習(xí)作七：寫一篇讀后感4

1、文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排版.word版本可編借歡迎下載支持. 學(xué)寫讀后感一一五年級上冊習(xí)作七教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教：高陂街道小學(xué) 張素梅 教材和學(xué)情分析 寫讀后感對五年級的學(xué)生來說是第一次，它是五年級習(xí)作教學(xué)一 個難點。 本次習(xí)作教學(xué)的主要目標(biāo)是認(rèn)識、了解讀后感這種文體及一般寫 法。激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣，培養(yǎng)讀思結(jié)合、勤于動筆的習(xí)慣。 小學(xué)生在閱讀中常會形成一些感受，但往往不清晰、不深刻,寫 成文字時則表現(xiàn)為不具體、或?qū)懸恍┨自?、空話。因此，如何緊扣感 點，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，并聯(lián)系實際把感受真實、具體地寫出來，是 本次習(xí)作的重點之一，也是難點?？紤]學(xué)生第一次接觸讀后感，但五 年級學(xué)生已具備一定

2、的閱讀理解和概括能力并有一定的閱讀積累，而 鄉(xiāng)下孩子相對閱讀面會更窄。教學(xué)中，我們通過例文引路讓學(xué)生自主 發(fā)現(xiàn)、親自體驗的策略來達成本課教學(xué)的主要目標(biāo)。本單元課文又還 沒教到，選材上學(xué)生就讀過的其他文童寫讀后感。課堂上，農(nóng)村小學(xué) 的孩子會更拘束,應(yīng)盡量地減少束縛，給學(xué)生更多表達的自由，多引 導(dǎo),多鼓勵,尊重每一個學(xué)生的生成，讓學(xué)生說真話,表真情。課 標(biāo)指出：”要注重把習(xí)作評價的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評 價的能力。因此，設(shè)計全班共同評議一篇作文，肯定優(yōu)點、提出建 議。在具體評議中習(xí)得方法,再嘗試著自評互評。取長補短，達到能 修改自己文童的目的。在促進學(xué)生閱讀和語言表達能力發(fā)展的同時， 注意

3、開拓他們的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的寫作能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識、了解讀后感這種文體。 2 通過例文的學(xué)習(xí)明確讀后感的基本要求，初步了解寫讀后感 的方法。 3. 明確自己的感受點，在課堂練筆中，真實、具體地寫出自己的 感受。 【課前準(zhǔn)備】 1 學(xué)生課前準(zhǔn)備 閱讀老師推薦的短文我也偷點分?jǐn)?shù)。 2教師課前準(zhǔn)備課件、投影儀。 教學(xué)過程 讀提示r明確要求 J4賣習(xí)作提示并思考：什么是讀后感？寫讀后感應(yīng)注意什 么？ 2 誰來說說，這段話告訴我們什么是讀后感？ 3 這段話告訴我們寫讀后感應(yīng)注意什么?（讀是基礎(chǔ),讀懂了 文童才會有體會;感是重點，不能過多地重復(fù)文童內(nèi)容） 4. 教師小結(jié)并補充：讀是

4、基礎(chǔ)，感是重點。為了把感受寫具體， 可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用相關(guān)資料，還可也聯(lián)系實際來談。 二、導(dǎo)讀例文r感悟?qū)懛?1 讀后感怎么寫呢？樂樂讀了竊讀記這篇文童后感觸很深， 寫了一篇讀后感，請看屏幕：（出示讀后感） 讓閱讀伴隨我們成長 讀竊讀記有感 竊讀記一文主要講了作者林海音童年時代因無錢買書,所以只好在書店里竊讀,竊 讀的滋味讓林海音感到快樂、懼怕，但她卻從書中找到了快樂。 小海音對讀書的熱爰和對知識的渴望，是多么強烈呀！因為她牢牢記看國文老師的話: 記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！ o 看看小海音,再想想自己,我忽然覺得十分慚愧。記得一個星期六,我把所有的作業(yè) 都做完了，心想：這下，我可以輕

5、輕松松地玩了。就當(dāng)我剛要走出家門的時候，爸爸問：樂 樂，作業(yè)做完了嗎？ ”我得意洋洋地說：早就做好了,我現(xiàn)在要出去玩了！爸爸嚴(yán)肅地 說：你現(xiàn)在去看看書。老師沒有布置看書這個作業(yè)呀！我反駁道。這時，爸爸溫和 地說：孩子，書籍是人類進步的階梯,多讀點書，你就會有很多的收獲！可是，想著出 去玩的我哪里會聽爸爸的話呢？ 讀了竊讀記這篇課文，我深深地反省看：學(xué)無止境，我們多么需要小姑娘那種如 饑似渴的讀書精神??！吃飯是為了長身體，讀書是為了長見識，我們不但需要吃飯，更需要 讀書,這樣才能成為一個身心健康的人。讓我們也牢牢記?。骸蔽覀兪浅燥堥L大的，也是讀 書長大的！ 2導(dǎo)讀第一自然段：這段話主要寫的是什么

