《我要的是葫蘆》(精彩教學設(shè)計)

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考我要的是葫蘆（精彩教學設(shè)計）教學目標：1、在反復的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出6個生字, 并會寫8個字；2、在反復的朗讀與領(lǐng)悟中，學生能正確、流利、有感情地朗 讀課文；3、學生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意 事物之間的聯(lián)系。教學重點：學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：了解葉子和果實之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物 之間的聯(lián)系。課時劃分：兩課時第一課時教學目標：1、在反復的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出6個生字;2、在反復的朗讀與領(lǐng)悟中，學生能正確、流利、有感情地朗 讀課文；3、學生在教師引導下，了解故事寓意：做任何

2、事情都要注意 事物之間的聯(lián)系 教具準備: 生字卡片 教學過程:一、談話導入1、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？2、誰知道葫蘆是怎么長出來的呢？（師用自制小卡片展示葫 蘆生長過程：長出葫蘆藤 長出綠葉 開出小花 結(jié)小葫 蘆。）在演示的同時，教師口述葫蘆生長過程。3、有一個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還 沒有長大，就全部掉了。這是為什么呢？讓我們一起去看一 看。4、今天，我們要一起學習14課（師板書：14我要的是葫蘆） 生讀課題。二、認讀生字1、真不錯，老師還沒有教呢，大家就都認得“葫蘆”了，看 樣子，大家一定預(yù)習得很好了，老師相信其他的生字，大家也一 定會認會讀了。2

3、、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。3、師教讀生字，并標注拼音，生跟讀。4、生再讀生字（齊讀）。5、師擦去生字拼音，學生再試讀。6、學生開火車讀生字并組詞。三、朗讀感悟1、在學習生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。2、師范讀課文，生思考：這個人在干什么呢？他所做的事有 成果么？（這個人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）3、是啊，這個種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小 葫蘆長出來了么？（長出來了）4、你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢？長出來的葫蘆又是什 么樣子呢？（請在課文中找出你的答案）“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；?謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛

4、的小葫蘆哇！”5、生朗讀這幾句話，師指導朗讀。（要讀出小葫蘆長出來帶給人們的喜悅心情，以及對小葫蘆 的喜愛之情。）6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的 過程么？（長出葫蘆藤 長出綠葉 開出小花 結(jié)小葫蘆。 ）7、經(jīng)過了 “長出葫蘆藤一一長出綠葉一一開出小花一一結(jié)小 葫蘆”這樣的生長過程，小葫蘆應(yīng)該越長越好，變成大葫蘆啊， 是不是這個種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？（沒有。）8為什么呢？課文里告訴我們了么？“沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！?、指導朗讀。（要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。）10、 開始小葫蘆不是長的得很好么？

5、可現(xiàn)在 全落了。 這是為什么呢？“有一天，他看見葉子上爬著幾個蚜蟲，心里想，有幾個蟲 子怕什么！ 那個人感到很奇怪，他說：什么？葉子上的蟲 還用治？我要的是葫蘆。”“葉子上的蟲還用治？”11、 指導朗讀，并體會“葉子上的蟲不用治。”的區(qū)別。“有幾個蟲子怕什么？”“有幾個蟲子不用怕?！保◣в小?？ ”和“！”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對蚜蟲滿 不在乎的態(tài)度。）12、分角色朗讀這兩個自然段。13、真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯誤所 導致的呢？我們一起再來看一看這個故事，看完以后，請大家告 訴老師，這個種葫蘆的人錯了么？錯在哪里呢？（種葫蘆的人錯了，他錯在：他沒有聽鄰居的勸告；他 不懂得

6、做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。）14、葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個景象， 會想什么呢？（生可自由發(fā)言。）五、小結(jié)種葫蘆的人意識到自己的錯誤了，可惜小葫蘆這時小葫蘆已 經(jīng)沒有了。他的錯誤是：他沒有聽鄰居的勸告；他不懂得做 任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學們，你們想做這樣的人 么？（不想。）那我們在做每一件事情時，都應(yīng)該考慮到事物之間 的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。六、作業(yè)布置連線：葉子上的蟲還用治？帶疑問的語氣葉子上的蟲不用治。十分肯定的語氣有幾個蟲子怕什么？平靜的語氣有幾個蟲子不用怕。第二課時教學目標：在課堂上，通過教師教學，學生學會寫8個字,并且正確掌握這8個

7、字的讀音、用這8個字組詞。教具準備：生字卡片。教學過程：一、復習鞏固生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學習到的道理我們在做每一件 事情時，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別 人的意見。二、學寫生字1、生讀生字，正確掌握 8個字的讀音。2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法 對這個生字進行加工嗎？（可用加一加，言字加上單人旁組成信。）3、師在田字格里范寫“言”。4、生開火車組詞。（例：寫信、送信、相信。）5、出示“治”，并范寫，生開火車組詞。（換一換，“治”字換成提手旁組成“抬” 頭。）（換一換：“治”字換成女子旁組成“始” 終。）（去一去，“治”字去掉三點水就是“臺” 燈

8、。）6、出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。（“掛”字換成三點水是“洼”，山洼。）（“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。）7、出示“每”，并范寫，生開火車組詞。（“每”字加上三點水組成“?！保蠛?。） （加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔” （去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的 8出示“棵”，并范寫，生開火車組詞。（換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”（換一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”9、出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。10、出示“怪”，并范寫，生開火車組詞。（去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”11、出示“慢”，并范寫，生開火車組詞。組詞：抬水、抬組詞：開始、始組詞：臺灣、臺后悔

9、。） 母”。，上課。），一顆星。），神圣。），漫游。）（換一換，“慢”字換成三點水，就是“漫”（換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。）三、學生隨堂練習書寫生字。四、師巡視學生書寫生字，并加以個別指導。三、作業(yè)布置組詞：慢（）怪（）哇（）洼（）娃（）漫（）圣（）掛（）佳（）蛙（）板書設(shè)計：長出葫蘆藤長出綠葉開出小花我們在做每一件事情時，都應(yīng)該我要的是葫蘆J考慮到事物之間的聯(lián)系并且多結(jié)小葫蘆多虛心地聽取別人的意見。葉子生蚜蟲葫蘆全落了教學反思一、聽了“同課異構(gòu)”老師的教學展示，我學習到了很多組 織教學的方法，也學習到很多幫助學生鞏固知識的方法。在這節(jié) 課的授課過程中，我嘗試運用了一些方法

10、，如：全班一起念念小 口訣；我的語調(diào)抑揚頓挫；用各種方法多多鼓勵孩子。這些方法 確實起到一定的效果，能夠吸引一部分比較懶散的同學的注意力, 也能激發(fā)一些同學的積極性。在以后的教學過程中，我會繼續(xù)運 用這些方法，并努力創(chuàng)造新的方法。二、我們班的特點是：學生思考問題不是很積極，思想惰性 比較大。在這節(jié)課上我嘗試了多多提出簡單的問題以調(diào)動孩子的 積極性，并適時表揚他們，給予他們鼓勵，這樣的方法有一定的 效果。三、在這節(jié)課的識字寫字方面，我用了大量的時間，因為識 字教學是小學低年級教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)。如果一味地運 用傳統(tǒng)的教學方法，是比較枯燥、單調(diào)的，學生學習中會感到索 然無味，產(chǎn)生厭學情緒。而且，在學生遇到形近字、同音字時更 是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，在寫作文時 可能會錯字連篇。所以這節(jié)課教學時我采用了對生字進