書法特色學(xué)校實(shí)施方案

1、書法特色學(xué)校實(shí)施方案 徐州市泉山區(qū)風(fēng)化街中心小學(xué)一、指導(dǎo)思想 書法藝術(shù)是中華民族寶貴的歷史遺存， 蘊(yùn)集了中華民族五千年的文化， 是值得傳承的 歷史財(cái) 富之一。寫字教學(xué)的總體指導(dǎo)思想就是以 1998 年教育部九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教 學(xué) 指導(dǎo)綱要（試用）、教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和全日制義務(wù)教育語 文課程標(biāo)準(zhǔn) （ 實(shí)驗(yàn)稿 ）為指導(dǎo)，堅(jiān)持做到：“四全”，即：領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與；始終面向 全體學(xué)生；抓實(shí)書 法教學(xué)全程管理；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）特別指出： “在義 務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中 要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。 漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)

2、 特的形態(tài)， 深刻的內(nèi) 涵，享譽(yù)世界語林， 是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華 民族的驕 傲。 教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一， 寫好漢字， 這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程，小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、 長(zhǎng)知識(shí)， 完善人格的重要時(shí)期。寫 字教育對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)， 促 進(jìn)學(xué)生身心健康有著直接功能， 對(duì)學(xué)生意志的磨煉、 情操的 陶冶，良好習(xí)慣的形成，意志的培養(yǎng)、 想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。如 果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授 給學(xué)生， 不僅會(huì)給他們?cè)斐山K身遺

3、憾， 而且 會(huì)損害作為文化根基的教育。 所以加強(qiáng)寫字教育， 是 小學(xué)教育的基本任務(wù)之一， 是擺脫應(yīng)試 教育，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。 規(guī)范、端正、整潔地 書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證， 是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程， 形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)； 熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣， 具備熟練的寫字技能，并 有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公 民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體， 有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)， 漢 字書寫 的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此， 寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、 培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國語言文

4、字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提 高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。 明確書法教學(xué)的育人功能， 提倡學(xué)生做認(rèn)真、 守恒、 謙遜的人。當(dāng)前， 在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)， 必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。 繼 承和弘 揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。二、當(dāng)前現(xiàn)狀 我校是一所傳統(tǒng)書法特色學(xué)校， 自 1987 年形成少兒書法特色學(xué)校至今已 22 年整。徐 州市風(fēng) 化街中心小學(xué)始建于 1948 年，現(xiàn)為“全國書法教育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省書法（寫字）教育先 進(jìn) 單位、江蘇省書法特色學(xué)校、全國書畫考級(jí)定點(diǎn)單位?！北局岸硕苏龑懽?，堂堂正正做人”的書法教學(xué)育人原則， 為加

5、強(qiáng)寫字教學(xué)管理，學(xué)校專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，研究提 高教師的書法素養(yǎng)，開 展一年一度的書法教學(xué)“三筆字（粉筆字、硬筆字、軟筆字）”比賽 活動(dòng)。學(xué)校還經(jīng)常組織書法教師 外出培訓(xùn)、參賽。學(xué)校將書法課納入課程， 自編書法教材， 重視上好每一堂書法課。九五 書法校本課程的開發(fā)與研究課題已圓滿結(jié)題。 校利用本校強(qiáng)大的書法師資力量編撰了既符合學(xué)生的年齡特征，又滿足本校師生的需求的校本教材。 目前編撰完成第一套小學(xué)書法校本教材 低、 中、高年 級(jí)書法基礎(chǔ)教 程和第二套特色書法 1-6 年級(jí)小學(xué)校本書法教程。并組織全體書法教師 研究校本教材及其教 法， 并幾度對(duì)教材進(jìn)行了改進(jìn)優(yōu)化， 使校本教材越來越具備實(shí)用性、 趣

