班主任培訓PPT

1、 一、教育的愛是不放棄一個學生，對所有一、教育的愛是不放棄一個學生，對所有 學生抱有希望學生抱有希望 n當別人放棄時黑馬沒有放棄！當別人放棄時黑馬沒有放棄！ 補充：當黑馬放棄時老師沒有放棄！補充：當黑馬放棄時老師沒有放棄！ n人最大的痛苦是看不到希望。人最大的痛苦是看不到希望。 n學生學業(yè)差并不等于一切都完了。學生學業(yè)差并不等于一切都完了。 n最后一名卻在堅持上學的學生他的將來不可限量。最后一名卻在堅持上學的學生他的將來不可限量。 n教師的眼光決定著學生的未來。教師的眼光決定著學生的未來。 與教育有關的六個話題與教育有關的六個話題 二、身教重于言教 n“你們自身的行為在教育上具有決定的意義。不

2、要以為只有你們你們自身的行為在教育上具有決定的意義。不要以為只有你們 同兒童談話，或教導兒童、吩咐兒童的時候，才是在教育兒童。同兒童談話，或教導兒童、吩咐兒童的時候，才是在教育兒童。 在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候，都在教育兒在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候，都在教育兒 童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談論其他人，你們童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談論其他人，你們 怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑、怎樣讀報，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑、怎樣讀報， -所有這些對兒童都有很大的意義。所有這些對兒童都有很大的意義。” -馬

3、卡連柯馬卡連柯 n女兒的習慣。女兒的習慣。 n教師形象。（社會影響）教師形象。（社會影響） 三、注意孩子的業(yè)余生活三、注意孩子的業(yè)余生活 n游戲是兒童的天性。愛玩的孩子都是聰明的孩游戲是兒童的天性。愛玩的孩子都是聰明的孩 子。子。 n電子游戲、網(wǎng)絡對孩子危害很大。電子游戲、網(wǎng)絡對孩子危害很大。 注意孩子和誰在一起。注意孩子和誰在一起。 環(huán)境對孩子的影響（茶館）環(huán)境對孩子的影響（茶館） 四、打罵孩子是最糟糕的教育方式打罵孩子是最糟糕的教育方式 n你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你 的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。 你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分， 才認識他們是你當年的小學生。 -

4、陶行知 n 強化孩子的積極行為：看到孩子行為中積 極的一面。 五、愉快教育：讓孩子自己承擔后果愉快教育：讓孩子自己承擔后果 n洛克菲勒的教育圣經(jīng)：人永遠只能靠自洛克菲勒的教育圣經(jīng)：人永遠只能靠自 己。己。 n孩子能干的事情一件也可以不干。孩子能干的事情一件也可以不干。 n孩子必須要對自己的行為負責：責任感孩子必須要對自己的行為負責：責任感 是能力的催化劑。是能力的催化劑。 六、暫時的落后、失敗不可怕六、暫時的落后、失敗不可怕 n人們從失敗中獲得的比從成功中獲得的人們從失敗中獲得的比從成功中獲得的 要多，孩子失敗時需要給予勇氣和支持。要多，孩子失敗時需要給予勇氣和支持。 n即使是班上最后一名，也

5、不放棄對孩子即使是班上最后一名，也不放棄對孩子 的希望。的希望。 一、我們?yōu)槭裁串斃蠋?？為什么當班主任?先有愛情后有婚姻： 魏書生：當代著名教育改革家。 全國中青年有突出貢獻的專家， 首屆中國十大杰出青年、全國優(yōu)秀班主任等殊榮。魏書生在年輕時代多 次辭去在企業(yè)工作和提拔機會而選擇和堅守學校教育，即或是擔任遼寧 盤錦市教育局長期間也不離開課堂。他說：“我屬于愿意當教師的這一 類人，這樣，我們這些愿意教書的便常常聚在一起，談我們這項又窮又 苦的事業(yè)中的樂趣，以激勵自己更踏實、更認真、更有效地做好本職工 作。 ”“我們覺得教師的工作盡管又苦又累，但又確實是一項很吸引 人的工作，主要原因在于教師的勞

6、動有三重收獲。即收獲各類人才、收 獲真摯的感情、收獲創(chuàng)造性勞動成果?！?關于班主任關于班主任 一、我們?yōu)槭裁串斃蠋?？為什么當班主任?沒有愛情只有婚姻： 工作無激情，想擺脫教育行業(yè)，但找不到合適的，也不愿 意冒險辭職，于是在“好死不如賴活著！”、“慢慢磨，餓 不死人！”等想法中一天一天的過日子。 當然，由于現(xiàn)實的競爭，也由于自身的面子觀點， 在“不 要落在最后就行了”的保底思想指導下，他們也不是完全無 作為。 自己：做一天和尚撞一天鐘。（責任與良心） 一、我們?yōu)槭裁串斃蠋煟繛槭裁串敯嘀魅危?事實上，在當下中國，很多優(yōu)秀教師起初并不是真正的、強烈的 愿意當教師，而是由于多種因素而當上老師，但他們

