合 的，但恰恰有了那么一個(gè)例外，便是顏色是深褐色的，而更奇妙的是，他竟然聯(lián)想到 的是“染缸里的臟水”。這估計(jì)是只有孩童才會(huì)有的 想象，突然的一筆，旁逸而出， 使得文章充滿了 童趣 。4、文中對(duì)臘八粥有多處形象的描繪，找出相應(yīng)的語句，

8、試著從詞語選擇、修辭運(yùn)用等 方面進(jìn)行品味。明確： 多次描寫鍋內(nèi)的“嘆氣聲”，使得臘八粥有了 生命力 ，擬人 ，恰到好處地寫出 了臘八粥 熬制過程中逐漸黏稠、咕嘟冒泡 的樣子，極具 畫面感 。如“看到那一大鍋正 在嘆氣的粥”“鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)”“那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔 的東西”“鍋內(nèi)又嘆了聲氣”。此外，說“栗子跌進(jìn)鍋里”，赤飯豆是“渾身腫脹”，花生仁兒“脫了它的紅外套” 等，也是運(yùn)用了 擬人的手法，賦予臘八粥以 靈性 ，符合兒童的觀察心理 。 用詞上，作者多處使用 疊音詞，比如第 1 段，用“甜甜”“膩膩”“糊糊涂涂”這些 疊音詞，很好地表現(xiàn)了臘八粥 黏稠甜膩 的特點(diǎn)；“大碗大

9、碗”“大匙大匙”，則形象 地描畫出吃粥時(shí) 狼吞虎咽 的情形。8、學(xué)弈弈秋，通國(guó) /之善弈者也。使 / 弈秋/誨/ 二人弈，其一人 /專心致志，惟 /弈秋之為 聽；一人 /雖聽之，一心以為 /有鴻鵠 將至，思 /援弓繳/而射之。雖 /與之俱學(xué)，弗若 之矣。為是 / 其智弗若與？曰：非 / 然也。一、解詞、譯文弈秋，通國(guó)之善弈者也。 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。通國(guó)：全國(guó)。之：的。善：擅長(zhǎng)。弈：下棋。者：的人。也：語氣詞，表判斷。譯文：弈秋，是全國(guó)最會(huì)下棋的人。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。使：讓。誨：教導(dǎo)。其：其中。惟：只。譯文：讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專

10、心致志，只聽弈秋的教誨。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖：雖然。之：指弈秋講的內(nèi)容。以為：認(rèn)為。鵠：天鵝。至：至嘰思：想。援：取來。弓繳：弓箭（繳：指系絲繩的箭）。而：連詞，表順承， 不譯。之：指鴻鵠。譯文：另一個(gè)人雖然也在聽弈秋講，卻一心認(rèn)為有天鵝將要飛來，想要拿弓箭把它射 下來。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。：他，指專心致志的那個(gè)人。俱：一起。弗若：不如。矣：了。譯文：雖然他與前一個(gè)人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家了。為是其智弗若與？曰：非然也。為：因?yàn)椤Ｆ洌核?，指后一個(gè)人。智：聰明、智慧。弗若：不如。與：同“歟”，語氣詞，嗎。曰：說。非：不是。然：這樣。也：語氣詞，表判斷。譯文

11、：難道這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？答案是：當(dāng)然不是這樣的。二、詞語辨析（一）說說下列“之”分別指什么。1. 一人雖聽之（弈秋講的內(nèi)容）2.思援弓繳而射之 （鴻鵠）3.雖與之俱學(xué)（前 一個(gè)人）4.弗若之矣（前一個(gè)人）（二）說說“之”和“其”各當(dāng)什么講？廠通國(guó)之善弈者也（的）丿思援弓繳而射之（天鵝）雖與之俱學(xué)（他，指專心致志的那個(gè)人）其一人專心致志（ 其中）為是其智弗若與（他的，指后一個(gè)人。指不專心學(xué)習(xí)的人）三、問題1誰學(xué)下棋？誰是老師？答：有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。2. （這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？答：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓

12、繳而射之”。3、學(xué)得結(jié)果怎么樣？這是什么表現(xiàn)手法？答：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上 人家。）對(duì)比手法。四、課后習(xí)題1、說說故事的主要內(nèi)容？答：文章先寫弈秋是全國(guó)的下棋高手，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué) 習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。 通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。2、兩個(gè)人同時(shí)跟全國(guó)最會(huì)下棋的弈秋學(xué)棋，但是學(xué)習(xí)的效果卻不一樣，這是為什么？談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。答：因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。啟示：課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，絕不可三心二意。3、古人有很多關(guān)于學(xué)習(xí)的精辟論述，給人以深刻啟示，閱讀下列幾則，結(jié)合課文，說 說你的理解。.目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。一荀子，勸學(xué)譯文：眼睛不能同時(shí)看兩樣?xùn)|西而都能看清，耳朵不能同時(shí)聽兩種聲音而都能聽明白 意思是注意力要集中。 .善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。禮記學(xué)記譯文：善于學(xué)習(xí)的人，老師不怎么費(fèi)力，而他自己卻收獲很大，還會(huì)歸功于老師教導(dǎo) 有方；不善于學(xué)習(xí)的人，教起來很費(fèi)力，而他自己收獲很小，還會(huì)因此埋怨老師。 人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。一經(jīng)學(xué)理窟譯文：一個(gè)人如果沒有遠(yuǎn)大的志向，精神思慮