6、 味性、科學(xué)性等特點(diǎn)。 在 書法教學(xué)的實(shí)踐中，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，突出兩個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)結(jié)合：一是與語文教學(xué)結(jié)合。書法教學(xué)是語文教學(xué)的延伸， 也是書法練習(xí)起步之時(shí)， 學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容有些就是語文課所學(xué)的 內(nèi)容； 二是與培養(yǎng) 師資結(jié)合。學(xué)校規(guī)定，每位教師每周要上繳兩張毛筆字、一張硬筆字作 業(yè)，把寫好“三筆字”作為教 師的一項(xiàng)基本功；三是與家庭教育結(jié)合。學(xué)生不僅在學(xué)校練字 也要在家里練。兩個(gè)特點(diǎn)：一是“立姿 懸肘”，大楷入手。二是全員參與。學(xué)校注重把大批 優(yōu)秀的書法作品精心裝裱， 掛于適當(dāng)位置， 學(xué) 校還配備專用書法教室， 所有教室內(nèi)都配有多 媒體展示臺(tái)，非常便于書法教學(xué)示范和學(xué)生作業(yè)展示。 學(xué)校經(jīng)常開展豐富

7、多彩的書法課外活動(dòng)，創(chuàng)辦“書法藝術(shù)節(jié)”，開展書法社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，部分學(xué)生的優(yōu)秀作品還被贈(zèng)予國際友人，進(jìn)行書法藝術(shù)交流，以弘揚(yáng)國粹，為國爭(zhēng)光。十幾年來，在全國書畫大賽以及省、市級(jí)書法、攝影、繪畫等各類比賽中，學(xué)校已有兩千多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。 幾十幅作品被美國、日本、韓國和香港地區(qū)的有關(guān)學(xué)校和單位收藏； 舉辦了八屆師生 書畫展，出版了師生書畫專輯， 研 究編寫了二套特色書法校本教材；營(yíng)建了書法碑廊。 我校 的特色書法教學(xué)在省內(nèi)外已具有廣泛的影響 力。三、建設(shè)目標(biāo)3-5 年總體目標(biāo)： 以國家教委 關(guān)于加強(qiáng)九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知和九 年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要 為依據(jù)， 以寫字教學(xué)改

8、革為龍頭， 全面推進(jìn)小學(xué) 素質(zhì)教 育， 使學(xué)校的書法特色外求發(fā)展美譽(yù)度， 內(nèi)求扎實(shí)基本功， 為培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力的 “四有”人才打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。階段目標(biāo)：一年夯實(shí)基礎(chǔ) 兩年見成效 三年有成果 五年創(chuàng)一流1、一年夯實(shí)基礎(chǔ)：面向全體學(xué)生，從抓“雙姿”起步，力爭(zhēng)95以上的學(xué)生寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)符合規(guī)范， 100的教師“雙姿”達(dá)標(biāo)；建立一支合格的書法教師隊(duì)伍；建立完善的書法教育的檔案資料；申報(bào)書法課題 書法特色學(xué)校的功能研究 ，以課題為龍頭抓實(shí)書法 教學(xué)； 組織教師 編寫出硬筆書法教學(xué)集錦 供教師每日硬筆書法教學(xué)參考；在第二套特色 書法 1-6 年級(jí)小學(xué)校 本書法教程（ 1 年級(jí)硬筆

9、， 2-6 年級(jí)軟筆）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改完 善。書法特色教學(xué)具體指標(biāo)： 抓好四個(gè)結(jié)合，突出兩個(gè)特點(diǎn)。四個(gè)結(jié)合：一是與學(xué)校語文教學(xué)結(jié)合； 二是 與學(xué)校培養(yǎng)師 資結(jié)合；三是與家庭教育結(jié)合；四是與社會(huì)活動(dòng)結(jié)合。兩個(gè)特點(diǎn)：一是軟筆“立姿懸 肘”， 大楷入手；硬筆寫字提倡提筆即練字。二是師生全員參與。2、兩年見成效：兩年內(nèi)建立起一支合格的具有一定實(shí)力的寫字教師隊(duì)伍；建立起一支寫字教學(xué)科研隊(duì)伍，并有一定數(shù)量的論文在省、市級(jí)發(fā)表；使全校90以上的學(xué)生書寫達(dá)到正確、規(guī)范和美觀的水平； 培養(yǎng)出一批可堪造就的書寫能手，在各級(jí)各類書法競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。編 寫出硬 筆書法教學(xué)集錦和小學(xué)軟筆校本書法教程，并印刷在部分年級(jí)試用

