2020人教版一年級語文下冊教案語文園地六(含反思)

1、語文園地六指導方案教學目標1借助拼音和情境識記生字。 （ 重點） 2初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步 感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。 （ 難點） 3把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。 4積累氣象諺語。5正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。課前準備1制作課件、生詞頭飾。 （ 教師） 2拼音卡片、生字卡。 （ 學生） 教學過程第一課時一、激趣導入導學： 今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學習，老師先告訴你們一個秘密， 這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學變魔術你們愿意去嗎？設計意圖： 未成曲調先有情。上課伊始，教師用充滿誘

2、惑力的語言，激發(fā)學生積 極參與的熱情和學習的積極性。二、識字加油站 1與字寶寶捉迷藏。（1）激趣導學： （ 出示多媒體畫面：畫面是 “識字加油站 ”中的詞語組合起來的情 境圖） 這幅圖畫多么漂亮?。∧銈兌伎吹搅耸裁?？和同桌找一找，說一說，看誰 發(fā)現(xiàn)得多？（2）匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。（3）引導學生玩捉迷藏的游戲。 （出示多媒體 ）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字 加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶 寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。 （ 教師引導學生互相正音 ） 2送字寶寶回家。（1）導學： 仔細看看字寶寶的家

3、，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（出示和生字對應的實物 ）（2）學生送字寶寶回家。 （ 假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。 ）（3）小組齊讀，全班齊讀。（4）拓展訓練：教師指導學生在小組內(nèi)用上“識字加油站”中的詞語編故事。 設計意圖： 巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學習活動中， 引發(fā)同學自主學習、 合作 探究的欲望，變被動接受為主動認知。三、字詞句運用1看小松鼠變魔術。(1) 多媒體課件出示“小松鼠變魔術” ( 小松鼠手拿一張字幅 “小白兔割草。 ”)(2) 小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？ ( 學生讀句子，教師相機強調 “割”字 的讀音。 )(3) 課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。導學：

4、自由讀一讀，和第一張字幅比較， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ ( 多了地點：在山坡上。)(4) 課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ( 多了動作：彎著腰。 )(5) 課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。導學： 三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？(6) 小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動 具體。2爭當魔術師。(1) 課件出示：小鴨子游泳。導學： 誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。(2) 同桌交流。(3) 匯報交流。(4) 拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎

5、？3爭當小法官。(1) 課件出示： 卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。(2) 導學： 小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各 自的位置嗎？(3) 課件出示書中的句子。(4) 學生嘗試填標點。(5) 隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途。指導學習第一個句子的標點。 學生匯報。 導學： 你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？ 指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。 指導學生試著說幾個感嘆句。指導學習第二個句子的標點。 學生匯報。 導學： 你們?yōu)槭裁匆顔柼柲兀?指導：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。 指導學生試著說幾個問句。指導學習第三個句子的標點。 學生匯報。 導學：

6、 你們?yōu)槭裁匆罹涮柲兀?指導：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。指導學習第四個句子的標點。 學生匯報。 導學： 你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？ 指導：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。(6) 抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。設計意圖： “魔術師 ”“小法官”都具有相當大的吸引力，它們能喚起小朋友們 強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過 “說一說”“找一找”，學生 了解了句子變生動具體的方法， 體會到了生活與語文的密切聯(lián)系。 最后，讓學生 在實際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。第二課時一、展示臺1導學： 漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你

7、們瞧！2(課件出示各種食品的包裝袋 )這里有好多字寶寶，你們認識嗎？小組內(nèi)讀一 讀，看誰認識的字寶寶最多？3學生在小組內(nèi)交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。4同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。5除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢？ 6小結：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們?，F(xiàn)在開始，咱 們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。設計意圖： 小朋友都好強，通過 “比一比 ”的形式，可以激發(fā)學生在生活中主動 識記生字的興趣，將識字與生活緊密結合。二、日積月累1出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。(1) 指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做

8、到正確、流利、有節(jié)奏。(2) 引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。(3) 導學： 這是一句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人 民根據(jù)天氣的變化總結出來的， 比較通俗易懂， 類似于我們現(xiàn)在的天氣預報。 (課 件出示：氣象諺語 )2課件出示另外三個諺語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全 組同學都會朗讀為止。3借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟能成誦。4小結：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關于動物的，還有觀風測天、 觀云測天、觀雷電測天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。設計意圖： 本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀， 借助圖片，在

9、讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。三、和大人一起讀1. 過渡：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。 （ 課件出示夏夜多美 的插圖）2學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。3過渡： 在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來讀讀吧！ 4教師范讀。5練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？ 6學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。7組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？8學生自讀，比賽讀。9辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？ （引導學生體會 “睡蓮”的樂于助人。 ） 設計意圖： 小學生生活經(jīng)驗和認知水平有限， 因而對文本傳遞的信息不能很好地 理解，通過教師的范讀， 學生既可以感知故事的內(nèi)

10、容， 又可以體會到故事的語言 美，加上圖畫的直觀作用，學生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。 “辯 一辯 ”環(huán)節(jié)既提升了學生對文本的認識， 又鍛煉了學生的口語表達能力， 可謂一 舉多得。四、教師總結今天，我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣， 還學會了很多的知識。 這節(jié)課你 學會了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。教學反思“語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、 技能進行系統(tǒng)的整理、 整合、 鞏固，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。 本課根據(jù)學生的年齡和心 理特點創(chuàng)設情境， 激起學生學習語文的興趣和熱情， 輕松完成了識字、 積累等教 學任務，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學生舉

11、一反三的能力。第 1 課吃水不忘挖井人教學目標：1. 知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、 戰(zhàn)、士、面 ”等十三個生字，會寫田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、沒” 等七個生字。2. 能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3. 情感目標：理解課文內(nèi)容，初步懂得飲水思源的道理。教學重點： 識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點： 感悟飲水思源的道理。教學課時： 兩課時。第一課時教學目標1能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒” 7 個生字。2初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準

12、備： 生詞卡片、課件。 教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？ （播放歌曲 太陽最紅 毛主席最親）師：說說你都聽到了什么？ 生：聽到了毛主席。師：你知道毛主席是什么人嗎？生：他是我們國家的主席師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示） ，今天我們就來學習一篇關于 毛主席的文章。（板書課題： 吃水不忘挖井人 ）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。 （自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，

13、指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、 面 ”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的 7 個生字 :“吃、主、住、以、叫、江、沒” ,指名認讀、 領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課堂總結 在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？第二課時教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。 課前準備：生字，課件。教學過程：一、復習導入。1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。2、聽寫生字。3、學生自由朗讀課文。指名分段朗

14、讀。二、入情入境，深入理解課文。1、指名讀第1段師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？ “這兒”指哪兒？生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）2、自由讀的形式讀第2段。師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。 朗讀這段，指名35人。3、齊讀第3段。師：自己在書上劃出石碑上的話。師：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思 源。分小組讀，集體朗讀。4、簡介毛主席的其他事跡。學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解， 體會毛主席的品質，教師再進行 適當?shù)难a充。三、總結全文。1、學了這一課，你懂得了什么？2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮 富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學 習。四、實踐活動1、通過各種渠道了解毛主席的故事。2、利用班會講解毛主席的故事。板書設計：吃水不忘挖井人 吃水困難=J解放前毛主席挖井吃水不忘挖井人r飲水思源I解放后鄉(xiāng)親們立碑/課后反思：由于本課內(nèi)容與學生生活實際相差甚遠，所以在課前