一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)計(jì)劃

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元11 20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)計(jì)劃 一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)計(jì)劃（一）教學(xué)內(nèi)容 兩部分內(nèi)容：各數(shù)的認(rèn)識(shí)，加幾十幾加幾和相應(yīng)的減法。 （二）教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在的物體個(gè)數(shù)，知 道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握以內(nèi)數(shù)的順序和大小。 .使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十位個(gè)位，初步了解十進(jìn)制；能夠正確地迅速 地讀寫(xiě)各數(shù)。 .使學(xué)生能夠熟練地口算加幾和相應(yīng)的減法。 數(shù)的 （三）教材說(shuō)明整體結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相同，數(shù)數(shù) 讀數(shù) 順序?qū)憯?shù)通過(guò)操作教學(xué)不進(jìn)位加減法。 教科書(shū)第頁(yè)，從實(shí)際生活中學(xué)生非常熟悉的過(guò)馬路的情境引入， 讓學(xué)生觀察情境圖，數(shù)一數(shù)有多少人，為正式教學(xué)數(shù)以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn) 備。

2、同時(shí)老師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則等的教育。 教科書(shū)第頁(yè)，例教學(xué)數(shù)數(shù)。 通過(guò)讓學(xué)生數(shù)出根小棒捆成一捆，再接著數(shù)出另外的根單根的小 棒捆成一捆，突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在的基礎(chǔ)上 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到，而且直觀地了解到各數(shù)都是由個(gè)十和幾個(gè)一組成 的，還可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫(xiě)法做準(zhǔn)備。 例教學(xué)數(shù)的讀法。 通過(guò)操作在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué) 學(xué)生在用小棒擺數(shù)時(shí)，突出根小棒捆就是個(gè)十，還有幾根小棒, 與前面的捆小棒放在一起就是十幾；捆小棒就是二十。 例教學(xué)數(shù)的順序。 通過(guò)讓學(xué)生讀出直尺上的數(shù)，理解以內(nèi)數(shù)的順序和大小。 教科書(shū)第頁(yè)，例是利用小棒圖和計(jì)數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫(xiě)法。 通過(guò)讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器十

3、位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)的不同， 使學(xué)生初步了解進(jìn)制。 由于學(xué)生已經(jīng)掌握了各數(shù)的組成，對(duì)每個(gè)數(shù)左邊的表示個(gè)十能 夠理解。 老師們需要注意的是，這里第一次介紹數(shù)位，但只是讓學(xué)生知道, 不是正式教學(xué)數(shù)位，要到百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)才正式教學(xué)數(shù)位。 這里所強(qiáng)調(diào)和突出的是十幾是由個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 教科書(shū)第頁(yè)，例教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法，一方面可以鞏固各 數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。 老師一定都有印象，義務(wù)教材是通過(guò)看圖，一圖四式來(lái)進(jìn)行教學(xué) 的，現(xiàn)在與原來(lái)不同的是加強(qiáng)了操作，通過(guò)操作幫助學(xué)生計(jì)算。 例，通過(guò)操作幫助學(xué)生掌握和在以內(nèi)的十幾加幾和相應(yīng)的減法。 為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備。 在這

4、里第一次給出加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差等名稱，只是讓學(xué)生認(rèn)一 認(rèn)，不要求學(xué)生背下來(lái)，隨著老師逐漸使用，學(xué)生會(huì)越來(lái)越熟悉。 這一單元的內(nèi)容與義務(wù)教材相比一個(gè)突出的變化是加強(qiáng)數(shù)感的教 學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。 例如教科書(shū)第頁(yè)第題，你能看出圖中大約有多少個(gè)辣椒嗎？就是 一道不用數(shù)而是通過(guò)觀察來(lái)估計(jì)一堆辣椒有多少個(gè)的題目。 老師在教學(xué)中也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力，例如遇到數(shù) 一數(shù)有多少的題目都可以先讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)。 重點(diǎn)課時(shí)： 各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：第頁(yè) 頁(yè)的內(nèi)容 （各 數(shù)的認(rèn)識(shí)）完成做一做及第教學(xué)要求：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出 數(shù)量在之間物體的個(gè)數(shù)， 并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成 的。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正 確地迅速地讀出 各數(shù)。 培養(yǎng)學(xué)生操作能力思維能力觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。 使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。 教學(xué)重難點(diǎn)： 各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒蘋(píng)果教具 尺子主題圖教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情境引入新課放錄音，歌曲快樂(lè)的星 期天（同時(shí)）師：快樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍 屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。 （出示主題圖） 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察， 這幅圖有什么？數(shù)一數(shù)， 他們的數(shù)量各是多少？（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié) 果，教師選擇性地板書(shū)）師：同學(xué)們

6、觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那 你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？生：這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)。 師：這就是我們今天要學(xué)和各數(shù)（板書(shū)課題：各數(shù)的 認(rèn)識(shí)）二操作觀察探索新知數(shù)小棒，感知滿十師：拿出小棒，一根一 根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成 一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）指名一學(xué)生上臺(tái)跟 全班同學(xué)一起數(shù)。 數(shù)完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數(shù)小棒，想一想，捆小棒就是幾個(gè)十？ 捆呢？擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：（）認(rèn)識(shí)請(qǐng)小朋友拿出根小棒擺一擺， 看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。 （學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生 展示在黑板上。 問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？看你擺