10、。書法特色教學(xué)具體指標(biāo)： 書法教師認(rèn)真上好每節(jié)書法課， 按教程安排進(jìn)行教學(xué)。 作業(yè)要批改， 紅筆圈點(diǎn)較好筆畫、 結(jié) 構(gòu)。 有和校本教程配套的備課。 書法教師每學(xué)期至少觀摩學(xué)習(xí)一節(jié)書法課。 積極配 合學(xué)校輔 導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類書法競(jìng)賽， 組織相關(guān)書法活動(dòng)。 學(xué)校組織專人負(fù)責(zé)檢查書法 課情況。3、三年有成果：建立一支實(shí)力雄厚的教科研隊(duì)伍，寫字教學(xué)形成特色，有一套初步成熟的 寫字教學(xué)理 論， 編寫完校本寫字教程和配套輔助教材， 寫字教學(xué)方法可供借鑒； 有相當(dāng)數(shù)量 的教學(xué)論文在省 級(jí)、國家級(jí)報(bào)刊發(fā)表。書法教學(xué)理論為專家認(rèn)可。具體指標(biāo)： 100 %的學(xué)生寫字達(dá)到大綱要求，其中30%的優(yōu)秀書法能手在不同級(jí)

11、別的大賽中獲獎(jiǎng)；畢業(yè)班學(xué)生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。 編寫完并印刷完校本寫字教程（軟筆、硬筆）和配套輔助教材（描紅），在 1-6 年級(jí) 推廣使用。 自制部分寫字教學(xué)課件，進(jìn)行書法教學(xué)軟件開發(fā)。 邀請(qǐng)專家及有關(guān)人士來校舉行書法教學(xué)課題研討活動(dòng)。4、五年創(chuàng)一流：通過寫字教學(xué)改革，建立一支高質(zhì)量的書法教師隊(duì)伍，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，推 動(dòng)其他學(xué)科 的教學(xué)改革， 推進(jìn)素質(zhì)教育和諧發(fā)展。 有一套較為成熟的寫字教學(xué)理論； 編寫出 供 1-6 年級(jí)學(xué)生 使用的校本寫字教程和配套輔助教材（描紅），學(xué)生人手一本使用；寫 字教學(xué)方法有推廣借鑒價(jià) 值， 并且書法教學(xué)理論為專家認(rèn)可， 課題通過鑒定順利結(jié)題。 保持 學(xué)校書

12、法特色在省內(nèi)乃至全國享 有較高知名度， 成為當(dāng)?shù)刈铐懥恋臅ㄌ厣珜W(xué)校， 成為書法 教學(xué)的推廣基地和展示窗口， 為學(xué)生提 供大量的書法展示機(jī)會(huì)， 不斷提高書法教學(xué)和展示的 層次，書法教學(xué)走在省級(jí)乃至國家級(jí)書法特色學(xué) 校的前列。具體指標(biāo)：堅(jiān)持 100%的學(xué)生寫字達(dá)到大綱要求，其中40%的優(yōu)秀書法能手在不同級(jí)別的大賽中獲獎(jiǎng)；畢業(yè)班學(xué)生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。 校內(nèi)外推廣校本寫字教程（軟筆、硬筆）和配套輔助教材（描紅）。 不斷進(jìn)行書法教學(xué)軟件開發(fā)。 書法課題結(jié)題，推廣寫字教學(xué)方法。四、師資培訓(xùn) 培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊(duì)伍， 提高他們理論素養(yǎng)、 書寫水平和書寫指導(dǎo) 能力， 是實(shí)施小學(xué)

13、書法教學(xué)實(shí)驗(yàn)的保證。1、建立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)教學(xué)骨干 每年舉辦一次培訓(xùn)班， 采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請(qǐng)市、 縣書法家主講，重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫 字教育理論、 進(jìn)行書法技藝指導(dǎo)、 教材分析、 教法研究、 現(xiàn)場(chǎng)觀摩 等。 培訓(xùn)結(jié)束， 舉行考試， 考試成績(jī)作為寫字教師等級(jí)評(píng)定的一部分。 培訓(xùn)的對(duì)象是所有教師， 旨在提高全體教師的書 法水平、提高老師的執(zhí)教能力。2、狠抓“三字”過關(guān)，提高書寫技能。嚴(yán)字當(dāng)頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關(guān)。要求教師每天練字 20 分鐘，每周末上交作業(yè)： 1 頁毛筆字， 1 頁鋼筆字，每天在校黑板上書 寫 4 字成語粉筆 字， 由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、 評(píng)審、 記分；每月一次書法作品展

