信息技術(shù)課堂教學(xué)用語

1、信息技術(shù)課堂教學(xué)用語【內(nèi)容摘要】作為一名高中信息技術(shù)教師，在課堂教學(xué)中想有好的教學(xué)效果，我個(gè)人認(rèn)為得用課堂語言吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，首先專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確精煉；再者，教學(xué)語言感情充沛，切合實(shí)際，吸引學(xué)生；第三，知識點(diǎn)要全面化；第四，語言幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)；第五，英文單詞、詞匯發(fā)音正確無誤；第六，體態(tài)語言運(yùn)用得當(dāng)。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)語言教師 專業(yè)術(shù)語信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程相比較， 有著鮮明的特點(diǎn)，即較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性和極富創(chuàng)造性、明顯的時(shí)代發(fā)展性。其課程內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)，與傳統(tǒng)學(xué)科課程相比，更少地偏重學(xué)術(shù)化的理性知識傳授，淡化學(xué)科知識的系統(tǒng)性和連貫性，而更多地關(guān)

2、注學(xué)科之間的聯(lián)系，更注重實(shí)踐操作。信息技術(shù)課程并不僅僅是簡單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣和能力。其課程的功能在于更多地關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)性知識和社會(huì)生活知識，目的在于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步、教學(xué)手段現(xiàn)代化程序的不斷提高，教師的教學(xué)方式及教學(xué)藝術(shù)也得到了很大的變革與發(fā)展，但是語言作為教師工作的基本工具，仍然是其他任何方式所無法取代的。作為一名高中信息技術(shù)教師，計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)踐中有點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共享。一、專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確精煉計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，教師在講解概念或示范操作過程時(shí)，一定要注意講授語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，一定要

3、使用計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語，當(dāng)然有些概念難以理解，可以用通俗的生活化實(shí)物或語言講解，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤。例如，“存儲(chǔ)器”不能說成“儲(chǔ)存器”；鼠標(biāo)操作中的“單擊”不能說成“點(diǎn)擊”。因?yàn)椤按鎯?chǔ)器”、“單擊”都是計(jì)算機(jī)中的常用術(shù)語，而“存儲(chǔ)器”、“點(diǎn)擊”等詞語都是生活化的語言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。再比如， “選定一段文字”不能說成“選擇一段文字”；“選擇復(fù)制命令”不能說成“選定復(fù)制命令”，“選擇”與“ 定”兩者的區(qū) 在于：“ 定”是做 ，而“ ” 是 行一個(gè)命令。有教 將鼠 放在 word 工具 上的某個(gè) 上停留一會(huì)，就可以看到相關(guān) 明信息；鼠 怎么能跑到 里去呢？ 是

4、鼠 指 。工具 是由多個(gè)按 成的，而非 ；按 一般用來表示命令， 即可生效，而 用來表示文件或文件 ，要雙 才能打開。 末尾 “”的命令，將 出一個(gè)新窗口； 是“將 出一個(gè) 框”， 是 窗口和 框的區(qū) 不清楚，是一種知 性的 。 框和窗口的主要區(qū) 有： 框是一個(gè)獨(dú)立的窗口，起到了與用 行交互的作用，用 可以在 框中 入信息、 提示、 置 等操作。 框一般由文本框、下拉列表框、復(fù) 框、命令按 、微 器、劃尺、 卡、列表框我 也可以使用 行 框 置， 上的 Tab 可以激活各 件，箭 ，空格，回 等 也可以 件 行 置。窗口是桌面上的一個(gè)矩形框，是 用程序運(yùn)行的一個(gè)界面，也表示 程序正在運(yùn)行中，窗

5、口一般情況下有 、菜 、工具 、窗口 框、 條和工作區(qū) 成。窗口一般都知道的， 在操作系 界面都是 形式的，我 打開 IE 器就會(huì)出 一個(gè)窗口， 很容易理解。區(qū) 框和窗口的最 的方法，我 只要看界面右上角，如果只有 號和關(guān) 按 ，那它就是 框，而有最小化，最大化（ 原）和關(guān) 三個(gè)按 ，那它就是窗口。 “ 藏”屬性面前的小方格； “ 示所有文件”面前的小 圈； 是一種典型的外行 法， “小方格” 稱 “復(fù) 框”，“小 圈” 叫做“ 按 ”。 常聽到 如“把 個(gè)小方框打個(gè)勾”、“點(diǎn)一下前面那個(gè)小 圈”等 法， 反映出相關(guān)教 缺乏必要的信息素養(yǎng)， 一些基本的 了解不多。曾 得有一次一個(gè)學(xué)生 手告 我

