二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四自立2媽媽,不要送傘來(lái)第二課時(shí)教案

1、年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)方法讀書(shū)指導(dǎo)法教師萬(wàn)應(yīng)瑤單位水泉鎮(zhèn)教育管理中心聯(lián)校 2片課題名稱(chēng)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四自立2媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)第二課時(shí)教案二年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)了部首查字法， 具備了自學(xué)生字的能力。 經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)， 掌握了一些學(xué) 習(xí)語(yǔ)文的方法如，朗讀課文、結(jié)合上下文和自己生活實(shí)際理解詞語(yǔ)、課文的方法。 本篇課文 里面的人物都是學(xué)生喜歡的動(dòng)物。梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像， 孩子們 能在課文中找到自己的影子。1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”、“象”“考”等生字。正確認(rèn)讀多音字“了” 的兩種不同讀音，識(shí)記“倆”的字形。2、結(jié)合上下文和感情朗讀“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思

2、，積累詞語(yǔ)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀文中隨文識(shí)字，積累詞語(yǔ)。4、通過(guò)多種形式閱讀，體會(huì)合作的重要意義。第一課時(shí)一、連線(xiàn)練習(xí)，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？（生：喜歡）那老師考考你們，看你們對(duì)這些動(dòng)物了解嗎？（課件出示連線(xiàn)練習(xí)）這些動(dòng)物擅長(zhǎng)做的事就是他們的本領(lǐng)。今天我們一起來(lái)讀一篇童話(huà)故事，故事的名字叫比本領(lǐng)。（板書(shū)課題）教寫(xiě)“領(lǐng)”字,提請(qǐng)學(xué)生注意第二筆是“點(diǎn)”。學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊?！?初讀文本，識(shí)記生字，了解大意1、學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。（學(xué)生朗讀過(guò)程中，師貼梅花鹿、金絲猴圖片）2、交流反饋：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？（板書(shū)：梅花鹿、金

3、絲猴）3、游戲“摘果子”學(xué)生認(rèn)讀果子上的詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“了”的兩個(gè)讀音，并進(jìn)行遷移練習(xí)；識(shí)記“倆”的字形， 繼而進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“象”字，課件演示“象”的筆畫(huà)順序，學(xué)生按筆畫(huà)順序書(shū)空“象”字， 提請(qǐng)學(xué)生注意第六筆是“撇”，學(xué)生說(shuō)“象”字的筆畫(huà)順序， 師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)兩遍“象”字； 課件演示“考”的筆畫(huà)順序、 第六筆豎折折鉤是一筆， 及易錯(cuò)的地 方，即 下面寫(xiě)成“與”?！驹O(shè)計(jì)意圖：以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，讓寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，凸顯了語(yǔ)文教學(xué)的“本色”。以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)得愉快、學(xué)得輕松?！?三、以讀為本，讀中感悟

4、（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、問(wèn)題引入學(xué)文：師:梅花鹿和金絲猴為什么比本領(lǐng)？指名回答。師指導(dǎo)讀句子：他們倆都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大。2、梅花鹿與金絲猴比本領(lǐng)，大象伯伯來(lái)當(dāng)裁判。老師扮演大象伯伯說(shuō)：“我來(lái)考考你們倆。河對(duì)岸有棵果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子。你們倆誰(shuí)先摘到果子就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?、聽(tīng)了大象伯伯的話(huà)，梅花鹿和金絲猴是怎么想的？指導(dǎo)學(xué)生分組（全班分為梅花鹿組和金絲猴組）讀句子：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子?！苯鸾z猴想：“我會(huì)爬樹(shù)，我一定能先摘到果子?！卑鍟?shū)：（跑得快，會(huì)爬樹(shù)）【設(shè)計(jì)意圖：分組比賽朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子體驗(yàn)到朗讀帶來(lái)的成功感。采取分組（梅花鹿組、金絲猴組）對(duì)比教學(xué)的方式