14、， 每學(xué)期一次 “三 筆字”大比武。檢 查評(píng)比結(jié)果及時(shí)記入個(gè)人寫字檔案。為了嚴(yán)格訓(xùn)練，練出成果，考核成績(jī) 與獎(jiǎng)懲評(píng)優(yōu)晉職掛鉤。學(xué)校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學(xué)校每年舉行一次“三筆字”過關(guān)考試，考試評(píng)分內(nèi)容分四類：寫字基礎(chǔ)知識(shí)，筆試(20% ;寫字技能(40% (現(xiàn)場(chǎng)書寫，行家評(píng)分)；平時(shí)寫字作業(yè)成績(jī)(40% ;教師“三筆字”過關(guān)考試書寫內(nèi)容以校本書法教程、小學(xué)寫字教材及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。3、開展等級(jí)評(píng)定，促進(jìn)自學(xué)成才。實(shí)行小學(xué)寫字指導(dǎo)老師等級(jí)評(píng)定制度。根據(jù)寫字指導(dǎo)老師的書法理論水平、 寫字教學(xué)知識(shí)、 技能、 授課藝術(shù)及教學(xué)效果對(duì)寫字指導(dǎo)老師

15、進(jìn)行等級(jí) 評(píng)定，并根據(jù)不同 等級(jí)給予相應(yīng)的待遇，調(diào)動(dòng)寫字教師苦練基本功、自學(xué)成才的積極性。4 、鼓勵(lì)進(jìn)修深造，提高學(xué)歷層次。組織函授進(jìn)修，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。5、訂閱寫字教育報(bào)刊和相關(guān)報(bào)刊，以及時(shí)學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平。五、科學(xué)管理為了使我校寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芸茖W(xué)、 高效運(yùn)行， 取得實(shí)效， 我們努力完善寫字教學(xué)常規(guī)制度， 加強(qiáng) 教科研指導(dǎo)，探索規(guī)律，提高寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的科研價(jià)值。(一) 寫字教學(xué)常規(guī)安排。1、抓課程落實(shí)上足上好每周一 - 周五的硬筆寫字課、周五的軟筆寫字課。2、抓課堂教學(xué)課堂教學(xué)是寫字教育的主陣地， 是傳授寫字知識(shí)、 訓(xùn)練書寫技能、 培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠 道，主 要抓好五

16、個(gè)方面的工作：( 1)集體備課，吃透教材。實(shí)行年級(jí)集體備課制度，以年級(jí)成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。 由擔(dān)任年級(jí)寫字教學(xué)骨干任備課組長(zhǎng)， 并配備寫字技能指導(dǎo)師， 每月集體備課 1 次，由 1 人上示范課，組織集體評(píng)課。(2)以“一”帶“五”，導(dǎo)練結(jié)合。每周 5 節(jié)寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強(qiáng) 化訓(xùn)練， 通過反復(fù)練習(xí)，以求目標(biāo)的達(dá)成。( 3)因材施教，精講多練。堅(jiān)持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中 等書法水平的學(xué)生為依據(jù)， 同時(shí)顧及優(yōu)生與差生， 進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)， 分層指導(dǎo)， 分層評(píng)價(jià)” ， 使不同水 平的學(xué)生都能在老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)下，得到充分的發(fā)

17、展。“精講多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)的重要原則， 處理精講與多練的關(guān)系要突出技能訓(xùn)練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。( 4)加強(qiáng)學(xué)生“雙姿” (寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)) ，隨機(jī)監(jiān)測(cè)、督導(dǎo)。實(shí)行自測(cè)量分，持之以恒，鞏固雙姿達(dá)標(biāo)率。( 5)開展寫字優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，研究不同課型的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。3、實(shí)行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個(gè)一”動(dòng)態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每周一次書法之星作業(yè)展覽；每學(xué)期一次寫字檢測(cè)”。通過“三個(gè)一”的動(dòng)態(tài)管理，掌握每一個(gè)學(xué)生的寫字情況，不讓一個(gè)差生掉隊(duì)。每周一次“書法之星作業(yè)展覽”，具體地點(diǎn)在校門口增設(shè)“書法之星作業(yè)展覽” 板， 供學(xué)生、家長(zhǎng)參觀。