6、：“老 ，我上網(wǎng)用的那個(gè) 西不 了。”其 我知道他 的那個(gè) 西是IE瀏 器的 ，但我仍然 他：“上網(wǎng)用的那個(gè)是什么？是上網(wǎng)用的網(wǎng)卡、網(wǎng) ， 是桌面上的 ？”。我?guī)退谧烂嫔?示了 IE 器的 ， 并告 他提 要表達(dá)清楚，不能 個(gè)那個(gè)地 不明白。 個(gè)例子 的 然是學(xué)生，但 我 教 來 卻仍有警示作用：我 可能也會(huì)犯同 的 。用“按”代替“ ”、“雙 ”、“右 ”；用“叉叉”代替“關(guān) 按 ”；用“黑色的小方 ”代替“控點(diǎn)”；用“按住不要放開”代替“拖 ”；用“小 ”代替“文字 按 ” 寫程序中的“= ” 作“ 于”而非“等于” 者無心，聽者有意，學(xué)生是在 真地聽教 的，我 不能將不 范的甚至是 的

7、 西教 學(xué)生。所以我 的 候一定要字斟句酌，有意識地注意自己的措詞用語，否則將以訛傳訛，對學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)帶來不必要的麻煩。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，在高中階段雖然沒有高考指揮棒的壓力，但這是一門技能，是現(xiàn)代生活中必不可少的一項(xiàng)技能，為了使學(xué)生在僅有的 45 分鐘獲得更多的計(jì)算機(jī)知識，教師的教學(xué)語言還要嚴(yán)謹(jǐn)、精煉。這就要求教師在備課時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)、反復(fù)地推敲，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)語言感情充沛、切合實(shí)際、吸引學(xué)生教師和學(xué)生都是血肉之軀，都是有感情的，給學(xué)生上課要有一定的感召力、富有激情，并結(jié)合自己的眼神、手勢和嗓音等體態(tài)語言滋潤學(xué)生的心田，感染學(xué)生的情緒，真

8、正做到“曉之以理， 動(dòng)之以情” 、“寓理于情， 情理相融” ，使學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容，會(huì)熟練操作。如在講“搜索引擎”這一節(jié)時(shí)，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法上課先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，“為什么下水道的管子是圓的？”再請同學(xué)們用百度搜索成都到北京的火車時(shí)刻表。收集學(xué)生搜索的方法，比較用不同關(guān)鍵字進(jìn)行搜索的效果。 總結(jié)出關(guān)鍵字， 更明確的搜索內(nèi)容，可大大縮小了搜索的范圍。這不僅讓學(xué)生24 小時(shí)。學(xué)會(huì)了總結(jié)關(guān)鍵詞，搜索知識，更主要的是接觸生活、聯(lián)系實(shí)際。再如講“網(wǎng)頁信息的瀏覽”時(shí)，上課伊始，我以十分高興的表情詢問學(xué)生：親愛的同學(xué)們，你們出去旅游過嗎？給大家?guī)追昼姇r(shí)間請大家講講你們的旅游經(jīng)歷。好，今天我?guī)Т蠹乙黄鹇糜?/p>

9、網(wǎng)上旅游， 由此引出本節(jié)課的課題。首先得用每一節(jié)課的前幾分鐘做好引導(dǎo)，吸引學(xué)生，使學(xué)生有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。再如，講解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)之一運(yùn)行速度快時(shí)，用一臺計(jì)算機(jī)幾分鐘就可以預(yù)報(bào)第二天甚至以后連續(xù)幾天的天氣，而用人工計(jì)算，則須要六萬四千人連續(xù)計(jì)算三、語言表達(dá)知識點(diǎn)要全面化信息技術(shù)這門課隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化很大， 也很快，所以我們在教學(xué)中所使用的語言不能片面的只講死知識點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面，全面的教授這門課的知識，跟上時(shí)代的步伐。如講復(fù)制、移動(dòng)時(shí)，我們要提醒大家在許多軟件的使用中移動(dòng)、復(fù)制操作方法都是類似的，在網(wǎng)頁中復(fù)制文本、圖片方法亦然。這樣將知識點(diǎn)延伸開來，以點(diǎn)帶面，不局限于課本上的一點(diǎn)，而是全面化知識