5、進(jìn)行，增強(qiáng)了學(xué)生 的角色體驗(yàn)?！浚ǘW(xué)習(xí)第二自然段：學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。1、師：他們倆在比賽中怎樣表現(xiàn)的？學(xué)生交流匯報(bào)，課件出示描寫(xiě)梅花鹿表現(xiàn)的句子。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。他一口氣跑到果樹(shù)下。2、師:從哪些詞語(yǔ)可以看出梅花鹿的本領(lǐng)大？（飛快、輕輕一跳、一口氣。）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞讀出梅花鹿過(guò)河的容易。3、師：他此時(shí)的心情是怎樣的？課件出示句子：梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大?！保ǔ鍪驹~卡：得意揚(yáng)揚(yáng)，學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，帶動(dòng)作朗讀4、師：梅花鹿詞語(yǔ)，理解詞意。）。指導(dǎo)學(xué)生得意揚(yáng)揚(yáng)地讀句子：還是我的本領(lǐng)大。摘到果子了嗎？ 課件出示句子，學(xué)生齊讀：可是果樹(shù)太

6、高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來(lái)了。師：梅花鹿現(xiàn)在還得意揚(yáng)揚(yáng)嗎？這時(shí)他的心情可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（出示詞卡：垂頭喪氣，指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。）5、課件出示句子，學(xué)生對(duì)比朗讀：梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大?！泵坊勾诡^喪氣地想：“?！泵坊鼓悻F(xiàn)在垂頭喪氣地想什么呢？指名回答。對(duì)比讀詞：“得意揚(yáng)揚(yáng)”，“垂頭喪氣”并積累詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以讀代講，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)讀及表演讀讓學(xué)生深入體會(huì)梅花鹿的心理感受】6、課件出示句子：這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過(guò)不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。指名上臺(tái)做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，臺(tái)下學(xué)生讀句子為其配音，合作表演。

7、【設(shè)計(jì)意圖：表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語(yǔ)言美 的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的心理活動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生從課堂走進(jìn)文本，再?gòu)奈谋編нM(jìn)文中人物的情感世界，讀中理解，讀中感悟?！浚ㄈW(xué)習(xí)第四自然段：1、這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯說(shuō)：“你們想想辦法，就能摘到果子?！?、師：聽(tīng)了大象伯伯的話(huà)，他們一下子明白了。他們一下子明白了什么？（課件出示填空）生交流討論、指名匯報(bào)。 師小結(jié)：梅花鹿雖然“跑得快”，但是“不會(huì)爬樹(shù)”；金絲猴雖然“會(huì)爬樹(shù)”， 但是“過(guò)不了河”。他們都有自己的長(zhǎng)處，但他們同時(shí)也有自己的短處?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流深刻地體會(huì)到梅花鹿和金絲

8、猴要相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能摘到果子?！?、師：他們摘到果子了嗎？（課件出示課文第二幅插圖） 他們?cè)鯓诱焦樱磕x第四自然段， 用筆勾出他們摘果子的句子。學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子：梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。學(xué)生齊讀句子，師隨機(jī)把相應(yīng)動(dòng)詞標(biāo)紅。（馱、過(guò)、爬、摘。）。4、師小結(jié)：它們各自都有本領(lǐng)，但在這次比賽中憑借一個(gè)人的本領(lǐng)是不夠的，需要兩個(gè)人的本領(lǐng)，一起合作才能成功。5、他們倆一起把果子送給大象伯伯。師扮我看看你，都笑了。演大象伯伯問(wèn)：“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？”引讀梅花鹿和金絲猴你看看我，6、師：梅花鹿、金絲猴，你們會(huì)笑著對(duì)大象伯伯說(shuō)什么？7、“送果子”游戲，鞏固識(shí)字

9、 【設(shè)計(jì)意圖：“送果子”活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。玩中學(xué)，學(xué)中玩， 學(xué)生在這個(gè)生字復(fù)現(xiàn)鞏固過(guò)程中不僅認(rèn)讀了生字，體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功感。】四、聯(lián)系實(shí)際，感悟升華1、課件出示：想一想在生活中還有哪些需要合作的例子。2、交流匯報(bào)。3、師小結(jié)：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，比如交響樂(lè)團(tuán)的演奏吧，這可算得上是人與人合作的典范了。你瞧，（課件演示杜達(dá)梅爾指揮西蒙波利瓦交響樂(lè)團(tuán)演奏西游記主題曲片段）指揮家杜達(dá)梅爾輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒，西游記的主題曲便從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來(lái)，流向天宇，流進(jìn)人們的心田。是什么力量使 上百位樂(lè)師，數(shù)十種不同的樂(lè)器演奏得這樣完美和諧？是合作。合作讓生活變得更精彩！ 學(xué)會(huì)合作便是在分享快樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)一步