18、 每學(xué)期一次寫字檢測(cè)可與語文教學(xué)期末測(cè)試同步進(jìn) 行。4、 寫字檢測(cè)與語文教學(xué)相結(jié)合，試行在每張語文試卷上加3 分書寫附加分。規(guī)范、端正、 整潔地書寫漢字給 3分，達(dá)到 2個(gè)要求給 2 分，達(dá)到 1 個(gè)要求給 1 分。5、用好學(xué)校電視，利用“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”進(jìn)行書法教學(xué)。(二) 加強(qiáng)寫字教學(xué)科學(xué)研究，提高寫字教學(xué)的科學(xué)性1、遵循規(guī)律 在寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)中， 為提高寫字教學(xué)質(zhì)量，處理好普及與提高，面向全體與 因材施教 的關(guān)系十分重要， 我們提倡在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須堅(jiān)持四個(gè)教學(xué)原則， 即：基礎(chǔ)性原則、 整體性原則、 循序漸進(jìn)原則、因材施教原則。運(yùn)用這些教學(xué)原則，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性原則： 寫字是一項(xiàng)重要的語文

19、基本功， 是鞏固識(shí)字的手段， 對(duì)于提高學(xué)生的文化素 質(zhì)起著 重要作用， 必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。 寫好字是一個(gè)人成長(zhǎng)必備的基礎(chǔ)。 我們的研究 就是要立足于 學(xué)生基礎(chǔ)， 對(duì)學(xué)生素質(zhì)的形成， 從最本質(zhì)、 最基本的方面提出實(shí)實(shí)在在的要求， 務(wù)本求實(shí)，不隨意 拔高。整體性原則： 寫字教學(xué)首先要面向全體學(xué)生，全員參與、整體提高，為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè) 整體優(yōu)化的寫字育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)寫字無差生的目標(biāo)。其次，立足提高每個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)寫字育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。循序漸進(jìn)原則： 九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）對(duì)學(xué)生分年級(jí)設(shè) 置了“知 識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成”的要

20、求，呈螺旋式、遞進(jìn)發(fā)展，寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)必須 遵循循序漸進(jìn)原 則，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，努力按階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。因材施教原則：由于學(xué)生的遺傳素質(zhì)、 家庭教育、人文環(huán)境的差異， 學(xué)生寫字水平會(huì)出現(xiàn) 較大的 差距， 針對(duì)不同類型的學(xué)生因材施教。 在打?qū)嵒A(chǔ)的前提下， 對(duì)有發(fā)展優(yōu)勢(shì)的尖子生 組織參加興趣 小組活動(dòng)，使不同的水平學(xué)生都得到較充分的發(fā)展。2、抓教研活動(dòng) 加強(qiáng)寫字課堂教學(xué)研究， 探索寫字課堂教學(xué)素質(zhì)化模式是我們教研活動(dòng)的 重點(diǎn)。倡 導(dǎo)以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識(shí)技能、情感等全面、和諧發(fā)展。構(gòu)建“以教師 為主導(dǎo)，學(xué)生為主 體，練寫為主線”的寫字課教學(xué)模式，其基本框架為“導(dǎo)入新課示范 模仿邊講邊

21、練品評(píng) 鞏固?！?、抓課題實(shí)驗(yàn) 為了進(jìn)一步探索寫字教育的規(guī)律， 提高寫字教育目標(biāo)層次， 積極組織寫字 教科研 活動(dòng)，申請(qǐng)寫字教學(xué)課題，推進(jìn)寫字教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化。根據(jù)我校寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、 實(shí)驗(yàn)思路， 確立主課題為為書法特色學(xué) 校的功 能研究。申請(qǐng)課題，成立課題組，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確立實(shí)驗(yàn)人選、實(shí)驗(yàn)周期，制訂 操作辦法，確定 成果形式。（三）營(yíng)造濃厚的書法校園習(xí)字氛圍，陶冶情操，提高教學(xué)效果。1、優(yōu)化文字環(huán)境為了營(yíng)造濃厚的習(xí)字氛圍， 徹底凈化語言文字環(huán)境， 要求做到四無： 校園內(nèi)無不規(guī)范漢字； 師生 寫字無不規(guī)范雙姿；學(xué)生作業(yè)無不整潔現(xiàn)象；教師批改無潦草字跡。2、書法校園布置

