《梅花魂》一教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)題目：提交一份體現(xiàn)本階段學(xué)習(xí)成果的促進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的課程設(shè)計(jì)方案。內(nèi)容提示：學(xué)員根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，圍繞教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行預(yù)授課程的教學(xué)設(shè)計(jì)；根據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)施反思；最終形成一份教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案提交至平臺(tái)。具體要求：（1）字?jǐn)?shù)要求300字以上。（2）必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椴缓细?。?）為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，提交的操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）附：成果模板（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板（下載附件）教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱梅花魂姓名徐艷雪工作單位安徽省亳州市渦陽(yáng)縣新興學(xué)區(qū)寺后小學(xué)年

2、級(jí)學(xué)科五年級(jí)語(yǔ)文教材版本人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。文章圍繞梅花一共寫(xiě)了五件事：讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)墨梅圖、不能回國(guó)落淚、贈(zèng)送墨梅圖、贈(zèng)送梅花手絹。為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。學(xué)習(xí)這篇文章，目的是使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化

3、為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽芳、漂泊、稀罕、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、頗負(fù)盛名、玷污、秉性、眷戀”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。4摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。5學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。2理解“梅花魂”中“魂”的含義。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)

4、習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）五年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，所以識(shí)字不是教學(xué)的重點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)，將重點(diǎn)放在對(duì)文章的理解及感悟上，引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)讀書(shū)，用心體會(huì)，積累書(shū)中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感。以教材為依托，通過(guò)自主合作探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，充分開(kāi)展師生對(duì)話，在對(duì)話中交流，在對(duì)話中成長(zhǎng)。四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）本課教學(xué)分以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成：第一環(huán)節(jié)：生字詞學(xué)習(xí)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文及生字詞，課上借助PPT鞏固學(xué)習(xí)。 第二環(huán)節(jié)：了解課文內(nèi)容，初悟情感：五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力，因此，讓學(xué)生讀課文并思考課文圍繞梅花寫(xiě)了

5、幾件事？“魂”在課文里指什么？充分閱讀整體感知。第三環(huán)節(jié)：品讀言語(yǔ)，體會(huì)情感：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住課文中圍繞梅花來(lái)寫(xiě)得的三件事，展開(kāi)學(xué)習(xí)，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)所提問(wèn)題展開(kāi)討論和交流。學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。重點(diǎn)讀自然段進(jìn)一步體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述和通過(guò)梅花寄托的愛(ài)國(guó)之情，結(jié)合所學(xué)，舉例說(shuō)說(shuō)中華民族有骨氣的人，讓學(xué)生產(chǎn)生贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)這種品格的動(dòng)機(jī)和愿望，也是學(xué)生明白外祖父愛(ài)梅花即愛(ài)祖國(guó)的這種感情。從中領(lǐng)會(huì)課題“梅花魂”的含義。 第四環(huán)節(jié)：激情結(jié)課，升華感情：為了使學(xué)生旁征博引，學(xué)以致用，課末以誦讀我的中國(guó)心來(lái)激起情感的高潮，激發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)情和思鄉(xiāng)心。 第五環(huán)節(jié)：讀讀寫(xiě)寫(xiě)，積淀情感：通過(guò)背

6、誦思鄉(xiāng)詩(shī)再一次加深學(xué)生的感受。五、教學(xué)策略選擇（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖PPT出示生字詞，提問(wèn)學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生熟練掌握生字詞，少數(shù)學(xué)生掌握不牢固。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成果，鞏固學(xué)生生字詞。讓學(xué)生自由讀課文并思考有關(guān)課文的幾個(gè)問(wèn)題。自由讀課文，借助工具書(shū)或與同桌討論得到問(wèn)題答案。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，開(kāi)啟自主合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。由外祖父引出其他著名愛(ài)國(guó)人士。積極回答，旁征博引，中華兒女愛(ài)國(guó)之情。升華感情，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài)國(guó)情懷。讀讀寫(xiě)寫(xiě)，背誦思鄉(xiāng)詩(shī)。踴躍發(fā)言，誦讀思鄉(xiāng)詩(shī)。加深學(xué)生對(duì)家與國(guó)的熱愛(ài)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)【創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們

7、將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）】項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，閱讀完了能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流自信大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法敢提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，接受別人的意見(jiàn)缺乏與人合作的精

8、神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)思維的條理性能有條理地表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題七、教學(xué)板書(shū)（本節(jié)課的教學(xué)板書(shū)。如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件或圖片形式上傳。） 梅花魂讀詩(shī)落淚 珍愛(ài)梅圖 魂：中華民族精神不能回國(guó)贈(zèng)墨梅圖 眷戀祖國(guó)，思念家鄉(xiāng)送梅花絹8、 教學(xué)反思梅花魂是一篇精讀課文，我課前做了很多的工作，本篇課文資料距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)外祖父關(guān)于梅花品格的闡述的理解有必須困難。為此，我除了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)認(rèn)真讀書(shū)外，還布置學(xué)生透過(guò)上網(wǎng)查詢、到圖書(shū)室閱覽、向他人了解、回顧以往學(xué)過(guò)的相關(guān)資料的課文等各種渠道，搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學(xué)生在對(duì)梅花圖的欣賞、梅花詩(shī)的感悟、有氣節(jié)的人物故事的了解中走進(jìn)文本、走近外祖父，初步感受外祖父愛(ài)梅、眷戀祖國(guó)的情感，拉近學(xué)生與文本的距離。在本課教學(xué)中，我力求做到