7、好的，是由幾個(gè)十和 幾個(gè)一組成的？（是由一個(gè)十和個(gè)一組成的）板書(shū)：教師領(lǐng)讀（）認(rèn) 識(shí)和問(wèn)：誰(shuí)能用你喜歡的好方法一下擺出和，并悄悄地告訴同桌你是 怎么想的？（學(xué)生獨(dú)立操作，并說(shuō)理由）反饋匯報(bào)，問(wèn)：和是由幾個(gè) 十和幾個(gè)一組成的？（指名回答，教師板書(shū)：）同時(shí)領(lǐng)讀教師小結(jié)：通 過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的， 并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡(jiǎn)便的方法擺了。 看直尺，感知數(shù)的順序大?。┠贸鲆呀?jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們 已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，并讀一讀。 （先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，然后指名讀）問(wèn)：看著尺子上 的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問(wèn)題？三有趣練習(xí)，鞏固新知比一比，擺一擺 用小棒擺下面的數(shù)：

8、（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示） 連一連，猜一猜（出示練習(xí)十四的第題的點(diǎn)子圖） 出示要求：從到。 按順序把點(diǎn)子連起來(lái)師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成 為好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第頁(yè)完成第題。 讀一讀，排一排（出示小狗汪汪并配音）小狗汪汪：同學(xué)們，你 們愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？今天，我?guī)?lái)一大蘋(píng)果送緞帶你們，但是你們必須解 決了所有的問(wèn)題才行，你們?cè)敢鈫幔窟@時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來(lái)和 上面有數(shù)字的紅蘋(píng)果教具，把它發(fā)給大家，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并說(shuō) 出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋(píng)果的同學(xué)上臺(tái)來(lái) 按順序排好隊(duì)，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 找一找生活中的

9、數(shù)師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有許多我們 今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)？第 八單元認(rèn)識(shí)鐘表（一）教學(xué)內(nèi)容這一單元包括兩部分內(nèi)容：讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)鐘面（分針和時(shí)針）和電子表；會(huì)讀寫(xiě)整時(shí)和半時(shí)（在教學(xué)時(shí)都是 結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行的，而且都是鐘面與電子表對(duì)照出現(xiàn)）。 老師們都有印象：義務(wù)教材一冊(cè)是在練習(xí)中出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)整時(shí)（第 頁(yè)第題讀鐘面上的數(shù)。 說(shuō)出各是幾時(shí)。 ）,并不做要求。 現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)鐘表這一單元與義務(wù)教材相比，內(nèi)容擴(kuò)展了，在認(rèn)識(shí) 整時(shí)的基礎(chǔ)上，增加了認(rèn)識(shí)半時(shí)，但要求并不高，只要學(xué)生知道就可 以了。 （二）教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。 .使學(xué)生初步建立時(shí)間

10、觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí) 慣。 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 （三）教材說(shuō)明.讓學(xué)生在生活情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間。 教科書(shū)第頁(yè)，因?yàn)闀r(shí)間看不到摸不著，不具有直觀形象性，兒童 感知時(shí)間比較困難，所以需要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起 來(lái)，才比較容易掌握。 因此在這一單元的開(kāi)始，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)母親叫孩子起床的情境 圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面（分針和時(shí)針）和電子表及早晨時(shí)。 學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫他起床的過(guò)程，一看到這幅圖，就會(huì)聯(lián) 想到早晨起床的情景，比如說(shuō)很不想起床，很想再睡一會(huì)兒等等許多 的感受。 學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，很自然去認(rèn)識(shí)鐘表并感受那時(shí)是 早晨時(shí)。 .會(huì)讀寫(xiě)整時(shí)。 教科書(shū)第頁(yè)下半部，

11、將鐘面與電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。 教科書(shū)第頁(yè)教材結(jié)合兒童的生活實(shí)際，舉出一天中的六個(gè)時(shí)刻所 做的活動(dòng)，讓學(xué)生感受時(shí)間與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，會(huì)讀 寫(xiě)整時(shí)，并使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈。 有兩點(diǎn)需要說(shuō)明：一教材中釆用時(shí)記時(shí)法，不用時(shí)記時(shí)法，老師 在教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的日常生活用語(yǔ)來(lái)表述，說(shuō)出上午下午晚 上幾時(shí)，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)。 二關(guān)于時(shí)間的寫(xiě)法，根據(jù)新聞出版署的規(guī)定不能再寫(xiě)居中的比號(hào), 要寫(xiě)在下部的冒號(hào)，老師們注意一下就可以了。 會(huì)讀寫(xiě)半時(shí)。 教科書(shū)第頁(yè)，與整時(shí)的教學(xué)相似，也是先用鐘面與電子表表示時(shí) 間的方式對(duì)照出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí)。 再結(jié)合兒童

