與名師共同走進(jìn)新課程發(fā)言：向自己提問,樹立增強(qiáng)課程意識(shí)

1、與名師共同走進(jìn)新課程發(fā)言：向自己提問，樹立增強(qiáng)課程意識(shí) XX課件與名師共同走進(jìn)新課程發(fā)言：向自己提問，樹立與增強(qiáng)課 程意識(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家早上好。 我是安慶幼兒園的張磊。 年我被評(píng)為閘北區(qū)幼教學(xué)科名師。 作為一名工作在幼教工作第一線的青年教師，我感到自己是幸運(yùn) 的。 名師稱號(hào)不僅意味著榮譽(yù)，也代表著期望和壓力。 二期課改為我們一線教師提供了廣闊的發(fā)展空間，但也對(duì)我們的 工作提出了更高的要求。 我深知，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自我，勇敢地走在課改的風(fēng)口 浪尖，才能跟隨課改步伐。 在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在教研室老師的指導(dǎo)下，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo) 和同事們的支持和幫助下，我投身于上海市二期課改過程中，

2、積極思 考，大膽實(shí)踐，讓自己逐步向一名更加成熟與理性的教師發(fā)展。 經(jīng)過了二期課程的實(shí)踐錘煉，我深深體會(huì)到，逐步樹立與增強(qiáng)課 程意識(shí)已經(jīng)成為教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。 課程意識(shí)包括理解課程理念熟悉教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容自主制定各類計(jì) 劃，科學(xué)設(shè)計(jì)一日各個(gè)環(huán)節(jié)善于整合各類課程內(nèi)容等。 而成為有課程意識(shí)的教師，首先要成為一名敢于提問善于提問的 教師。 回顧我在二期課改中的成長(zhǎng)過程，我發(fā)現(xiàn)，自己的摸索總是與問 題相伴隨的。 我敢于正視問題，不斷地把問題提給自己，這，是一個(gè)思考伴隨 實(shí)踐的過程。 問題和提問是伴隨我體驗(yàn)二期課改理念與實(shí)踐的基本線索，它們 見證和幫助了我逐步樹立與增強(qiáng)自身的課程意識(shí)。 在這里，根據(jù)我作

3、為一名教師的工作實(shí)際，將我的問題按照課程 實(shí)施的時(shí)間段分成三類，一為主題實(shí)施搭建框架階段二細(xì)化與實(shí)施課 程具體活動(dòng)的過程階段三主題完成后的回顧反思階段，現(xiàn)在我就將其 中的做法和感受與大家分享。 一為主題實(shí)施搭建框架階段主題對(duì)孩子的價(jià)值是什么？每一個(gè)主 題都有各自的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于孩子來說就有不同的價(jià)值，套用一句俗語 好的不一定適合，適合的才是最好的，主題的價(jià)值也是這樣。 我的做法是：找和理找：就是把主題中可能涉及到的孩子發(fā)展所 需要的各種有用的價(jià)值都找出來，越全面越好。 理：就是從找出的眾多價(jià)值中理出適合孩子年齡特點(diǎn)的班級(jí)實(shí)際 的有效價(jià)值，推動(dòng)幼兒發(fā)展。 比如說我們的身體就是孩子們很喜歡的主題之一

4、，它的價(jià)值是可 以認(rèn)識(shí)身體主要部分的外部特征，體驗(yàn)它們的作用；運(yùn)用測(cè)量及比較 的方法，體驗(yàn)自己在長(zhǎng)大，并為自己長(zhǎng)大而高興，除此之外，我發(fā)現(xiàn), 試著保護(hù)自己的身體和營(yíng)養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣也是對(duì)孩子們有益的價(jià)值， 而且可以自然地轉(zhuǎn)入到下一個(gè)主題好吃的食物 理出這些有效價(jià)值之后，我就要考慮接下去的問題了。 孩子對(duì)主題已有的經(jīng)驗(yàn)是什么？要了解這個(gè)問題，我的做法通常 是：試探性的詢問：試探性的詢問孩子與主題相關(guān)的問題，了解孩子 對(duì)這個(gè)話題的知道程度和參與熱情。 趣味性的開始：選擇幾個(gè)孩子們可能會(huì)感興趣的活動(dòng)和話題作為 主題的開始，調(diào)動(dòng)起孩子的參與熱情，充分掌握孩子的興趣指向，事 先估計(jì)他們清楚什么，需要了解