10、點(diǎn)，讓學(xué)生真正掌握一個(gè)基本操作。當(dāng)然在書中有許多知識點(diǎn)都可以通過這種以點(diǎn)帶面的方法講解，如幫助的使用、 CTRL 鍵在復(fù)制操作中的使用等。許多教師忽略了這一點(diǎn)，往往不注意前后的聯(lián)系與拓寬，沒能將這門課的真正操作技能教會(huì)學(xué)生。語言表達(dá)全面化知識點(diǎn)還可以將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自己用已學(xué)過的知識點(diǎn)去摸索一下其他的軟件操作方法，拓寬知識面。四、語言幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)現(xiàn)在的孩子都非常喜歡教師幽默，幽默能消除教學(xué)中師生的疲勞，縮短教師與學(xué)生的距離，改善課堂氣氛，使課堂生動(dòng)活潑；能在快樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起；能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情和開朗

11、的個(gè)性； 有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力等等。在計(jì)算機(jī)課的講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔鳎湍苁箤W(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。如，我在講解文件與文件夾時(shí)，拿生活實(shí)際中的事物來類比，文件夾 子文件夾二級子文件夾文件； 抽屜幾套試題一套數(shù)學(xué)試題一份試卷； D 盤娛樂歌曲“等愛的玫瑰 .mp 3 ”是計(jì)算機(jī)中抽象難以理解的概念 得通俗易懂， 個(gè) 比法我在新分配教 示范 中得以運(yùn)用，受到老 的一致好 。再如， 授復(fù)制命令 ，首先得 定文本或 片，后才能 行其它操作，正如一句俗 得好，“巧 無米之炊”。五、英文 、 音正確無 算機(jī)中有大量的英文 ， 用于 算機(jī)的英 算機(jī) 英 ，如果沒有一定的英文基

12、 ，將很 掌握和運(yùn)用信息技 。比如常用的搜索引擎Google到底怎么 音，有人 作/geugl/，其 正確的 音 是/gu:gl/，再比如 上的一些功能 ，Tab, Shift, Ctrl,Alt, Home, End, Page Up, Page Down有的教 使用中文稱呼或 字母的方法來 ，但最好是用英文來 ， 于學(xué)生 到英文的重要性， 行學(xué)科整合 ,以及將來深入學(xué) 算機(jī)都是非常有益的。六、體 言運(yùn)用得當(dāng)體 言如眼神、 作、表情 些不用 言來表達(dá)的 西。當(dāng)教 走上 臺，臺下的幾十個(gè)學(xué)生都在看你，走上 臺一定要情 高昂，面 微笑，把所有的不快全拋之腦后，走動(dòng)的姿態(tài)不僅是教師精神狀態(tài)或風(fēng)度的

13、表現(xiàn)，而且還有傳遞教學(xué)信息的意義和作用。一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)， 愉快中掌握知識。 如在講到移動(dòng)操作時(shí)，第一步操作是選中所要的內(nèi)容，可以邊講邊將所要的內(nèi)容選中，第二步為剪切，此時(shí)可以用手做出剪刀的樣子來表示將要把所需要移動(dòng)的東西剪掉放到別處，由此學(xué)生自然會(huì)想到工具欄中是否有剪刀圖案的按鈕呢，可以讓學(xué)生試一下這個(gè)按鈕與剪刀是否一樣呢？接下去再完成定位與粘貼操作。雖然這個(gè)動(dòng)作很細(xì)微，但卻通過這個(gè)肢體語言給學(xué)生一個(gè)形象的提示，使學(xué)生記憶中有“剪”這個(gè)動(dòng)作的印象，使他們認(rèn)識到移動(dòng)操作與復(fù)制操作有個(gè)明顯的區(qū)別，這也是肢體語言的一大優(yōu)點(diǎn)：形象的感觀刺激。信息技術(shù)課一般都在機(jī)房上課，如果教師一節(jié)課始