12、的生活實(shí)際，舉出一天中的四個(gè)時(shí)刻所做的活動(dòng)，讓 學(xué)生感受時(shí)間與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí)，會(huì)讀寫(xiě)半時(shí)。 有的老師提出來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)時(shí)=分，在用電子表顯示半時(shí)的時(shí) 候，學(xué)生對(duì)點(diǎn)右邊的表示半時(shí)不好理解。 在教學(xué)中，老師不用過(guò)多解釋?zhuān)膊挥米寣W(xué)生遷移類(lèi)推，只要告 訴他們表示半時(shí)并知道怎么寫(xiě)就行了，在以后學(xué)習(xí)時(shí)=分時(shí)學(xué)生還要 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)半時(shí)。 老師們可以看一下，在這一單元中我們選擇不同的鐘面設(shè)計(jì)，吸 引學(xué)生興趣。 .我們還設(shè)計(jì)了很多練習(xí)的形式，教科書(shū)第頁(yè)，有讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn) 時(shí)間連線的，有讓學(xué)生根據(jù)老師撥的鐘面認(rèn)時(shí)間的，還有老師說(shuō)時(shí)刻 讓學(xué)生撥鐘表的，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。 第頁(yè)第題快樂(lè)的周末。 我們

13、先按時(shí)間順序呈現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)生周末活動(dòng)的四幅插圖，起床 玩?；丶页燥埖那榫?，下面給出的時(shí)間不是按順序排列的，讓學(xué)生連 線。 如果老師們認(rèn)為這個(gè)順序不合適，可以進(jìn)行調(diào)整。 有的老師還讓學(xué)生自己動(dòng)手，用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的周末活動(dòng), 如起床游戲吃飯等活動(dòng)并標(biāo)上時(shí)間。 （四）教學(xué)建議.要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活認(rèn)識(shí)時(shí)間。 因?yàn)闀r(shí)間不具有直觀形象性，所以要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與兒童的生活 實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才比較容易掌握。 例如，有的老師讓學(xué)生在課前調(diào)查一下自己身邊的父母叔叔阿姨 的上下班時(shí)間，或者在爸爸媽媽的陪同下調(diào)查一下周?chē)纳痰赅]局醫(yī) 院的開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)時(shí)間，在課上說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生在具體的生活情境中感受 時(shí)間。 在教學(xué)第頁(yè)

14、和頁(yè)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng) 驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)間；還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自 己的一天是怎么安排的與圖中的小朋友有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生合理安 排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 .通過(guò)大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí) 由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難 度，因此還要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。 老師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便在課堂上進(jìn)行操作和演示。 重點(diǎn)課時(shí)：認(rèn)識(shí)鐘表 （整時(shí) ）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表 （整時(shí) ）教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。 建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好生活學(xué)習(xí) 習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

15、力，能用所學(xué)的知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間， 做時(shí)間的主人。 教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出鐘面時(shí)間。 教具準(zhǔn)備：主題圖，每個(gè)學(xué)生自備鬧鐘一個(gè)，小燈籠個(gè)，制作鐘 表的工具和材料套。 教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入：師：我于外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你們想不想知道 我們學(xué)校的同學(xué)們一天的學(xué)習(xí)生活情況？那我們就一起去看看吧!（ 一 起看主題圖 ）問(wèn)：你的一天是怎樣度過(guò)的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎 么知道的？ （板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表 ）師：說(shuō)起鐘表，從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外， 不知道有多少精致美觀造型獨(dú)特的鐘表。 下面我們就來(lái)欣賞一部分鐘表作品，好不好？ （出示圖片，學(xué)生欣 賞）二主動(dòng)探索制作鐘表欣賞完了這么

16、多美麗的鐘表，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn) 什么？在平時(shí)，你們也見(jiàn)過(guò)許多鐘表，現(xiàn)在，就請(qǐng)你們閉上你們的眼 睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？ （放音樂(lè)伴奏 ） 在每個(gè)小組的桌上，有一些制作鐘表的工具和材料，你們能用這 些工具和材料做一個(gè)鐘面嗎？要求：先小組合作進(jìn)行制作，做完后， 同組的同學(xué)認(rèn)真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并相互說(shuō)一 說(shuō)。 有哪個(gè)同學(xué)愿意代表你們組給大家說(shuō)說(shuō)。 （指人-人）教師根據(jù)的回答進(jìn)行板書(shū)：數(shù)字：針：分針（長(zhǎng)）時(shí) 針（短）：把你們制作好的鐘面舉起來(lái)給大家看一看，再拿出你們自己的 小鬧鐘互相說(shuō)一說(shuō)哪是時(shí)針哪是分針。 認(rèn)識(shí)鐘表電腦出示一個(gè)鐘面時(shí)刻：時(shí)問(wèn)：有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻？你 是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)。 （指 人）再電腦出示四個(gè)鐘表，請(qǐng)每個(gè)小朋友先認(rèn)一認(rèn)，再同桌 互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)的？最后指名起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。 象這樣的時(shí)刻還有一種更簡(jiǎn)單的寫(xiě)法，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？指名學(xué)生上臺(tái) 試