5、哪些，為下一步思考主題的價(jià)值作鋪 墊。 結(jié)合教材與孩子的實(shí)際，我可以預(yù)設(shè)的主題網(wǎng)絡(luò)是怎樣的？ ?主體 網(wǎng)絡(luò)預(yù)設(shè)的過程就是規(guī)劃主題價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)。 體現(xiàn)對(duì)教育內(nèi)容和方式的選擇。 對(duì)應(yīng)整合和擴(kuò)展是我在思考主題網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中較常用的做法。 ）對(duì)應(yīng)，就是將教材中的現(xiàn)有活動(dòng)與理出的主題價(jià)值相對(duì)應(yīng)，選取 適合的，除掉不適合的。 ）整合，是將生活游戲運(yùn)動(dòng)以及我園的園本課程數(shù)學(xué)和英語的特色 等眾多活動(dòng)內(nèi)容，整合進(jìn)主題中，充分考慮到綜合教育作用以及不同 活動(dòng)之間的互動(dòng)與滲透，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。 ）擴(kuò)展，預(yù)先估計(jì)孩子可能出現(xiàn)的問題，感興趣的話題等一些與主 題價(jià)值有關(guān)的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中。 ?與選擇內(nèi)容同時(shí)思考的還有教學(xué)

6、方式，我用什么方式實(shí)現(xiàn)和接近 主題價(jià)值？ ）集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)（正規(guī)活動(dòng)與非正規(guī)活動(dòng)）聯(lián)動(dòng)集體教學(xué)和 個(gè)別學(xué)習(xí)兩種方式都可以為實(shí)現(xiàn)主題價(jià)值服務(wù)，主題中整合進(jìn)的各項(xiàng) 活動(dòng)內(nèi)容，生活游戲運(yùn)動(dòng)以及我園的園本課程數(shù)學(xué)特色都可以這兩種 方式來進(jìn)行。 ）達(dá)成預(yù)設(shè)與接納生成同時(shí)兼顧。 我用自己作為教師的理性來預(yù)設(shè)達(dá)成孩子基本經(jīng)驗(yàn)的主題結(jié)構(gòu)與 內(nèi)容，但也總為自己和孩子在實(shí)施課程中不可預(yù)知的可能性保留一些 空間。 因此，我習(xí)慣以問題來設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，并不斷鍛 煉自己根據(jù)孩子的實(shí)際來現(xiàn)場(chǎng)判斷課程走向的能力。 ）園內(nèi)課程與園外輔助有效搭配我認(rèn)為，孩子的活動(dòng)要重在過程和 體驗(yàn)，我非常愿意組織和引導(dǎo)孩子們走

7、出幼兒園，走進(jìn)大社會(huì)走向大 自然，諸如，春秋游；親子活動(dòng)或者是某些專項(xiàng)活動(dòng)等往往能整合多 項(xiàng)內(nèi)容，活動(dòng)之前，我總是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行框架與布置，讓孩子們帶著思 考有準(zhǔn)備的參加，有收獲的歸來。 舉例在秋天里主題實(shí)施過程中家長(zhǎng)可以做什么？家園互動(dòng)，家園 共育在二期課改中被提到非常重要的地位，的確，有了家長(zhǎng)的理解與 配合，課程開展可以事半功倍。 我在發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與課程中堅(jiān)持提前和合理原則。 ）提前告知家長(zhǎng)：讓家長(zhǎng)有時(shí)間準(zhǔn)備 ）合理的配合：這些信息是家長(zhǎng) 都力所能及的，沒有很大的難度，操作性強(qiáng)。 比如主題我愛我家我會(huì)對(duì)家長(zhǎng)這樣說：請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起看看寶寶 剛出生時(shí)候的錄像和照片，念念和說說寶寶出生日記，講講自己當(dāng)

8、時(shí) 的感受。 通過這樣操作性很強(qiáng)的提示讓家長(zhǎng)知道自己可以做什么？二細(xì)化 與實(shí)施課程具體活動(dòng)的過程階段，我通常向自己提個(gè)問題。 活動(dòng)的目標(biāo)指向明確么？平衡么？舉例：蛋寶寶 ）通過照看雞蛋一 天的活動(dòng)，體驗(yàn)做父母的各種感受。 （這一目標(biāo)更多是情感上的體驗(yàn)） ）嘗試用語言圖示等方式對(duì)活動(dòng) 中發(fā)生的各種問題以及采用的解決方法進(jìn)行表述。 （這一目標(biāo)既有對(duì)孩子語言大膽和完整表達(dá)的要求；又讓孩子借 助繪畫的方式表現(xiàn)心中的感受；而且活動(dòng)中的各種問題和矛盾更是對(duì) 孩子在交往協(xié)作等社會(huì)能力的要求）活動(dòng)內(nèi)容貼近孩子的年齡特點(diǎn)和 生活經(jīng)驗(yàn)嗎？有趣嗎？今天的活動(dòng)是一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容的選擇 非常吸引孩子。 大班孩子有

