人教版九年級語文上冊《六單元綜合性學(xué)習(xí)話說千古風(fēng)流人物》研討課教案_23

1、綜合性學(xué)習(xí)： 話說千古風(fēng)流人物教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)準(zhǔn)備】一活動目標(biāo)：1、通過講述和評論風(fēng)流人物及其業(yè)績，練習(xí)口語表達(dá)能力，從而開闊視野、增長見識。2、通過詩文朗誦，感受風(fēng)流人物的情懷，激起對風(fēng)流人物的景仰、渴慕之情。3、樹立正確的偶像觀、英雄觀，學(xué)會客觀公正、全面辨證地評價人物。二課前準(zhǔn)備：1、通過書報、網(wǎng)絡(luò)等搜集偉人生平、經(jīng)歷、業(yè)績，精選出十名偉人，著重展示偉人們求學(xué)創(chuàng)業(yè)的艱辛和他們堅(jiān)韌不拔的努力。準(zhǔn)備在課上交流。2、搜集偉人的名篇名作，不理解的地方盡量自己查工具書解決。精選出五位偉人的作品，以備課上展示?！窘虒W(xué)過程】一、音畫結(jié)合情境導(dǎo)入看三國演義圖片劇照，傾聽三國演義主題曲，用壯闊的畫面和雄厚的

2、音樂把學(xué)生思想引入特定的情境中。師導(dǎo)語：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了自主自強(qiáng)、不畏強(qiáng)暴的唐雎；為報知遇之恩，鞠躬盡瘁、死而后已的諸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陳涉；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的范仲淹；在國家危難之時，堅(jiān)決反抗侵略的英雄辛棄疾；被譽(yù)為“曠古爍今第一才子”的蘇軾古今多少事，多少英雄豪杰都付笑談中。這些“千古風(fēng)流人物”對我們今天仍有一定的教育意義。就讓我們一起走進(jìn)這堂課，來感受風(fēng)流人物的風(fēng)采吧!學(xué)生集體朗誦北宋大文豪蘇東坡的詩詞和毛澤東的詩詞（多媒體投影顯示）。研討：什么叫“風(fēng)流”？什么樣的人物堪稱“風(fēng)流人物”？他們具有哪些特征？學(xué)生討論后教師明確：“風(fēng)流人物”特點(diǎn)：

3、（1）、建功立業(yè)的人物（2）、有功績而又有文采的人物（3）有才學(xué)而又不拘禮法的人物。二、多媒體出示題目，明確四大環(huán)節(jié)板塊：1、數(shù)風(fēng)流人物2、說風(fēng)流人物3、評風(fēng)流人物4、寫風(fēng)流人物第一環(huán)節(jié)：展示英雄排行榜數(shù)風(fēng)流人物請把課前準(zhǔn)備的十位英雄人物展現(xiàn)：（1）這十位英雄，在你心目中，誰是排在第一名的，用一句話說出？（學(xué)生自由發(fā)言）第二環(huán)節(jié)：領(lǐng)略人物真風(fēng)采說風(fēng)流人物剛才我們列舉了那么多風(fēng)流人物，只初步了解了他們，為了深入感受他們的風(fēng)采，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)他們的世界，請同學(xué)們說一說這些風(fēng)流人物?？蓮念I(lǐng)袖風(fēng)采、忠臣良將、藝術(shù)才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家鄉(xiāng)名人等不同方面任選，也可以按政治家、思想家、科

4、學(xué)家、企業(yè)家等分類選擇，并且按照古代、近代、當(dāng)代來分類。展示方式，如講故事、說成就、讀名言、頌名篇、做訪談匯報、英雄事跡解說或演講等等。在此過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，點(diǎn)撥其它小組學(xué)生聽后發(fā)表個人見解。在風(fēng)流人物的篩選、講述中，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生：一、人物的事跡要突出，不僅有偉人大家, 也可以包括現(xiàn)實(shí)生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物；對于學(xué)生們普遍崇拜的某些球星、歌星，教師不做粗暴拒斥，而要因勢利導(dǎo)。在上述過程中，豐富學(xué)生對于“風(fēng)流”和“豐功偉績”的理解，進(jìn)一步提高他們對各種“風(fēng)流”和“豐功偉績”進(jìn)行分類和概括的能力二、選擇和介紹人物時，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強(qiáng)化學(xué)生對“風(fēng)流”的思考

5、，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛薄ⅰ坝⑿邸?。每人展?-4分鐘。引導(dǎo)學(xué)生選出一位典型的風(fēng)流人物進(jìn)行評價，并指導(dǎo)學(xué)生評價人物運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光，多角度、多層面去評價，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。其它如有不同意見，還可以補(bǔ)充或論爭。第三環(huán)節(jié)：千秋功過誰評說評風(fēng)流任務(wù)對于風(fēng)流人物，他們的豐功偉績、精神品質(zhì)值得我們敬慕、贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)，但從歷史發(fā)展的眼光看，也存在一定的局限性，因此，作為正在成長中的中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，多角度、多層面去評價，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。 其它小組如有不同意見，還可以補(bǔ)充或論爭。時間每小組34分鐘。 活動方式：采取辯論會的形式，以小組為單位自由組合正方和反方

6、，在講臺上展示，并評出優(yōu)秀辯論小組。第四環(huán)節(jié)：落筆千言寫英雄寫風(fēng)流人物通過以上環(huán)節(jié)，我們對風(fēng)流人物有了進(jìn)一步的了解，并由衷生發(fā)敬佩之情，請用二三百字寫一寫你心目中的風(fēng)流人物。指導(dǎo)學(xué)生針對歷史人物的事跡影響、精神形象和個體心靈對話、評價作進(jìn)一步整理，用精美語言編織寫成短文。擬寫短文的要求如下：1、可以從某個偉人的名言中提煉出觀點(diǎn)，寫成一篇議論文。要求：論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力。2、可以評價某個偉人，結(jié)合其主要經(jīng)歷和作品來談。要求：言之有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明。3、可以根據(jù)搜集到的材料，通過自己想象，編寫偉人某個時期的生活故事。要求：想象大膽，情節(jié)合理。4、如果要你選擇一位偉人和他對話，你會選擇誰，說什么。要求：

7、內(nèi)容充實(shí)，寫出自己的真情實(shí)感。3.語言簡潔。高度概括風(fēng)流人物的經(jīng)歷、成就。4.飽含情感。真摯贊美人物的事跡與精神。5.多角度，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。另外，鼓勵學(xué)生尋找其他新的角度挖掘素材，寫出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄襲，文章要有創(chuàng)新精神。寫作時間：15分鐘。第四環(huán)節(jié)：重點(diǎn)評價當(dāng)堂寫作賞析要求：1：用詞妥當(dāng)，修辭正確。（語言的準(zhǔn)確生動）2：條理清晰，合乎邏輯。（順暢，有一氣呵成之勢）3：巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)。4：如果能文情并茂那更好。教師可以在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后發(fā)表個人看法以作引導(dǎo)。四、教師結(jié)語我們知道：不管是領(lǐng)袖，還是平民，不管是文臣，還是武將；不管是藝術(shù)家，還是商海巨子，只要他們是為了當(dāng)時國家的進(jìn)步事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，都是風(fēng)流人物。同學(xué)們