7、一旦當上老師后， 出于責任和良心而全身心地投入到教育生活中去的，在默默地奉獻和孜 孜以求地進取中而成長為優(yōu)秀教師。 這讓我想起另外一個用于職場教育的經(jīng)典故事： 三位工人正在工地上砌磚。有人問他們在做什么，他們的回答各 不相同：第一個平淡地說“砌磚”，第二個高興地說“賺錢”，而第三 個則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的）。十幾年后，第三個 人成了前兩個工人的老板。 故事雖然簡單老套，但其間蘊含的，正是世間最簡單的、也是最 深刻的道理，那就是人的態(tài)度和抱負決定工作時的情緒狀態(tài)和成就的大 小。 一、我們?yōu)槭裁串斃蠋?？為什么當班主任?反向思考： 人的態(tài)度和抱負決定工作時的情緒狀態(tài)和成就的大小，

8、教 師能否感受到教育的幸福和樂趣將決定他的工作狀態(tài)和生活幸 福。央視著名主持人白巖松在其專著幸福了嗎？中有兩句 很有意義的話“當我們還無法改變整個世界的時候，至少可以 先改造自己的環(huán)境?！薄白屓似婀值氖牵页３Ｒ姷接械娜擞?遠在付出時間掙錢，卻連花錢的時間都沒有，那么，掙錢為什 么？還有，如果你自信于一生都有掙錢的能力，為什么那么急 于一時？人，是自己欲望的主人還是奴隸？ ” 一、我們?yōu)槭裁串斃蠋煟繛槭裁串敯嘀魅危?這就要求我們要看到教育的價值和班主任的樂趣： 認同并熱愛班主任工作 1、班主任工作是教師教育生活的歡樂和成就感最集中的地方 2、班主任工作是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路 3、從某種意義

9、上講，班主任對學生成長影響最大 “一位好校長就是一所好學校，一位好班主任就是一個好班， 一位好老師就是孩子的一生。” 二、我們的目標是什么？ 教育，一切為了幸福！讓學生當前幸福，未來也 幸福！同時也讓我們自己幸福！ 對于孩子而言，雖然知識未必一定帶來命運的改 變，但只有知識才能改變命運！這對于我這個出身于 農(nóng)民的人來說，感同身受。從這個意義上來說，教師 ，特別是班主任，無異于“救命稻草”、“定海神針 ”、“指南針” 教育尤其需要給弱勢群體的孩子構筑“安全島” ！ 把班集體變?yōu)楹⒆觽儯?溫馨的家園情感上 智慧的源泉學習上 成長的向?qū)Оl(fā)展上 交往的樂土人際上 思想的高地道德上 聞一多先生在園內(nèi) 中

10、寫到：“少年們來了， 靈芝生滿園內(nèi)，一切只是 新鮮，一切只是明媚，一 切又是希望，一切又是努 力”，描繪了一個學生和 諧發(fā)展，幸福成長的校園 。 二、我們的目標是什么？ 1、著眼長遠狠抓習慣 *著眼長遠狠抓習慣： 行為習慣、思維習慣、學習習慣 *查艾霍爾： 有什么樣的思想，就有什么樣的行為； 有什么樣的行為，就有什么樣的習慣； 有什么樣的習慣，就有什么樣的性格； 有什么樣的性格，就有什么樣的命運 *起初是我們養(yǎng)成習慣，后來是習慣造就我們。 三、我們的如何做才更有效？（10點看法） 2、重視心理健康教育 1、通過談話和觀察發(fā)現(xiàn)學生問題，及時有效地 開展疏導或求助心理老師。 2、對有心理缺陷或異常

11、的學生多一些關心、保 護和理解 3、注重及時引導和潛移默化的教育 三、我們的如何做才更有效？ 3、因材施教靈活多變 1、不同的鑰匙開不同的鎖，對不同的學生教育方法不同。 2、教育方法多樣 三、我們的如何做才更有效？ 因材施教靈活多變：教育是科學同時又是藝術，所謂教育是因材施教靈活多變：教育是科學同時又是藝術，所謂教育是 科學指的是教育的內(nèi)容是科學的，態(tài)度是嚴謹?shù)?；所謂教育科學指的是教育的內(nèi)容是科學的，態(tài)度是嚴謹?shù)?；所謂教育 是藝術，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而是藝術，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而 異的，像藝術一樣變幻無窮。異的，像藝術一樣變幻無窮。 4、整合力量