6、? 2word版本可編輸歡迎下載支持. 文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排版.word版本可編借歡迎下載支持. 教師小結(jié):引出讀了什么文童，文童講什么，這種寫法叫做：引 出所讀。（板書：引出所讀） 3. 導(dǎo)讀第二自然段:這段話寫什么? 教師小結(jié):這種寫法叫做議出感受。（板書：議出感受） 4 讀第三自然段:這段話把感受寫得更具體了，作者用什么方法 把感受寫具體的呢？ 教師小結(jié)這段話就是通過聯(lián)系實際的方法把感受寫具體的。（板 書：聯(lián)系實際） 5讀第四自然段:這是文童的結(jié)尾，作者對自己的感受進行了一 ? 教師小結(jié):總結(jié)了老師讀文童后的感受。這種寫法叫總結(jié)所感。 （板書：總結(jié)所感） 6小結(jié):這就是讀后感的

7、一般寫法。第一步是（生：引出所讀） 第二步是（生：議出所感）第三步是（生：聯(lián)系實際）第四步是（生: 總結(jié)所讀）o簡單地說就是：弓I、議、聯(lián)、結(jié)。 7.過渡：如果把引、議、聯(lián)、結(jié)四個部分看做是讀后感的身材， 那么，文童的題目就好像是她的眼睛。為了給這篇讀后感取個亮閃閃 的題目，樂樂先后想了三個題目（屏幕出示）：竊讀記讀后感、 讀竊讀記有感、讓閱讀伴隨我們成長一讀竊讀記有感。請 幫樂樂選選，哪個最好，為什么？ 8小結(jié):前面兩個題目也可以。但第三個題目更好，一眼就讓人 看出作者的感受是什么，一眼就讓人看出文童的中心是什么。 三、交流感受激情寫作 1 過渡：竊讀記是樂樂感觸最深的一篇文童，所以樂樂寫下

8、 了我們也要讀書長大讀竊讀記有感這篇讀后感。我想, 在同學(xué)們學(xué)過的課文或課外讀過的文童中，一定有許多使你感動的文 童!讓我們一起來回顧我們今年我們學(xué)過的一些精彩課文吧，請看屏 幕你能說出是明0篇課文嗎?（出示本期和上期學(xué)過的課文插圖及配音） 2. 最使你感動的事哪一篇文童呢？它給你怎樣的感動或啟發(fā)？ 能聯(lián)系實際談一談自己的感受嗎？請同學(xué)們自己先想一想，想好后， 同桌之間互相交流。 3. 全班交流：誰來說一說，你最感動的哪篇文童，它給你怎樣的 感動或啟示？（在學(xué)生談體會的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來談） 4. 要是把我們讀文童后的感受寫下來，供自己以后回味和欣賞， 哪該多好啊！請同學(xué)們選擇感受最

9、深的一篇文童寫一篇讀后感。引 出所讀部分暫時不寫，從議出感受寫起，注意聯(lián)系實際寫出自 己的感受。 5 學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)寫得好的及普遍性存在的 問題，以備點評。 四. 互評互改,分享成果 1 朗讀自賞。朗讀自 己的習(xí)作,劃出滿意之處。 2 同桌欣賞 (1 )請欣賞同桌的作文，你一定會發(fā)現(xiàn)它的哪個詞、或那句 話寫得特別好，或者那段話寫得很感人，或者他聯(lián)系的例子很有說 服力，或者他寫的字特別工整。同桌之間互相交流欣賞，把你認(rèn)為 寫得好的用波浪線畫出來。開始吧！ (2)誰來推薦自己同桌的作文，推薦一段話、幾句話、用得 好的詞都可以。 2 佳讎薦 老師發(fā)現(xiàn)桿同學(xué)的讀后感寫得很好，我們一起

10、來欣賞。(出示 習(xí)作)請這位同學(xué)上來讀讀他的文童,其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看他 的文童哪些地方寫得好，哪些需要修改？大家可要認(rèn)真喲。 (1)小老師們，誰來說說，自己最欣賞這篇文章哪兒？有不足之 處嗎？誰來評評，這篇習(xí)作可以得多少分？ (2 )讀完問小作者:來，告訴大家，你最得意的地方是哪兒呢？ 有不滿意的地方嗎？ (3 )教師小結(jié):這篇文童，桿同學(xué)抓住自己感受最深的一點寫下 來讀后感，弓I、議、聯(lián)、結(jié)四個部分都有，而且聯(lián)系實際把感受些得 很具體，寫出了自己的真情實感。 3 指出普遍問題：但老師也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會過多地重復(fù)文童內(nèi) 容,有些同學(xué)則沒有圍繞自己感受最深的一方面來寫，感點不夠清晰。 老師也發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)看別人寫什么自己就寫什么，沒有寫出自己真實 的感受。 五、升華總結(jié),鼓勵勤寫 師：好文童都是經(jīng)過不斷地修改出來的，希望同學(xué)們養(yǎng)成修改文 童的好習(xí)慣。今天，我們學(xué)會了怎樣寫讀后感，經(jīng)常寫讀后感不僅可 以提高我