9、一定生活自理能力，而且具有喜歡模仿成人，愿意接 受新鮮事物，樂于迎接挑戰(zhàn)等年齡特點(diǎn)；加上我們班又是情感比較豐 富樂于表達(dá)自己的見解，于是結(jié)合年齡特點(diǎn)和班級(jí)特色我設(shè)計(jì)了讓孩 子們做一天父母的體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳此坪?jiǎn)單的過程中體味困難 與辛苦，并了解樹立責(zé)任感的重要性。 與活動(dòng)內(nèi)容相配套的環(huán)境和材料準(zhǔn)備有哪些？除了活動(dòng)中需要的 材料之外，我們教師常常忽視通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)來營(yíng)造活動(dòng)氣氛。 其實(shí)，照片圖片孩子的作品相關(guān)內(nèi)容的墻面布置都可以為活動(dòng)增 色不少。 活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置合理嗎？活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)么？如何滿足不同層次 的孩子需要？層層遞進(jìn)：看錄像回憶 描述和討論發(fā)生的各種問題 表達(dá)內(nèi)心的感受滿足不同孩子需要

10、： 首先，觀察孩子是了解孩子年 齡特點(diǎn)的前提，只有仔細(xì)觀察孩子才能發(fā)現(xiàn)他們之間存在的差異，知 道他們需要什么幫助。 其次通過觀察，我基本將班級(jí)的孩子分成三類，能力強(qiáng)能力一般 能力相對(duì)較弱的，在每次活動(dòng)時(shí)總是根據(jù)每種孩子的特點(diǎn)細(xì)化活動(dòng)要 求。 以樂于表達(dá)這一個(gè)目標(biāo)，我就有不同的設(shè)計(jì)： ）能力較弱的孩子能 重復(fù)其他孩子的話，并樂于說說自己當(dāng)時(shí)的行為。 為。 如： 等。 ）能力一般的孩子能清楚的復(fù)述錄像中孩子的行為和當(dāng)時(shí)自己的行 ）能力強(qiáng)的孩子能表述行為背后的想法， 適當(dāng)總結(jié)，進(jìn)行語言示范， 錄像 午睡，有了蛋寶寶就睡不好， 因?yàn)榭偸菗?dān)心蛋寶寶會(huì)有事 （不能睡個(gè)安穩(wěn)覺）活動(dòng)最后的延伸部分是怎樣的？這

11、個(gè)活動(dòng)與 其他活動(dòng)的關(guān)系，怎樣向另一個(gè)活動(dòng)過渡 ?（延伸）延伸部分通?？梢?是：活動(dòng)的補(bǔ)充活動(dòng)的遞進(jìn)或者向另一個(gè)活動(dòng)的過渡舉例蛋寶寶請(qǐng)孩 子把這個(gè)活動(dòng)的感受與家長(zhǎng)分享，加深彼此之間的理解和情感，也可 以和家長(zhǎng)共同照顧或者撫養(yǎng)一個(gè)小動(dòng)物培養(yǎng)責(zé)任感和關(guān)心照顧他人的 能力。 （活動(dòng)的遞進(jìn)）將孩子活動(dòng)錄像在區(qū)角活動(dòng)時(shí)對(duì)有興趣的孩子播 放，將孩子的作品張貼出來便于孩子相互分享與交流。 （活動(dòng)的補(bǔ)充）家長(zhǎng)的感想或者飼養(yǎng)小動(dòng)物的方法（向另一個(gè)活 動(dòng)過渡）三主題完成后的回顧反思階段主題中活動(dòng)的預(yù)設(shè)是否有效？ 每一次的課程設(shè)計(jì)都不可能是完美的，它總是我和孩子的互動(dòng)中成長(zhǎng) 和變化的。 我常思考：每一項(xiàng)活動(dòng)是否都有

12、價(jià)值？主題設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中存 在無意義重復(fù)和偏漏么？將多余的活動(dòng)從主體網(wǎng)絡(luò)中刪除，保留成功 的活動(dòng)，力求用較少的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)更多的價(jià)值。 活動(dòng)后孩子是否有所獲得？我看到了班級(jí)孩子整體和每一個(gè)個(gè)體 的表現(xiàn)和成長(zhǎng)了么？我常常回顧，通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，孩子們整體 在哪些方面有所提高，哪些方面還待加強(qiáng)？我是否能回憶出每個(gè)孩子 在這個(gè)階段中的某些具體表現(xiàn)（包括興趣語言作品等等），特別是對(duì)那 些能力一般的孩子的有沒有更多的認(rèn)識(shí)？他們是不是有機(jī)會(huì)在所有孩 子面前獲得過老師的肯定，有過積極的體驗(yàn)？例如通過活動(dòng)和觀察我 常發(fā)現(xiàn)：內(nèi)向的孩子在情感上往往更細(xì)膩和敏感；安靜的孩子則做事 仔細(xì)，認(rèn)真；性格穩(wěn)中的孩子有時(shí)會(huì)語出驚人。 我會(huì)將孩子個(gè)別的成長(zhǎng)或者閃光點(diǎn)記錄在成長(zhǎng)手冊(cè)中；然后與家 長(zhǎng)溝通孩子不同的特長(zhǎng)和興趣愛好；通過表揚(yáng)和贊美孩子的長(zhǎng)處來鼓 勵(lì)孩子克服和改進(jìn)身上的不足，已獲得個(gè)性化的發(fā)展。 二期課改是一個(gè)放大的空間，讓我