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文檔簡介

1、教學內(nèi)容要注重基礎(chǔ)知識， 分散難點，不必每節(jié)課都面面俱 到。l教學評價手段要多元化，要采取形成性評價與終結(jié)性評價相 結(jié)合的形式，盡可能地激發(fā)學生的學習興趣， 讓孩子們常有成功 的體驗。l教學應(yīng)以學生為中心而不是以教師為中心。 改單純的知識傳 授為師生互動的學習過程， 變學生被動接受為積極、 主動地自主 學習，以培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為最終目的。對知識點分層處理a層是最基本的知識，要求學生人人掌握b層的知識要求稍高些，鼓勵學生掌握（a、b層次內(nèi)容在課堂教學、課后作業(yè)及練習中為重點）c層是課本上出現(xiàn)的較難知識，只要求學生理解，不要求掌 握，課堂上也不重點處理l針對不同課型，開創(chuàng)有特色的教學方法對于 r

2、eading，采取先泛讀后精讀的方式處理。第一課時通過四讀方式掌 握文章框架，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。第二課時通過復(fù)習方式引出 重點詞匯和句型，學生討論，質(zhì)疑互解，教師精講點撥，最后通 過練習培養(yǎng)學生知識遷移的能力。對于 grammar，通常由與本單元話題有關(guān)的問題入手，引出語法點，而后 引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律， 弁通過口頭，筆頭的練習實現(xiàn)活學 活用。對于maintask，在進行reading教學時，就引入相關(guān)策略。在正式授課時從 復(fù)習reading入手，再指導(dǎo)學生根據(jù)不同的寫作目的， 設(shè)計框架, 收集信息，進行分撿弁鼓勵學生從不同的角度進行寫作。對于 checkout，我們除了完成課本的練習外，還對整個單元進行有主題的 梳理。合理布置作業(yè)廢除機械抄寫，改為用重點詞匯和句型造句， 每天都安排學 生模仿課文寫作，從學生作業(yè)中收集典型錯誤，弁作為改錯作業(yè)， 堅持每天進行聽寫（學生小組互查，教師抽查）堅持每天跟讀磁帶，建立讀書卡，對于重點學生要求他們預(yù) 習，每天利用早讀前的時間口答或書面默寫。研究考路，加強聽力、閱讀訓(xùn)練，用好同步訓(xùn)練材料教學進度第一學期教學進度到8aunit5.第二學期教學進度到8bunit6.各校在教研活動時組織教師觀看*網(wǎng)上各板塊的課

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