22、，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關(guān)書法家碑帖，教師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。3、定期舉行師生現(xiàn)場(chǎng)書法比武大賽，每年舉辦一屆“書法藝術(shù)節(jié)”展示活動(dòng)，激發(fā)寫字能手的榮譽(yù)感和進(jìn)取心， 擴(kuò)大社會(huì)影響。 每年舉行教師粉、 鋼、毛三筆字比賽； 學(xué)生鉛、 鋼、 毛三筆字比 賽。每次大賽內(nèi)容包括“書法比賽、書法表演、學(xué)生書法作品板面展評(píng)”三個(gè)項(xiàng) 目。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)、 板面獎(jiǎng)、團(tuán)體總分獎(jiǎng)。4、每年定期舉行一次教師三筆字過關(guān)測(cè)試和學(xué)生軟、硬筆書法測(cè)試，師生達(dá)標(biāo)名單上光榮榜，教師頒發(fā)優(yōu)秀等級(jí)證書，學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀。（四）建立評(píng)估機(jī)制，健全書法教師激勵(lì)機(jī)制。為了公正、

23、客觀地評(píng)價(jià)每一個(gè)教師寫字教育工作實(shí)績(jī)，制定若干學(xué)校評(píng)優(yōu)制度，并制訂 書 法特色 評(píng)優(yōu)規(guī)定（教師），規(guī)定具體的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、辦法。制定書法論文發(fā)表、 獲獎(jiǎng)，書法課獲獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和具體獎(jiǎng)勵(lì)辦法，制定書法特色獎(jiǎng)勵(lì)規(guī) 定（教 師），提供經(jīng)費(fèi)支持，切實(shí)激發(fā)教師的教學(xué)積極性。（五）建立“三項(xiàng)考核”和“六項(xiàng)評(píng)優(yōu)制度”。三項(xiàng)考核指： 學(xué)生寫字達(dá)標(biāo)驗(yàn)收考核、 學(xué)生參加各級(jí)書法比賽獲獎(jiǎng)考核、 教師輔導(dǎo)書法特 長(zhǎng)生考 核。六項(xiàng)評(píng)優(yōu)制度指： 寫字教學(xué)評(píng)優(yōu)課、寫字教學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)比、寫字教學(xué)課件設(shè)計(jì)評(píng)比、寫 字教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)論文評(píng)比、寫字教育先進(jìn)個(gè)人（集體）評(píng)比、學(xué)生寫字星級(jí)評(píng)比。制定相關(guān)評(píng) 優(yōu)制度。（六）、健全寫字檔案寫字檔案

24、是師生練字的真實(shí)記錄， 分類歸檔保存， 可以看出一個(gè)人寫字的成長(zhǎng)過程， 也可 以比出 和別人的差距， 明確前進(jìn)的目標(biāo)。 寫字檔案主要包括學(xué)校寫字檔案、 教師寫字檔案和 學(xué)生寫字檔案 三部分。1、學(xué)校寫字檔案：有關(guān)寫字教育的上級(jí)來文、通知、條例、簡(jiǎn)報(bào)等；有關(guān)寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評(píng)估材料，評(píng)優(yōu)材料；有關(guān)寫字教育的公開課，外出考察報(bào)告、講座；有關(guān) 寫字教育的報(bào)道、 論文、會(huì)議交流材料等。2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學(xué)期參加三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務(wù)完成情況和成績(jī)記載； 教師參加 “三字過關(guān)”考試的書法作品；教師參加寫字等級(jí) 評(píng)定考試合格的作 品及證書； 教師參加各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)作品及榮譽(yù)證書； 市級(jí)公開課教案 及評(píng)價(jià)；市級(jí)總結(jié)論文或 發(fā)表作品；教具制作及評(píng)比情況；輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。3、學(xué)生寫字檔案：以班級(jí)為單位歸檔。每生一本“我的寫字集錦”，存放每學(xué)期一次的書 法段位評(píng)定 作品，學(xué)生每學(xué)期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班 寫字達(dá)標(biāo)考試成績(jī)登（七）、書法教學(xué)每學(xué)年“學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合”活動(dòng)常規(guī)安排事宜：1、每年的“五一”前后學(xué)校組織學(xué)校一年一度的“風(fēng)化街書法節(jié)”活動(dòng)。2、每年組織全校學(xué)生參加至少一次全國、省市級(jí)書法比賽。3、每 2-3 年組織一