12、抓好骨干 在班級管理上，我們注重給每個學生參與班級 管理的機會，既是對每一個學生的鍛煉，也是播下“ 民主”的種子。 三、我們的如何做才更有效？ 1、干部民主選舉法。現(xiàn)在的許多班級干部的選拔任用是通過?，F(xiàn)在的許多班級干部的選拔任用是通過 全班學生民主選舉來實現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對高全班學生民主選舉來實現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對高 年級學生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班年級學生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班 主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責任，做好主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責任，做好 組織引導工作。班主任接手一個新班更應該做好選舉

13、前的組組織引導工作。班主任接手一個新班更應該做好選舉前的組 織動員工作。織動員工作。 4、整合力量抓好骨干 2、特約委任法。班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進生，調(diào)。班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進生，調(diào) 動他的積極性，可以委任他擔任某一班級干部。應該注意是的，這種委任動他的積極性，可以委任他擔任某一班級干部。應該注意是的，這種委任 不應該是班主任教師一個人說了算，應該事先與班委會成員交換意見，征不應該是班主任教師一個人說了算，應該事先與班委會成員交換意見，征 求他們的同意后，在進行委任，最好是通過班委會進行委任。對班級有影求他們的同意后，在進行委任，最好是通過班委會進行委任。對班級

14、有影 響力的非正式小團體的響力的非正式小團體的小頭目小頭目，有的班主任教師為了穩(wěn)住班里有影響力，有的班主任教師為了穩(wěn)住班里有影響力 的小頭目，不讓他們鬧事，往往用封官的辦法給予安撫。這是一種辦法，的小頭目，不讓他們鬧事，往往用封官的辦法給予安撫。這是一種辦法， 但是班主任在這樣做之前，一定要做好這些小頭目的思想工作。否則，收但是班主任在這樣做之前，一定要做好這些小頭目的思想工作。否則，收 不到效果，反倒把班級搞得一團糟，再撤換罷免就晚了。不到效果，反倒把班級搞得一團糟，再撤換罷免就晚了。 3、輪流執(zhí)政法。這也是班干部管理的一種辦法。具體做法是，班里的。這也是班干部管理的一種辦法。具體做法是，班

15、里的 所有成員按事先定好的期限輪流擔任班干部。這種辦法可以調(diào)動全班學生所有成員按事先定好的期限輪流擔任班干部。這種辦法可以調(diào)動全班學生 的積極性，鍛煉每一位學生的工作能力。但此辦法也有弊端，就是組織不的積極性，鍛煉每一位學生的工作能力。但此辦法也有弊端，就是組織不 好，干部搭配不當，容易造成班級的混亂。好，干部搭配不當，容易造成班級的混亂。 5、懲罰與批評的是非 目前，班主任經(jīng)常抱怨目前，班主任經(jīng)常抱怨“現(xiàn)在班主任沒法當了，一罰站就是體罰，一現(xiàn)在班主任沒法當了，一罰站就是體罰，一 批評就是心理虐待，一罰掃地就是軟暴力批評就是心理虐待，一罰掃地就是軟暴力”這就涉及到一個目前十分這就涉及到一個目前

16、十分 敏感的話題敏感的話題懲罰教育。懲罰教育。 母親對孩子說：母親對孩子說：“兒子，別碰水杯，當心燙傷你的小手！兒子，別碰水杯，當心燙傷你的小手！”然而，小然而，小 孩還是忍不住去碰了水杯，一次又一次。直到有一天，小孩的手被燙疼了孩還是忍不住去碰了水杯，一次又一次。直到有一天，小孩的手被燙疼了 ，才終于知道不要碰開水杯。，才終于知道不要碰開水杯。 “狼來了狼來了”的故事說明，只有體驗到錯誤言行所帶來的后果，學生才的故事說明，只有體驗到錯誤言行所帶來的后果，學生才 會停止錯誤的言行。會停止錯誤的言行。 適當?shù)膽土P是有必要的，沒有懲罰的教育是不完整的教育，是沒有適當?shù)膽土P是有必要的，沒有懲罰的教育

17、是不完整的教育，是沒有 力度的教育力度的教育”。認為單憑耐心說服教育就能達到教育目的的教育主張是教。認為單憑耐心說服教育就能達到教育目的的教育主張是教 育烏托邦。育烏托邦。 不放棄懲罰，不濫用懲罰，懲罰有理有據(jù)，忌隨意化 三、我們的如何做才更有效？ 5、懲罰與批評的是非 處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒 學生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達到了這樣的目的，處罰就可以了學生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達到了這樣的目的，處罰就可以了 。比如魏書生發(fā)明的。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法唱歌法”、“寫一份說明書法寫