14、終站在講臺上或電腦前授課，課堂會(huì)顯得單調(diào)而又沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然不高，課堂效果也不會(huì)很好，而教師倘若能走下講臺，適當(dāng)?shù)卦跈C(jī)房內(nèi)走動(dòng)，與學(xué)生融入一起，共同學(xué)習(xí)，課堂氣氛就會(huì)變得輕松，能夠促進(jìn)師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，密切師生關(guān)系，加強(qiáng)師生課堂上的感情交流，縮短師生之間的距離。在學(xué)生上機(jī)練習(xí)操作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)徐步而行，觀察學(xué)生完成情況并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對做得較好的學(xué)生，加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并且可以讓學(xué)生在大屏幕前給大家展示講解。巡視中若發(fā)現(xiàn)某同學(xué)操作有誤，作為老師應(yīng)該彎腰與學(xué)生一起操作，更正不足。切實(shí)走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，使學(xué)生真切感受到老師與學(xué)生很親近。隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步、教學(xué)手段現(xiàn)代化程序的不斷提高，教師的教學(xué)

15、方式及教學(xué)藝術(shù)也得到了很大的變革與發(fā)展，但是語言作為教師工作的基本工具，仍然是其他任何方式所無法取代的。信息技術(shù)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)，不但直接影響本學(xué)科的教學(xué)效果，還能潛移默化，使學(xué)生的性情得到陶冶，作為一名合格的信息技術(shù)教師，必須不斷提高自身的教學(xué)語言，逐漸形成準(zhǔn)確、全面、生動(dòng)、具體、形象、與肢體語言相結(jié)合的教學(xué)語言，讓知識點(diǎn)在通過語言得以延伸、拓寬，加深學(xué)生的印象，以幽默與機(jī)智的語言來正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識，用好知識。聽1 、 謝謝大家聽得這么專心。2 、 大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3 、 你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)。4 、 我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5 、

16、 我不知道我這樣說是否合適。6 、 不知我說清了沒有，說明白了沒有。7 、 我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去探究一下。8 、 你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9 、 會(huì) “聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。10 、從聽課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。說1 、 謝謝你，你說的很正確，很清楚。2 、 雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3 、 你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請?jiān)夙懥恋卣f一遍。4 、 說得還不完全，請哪一位再補(bǔ)充。5 、 老 知道你心里已 明白，但是嘴上 不出，我把你的意思 述出來，然后再 你學(xué) 一遍。6

17、、 ，是用嘴來寫，無 是一句 ， 是一段 ，首先要 清楚，想好了再 ，把自己要 的 在心里整理一下就能 清楚。7 、 ！ 得很好，我很高 你有 的 ，很高 你能 得 么好！8 、 我 今天的 很 烈，參與的人數(shù)也多， 得很有 量，我 你 感到 傲。9 、 ，是把自己心里的想法表達(dá)出來，與 人交流。 要想想， 人聽得明白 ？10 、 ，是與 人交流，所以要注意 ，身要正，不扭 ，眼要正 方。 ！就是 ！人在小 候容易 正不良 ， 常注意哦。讀1 、“ ”是我 學(xué) 的最基本的方法之一，古人 ， 做到“眼到，口到，心到”。我看，你 今天達(dá)到了 個(gè)要求。2 、大家自由 的 段 里，教室里只聽 瑯瑯 聲

18、，大家 注的神情 我感受到什么叫“求知若渴 ”，我很感 。3 、 么一 ，今天所需要操作的知 點(diǎn)就明白了，不需要再 明什么了。4 、 你 一下，將你的感受從聲音中表 出來。5 、 得很好，聽得出你是將自己的理解 出來了。特 是 一句， 再 一遍。6 、聽你 的朗 是一種享受，你 不但 出了聲，而且 出了情，我很感 你 。8 、默 ， 在 思考。 在我 將默 的思考心得交流一下。9 、默 ，要 究速度。 在我 大家在十分 內(nèi)看完 段文字，并 思考10 、“ 百遍，其 自 ”，我 各位再把 部分內(nèi)容多 幾遍，弄懂它的意思。問1 、 “學(xué) 有疑 ”， 是思考的 物，你 的 提得很好，很有 量， 是善于思考的 果。2 、你 的 很有價(jià) ，看來你 是用心思考的。3 、 里有同學(xué)提出了 一個(gè) ， 大家看看是否有答案。4