18、一份說明書法”，都不失為好的，都不失為好的“ 處罰法處罰法”。 (1) 適度原則：量刑要準，不小題大做，也不要無所作為。量刑要準，不小題大做，也不要無所作為。 (2) 及時原則：及時結案，不拖延，不翻舊賬。及時結案，不拖延，不翻舊賬。 (3) 公正原則：一視同仁，切忌一視同仁，切忌“看人下菜碟看人下菜碟”。 (4) 情感原則：處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用 ，使被處罰的學生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。，使被處罰的學生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。 不管何種形式的處罰，都必須以愛護受教育者，喚起被

19、教育者的自不管何種形式的處罰，都必須以愛護受教育者，喚起被教育者的自 知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害 學生自尊、不利于學生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。學生自尊、不利于學生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。 三、我們的如何做才更有效？ 6、巧妙處理違紀事件 方法：先冷卻后溫火法；乾坤大挪移，轉(zhuǎn)移注意力；當 頭棒喝阻斷式；以火融冰溫情降燥。 注意： 紀律上的彈性管理主要體現(xiàn)在-要求上要嚴，管理上要 松，處理上要寬。在處理問題的方法上一定要對學生循循善誘 ，進行耐心細致的、合情合理的思想教育。 學生的

20、轉(zhuǎn)變有一個過程，急不得！ 三、我們的如何做才更有效？ 7、巧妙處理偶發(fā)事件 三、我們的如何做才更有效？ 關于學生遲到： a老師：學生遲到，低著頭默默地站在教室門口。 老師：看看表都幾點了，還來上學干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢! 學生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來上學的。 老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞?我看你還 是跑著回家吧! b老師：看到學生氣喘吁吁地走進教室，問：看滿頭大汗，出了什么 事? 學生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來了。 老師：為了學習，為了班級榮譽，你能跑著來上學，這種精神非常好 。希望你在各方面都像這樣嚴格要求自己。 8、活動育人開好班會 孩子們生

21、性是好動的，不大喜歡說教式的教育！ 教育也需要好“包裝”，要尊重孩子的天性。 把教育目的隱藏起來，讓孩子在不知不覺中接受教育。這就是俗話說的 “鹽是好東西，但要把鹽化在鮮美的湯中，而不是直接吃鹽”。 把學生學業(yè)水平的提升建立在綜合素養(yǎng)提升的基礎之上。 1、生源很重要，但不是不可以改變的，不能把生源作為推卸責任和 消極工作的借口，而應該作為激發(fā)責任心和提高工作質(zhì)量的動力。 2、把學生學業(yè)成績的提高建立在學生綜合素養(yǎng)提升的基礎之上。單 純抓分數(shù)是抓不起分數(shù)的，單純靠打時間仗是抓不起分數(shù)的。要真正的思 考素質(zhì)教育和減負增效。從改變我們的教育追求和工作狀態(tài)去改變教育質(zhì) 量。 三、我們的如何做才更有效？

22、 8、活動育人開好班會 實效性強的主題班會應具備哪些特征？ （1）科學性；（2）教育性；（3）藝術性；（4）針對 性；（5）計劃性；（6）趣味性；（7）教育性，使班隊活動目 標正確；（8）自主性，使班活動主體明確；（9）群體性，使 班隊活動范圍擴大；（10）針對性，使班隊活動指向鮮明；（ 11）實效性，使班隊活動效果明顯；（12）系列性，使班隊活 動內(nèi)容連貫。（13）層次性，使班隊活動安排逐步深入。 9、建立細化的可操作的班級常規(guī)管理制度 三、回到現(xiàn)場：我們的如何做才更有效？ “沒有規(guī)矩不能成方圓”是句俗語，常強調(diào)做任何事都要有一定的 規(guī)矩、規(guī)則、做法、否則無法成功。它本來來自木匠術語，“規(guī)”

23、指的 是圓規(guī)，木工干活會碰到打制圓窗、圓門、圓桌、圓凳等工作，古代工 匠就已知道用“規(guī)”畫圓了；“矩”也是木工用具，是指曲尺，所謂曲 尺，并非彎曲之尺，而是一直一橫成直角的尺，是木匠打制方形門窗桌 凳必備的角尺 沒有規(guī)和矩，當然無法做成方形或圓形的東西，于 是出現(xiàn)了那句俗語。不過，現(xiàn)在這俗語已不再是木工專用，而變成了人 們泛指任何事情若無一定規(guī)則，便會出錯的告誡用語了。“規(guī)”和“矩 ”合并成一個新詞，“規(guī)矩”可解作一定的法則、標準、規(guī)范或習慣。 “方圓”不再指方形圓形東西，而指特定事物了。 9、建立細化的可操作的班級常規(guī)管理制度 三、回到現(xiàn)場：我們的如何做才更有效？ （1）衛(wèi)生制度：責任到人，時間定時，完成效果差重 復練習。 （2）學習制度:課前預習，課堂專心，作業(yè)按時，鼓勵引導課外閱 讀。 10、規(guī)劃目標，文化浸潤