小學(xué)五年級(jí)閱讀教學(xué)總結(jié)

1、精品文檔小學(xué)五年級(jí)閱讀教學(xué)總結(jié)五（2）班許艷語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 課外閱讀。并首次把“豐富語(yǔ)言的積累” 寫進(jìn)了教學(xué)目的，對(duì)學(xué) 生的閱讀量還做了明確的規(guī)定：高年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn) 字，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬(wàn)字，相當(dāng)于高年級(jí)的語(yǔ)文課本5本書左右。 因此，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò) 程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。引領(lǐng)孩子 們進(jìn)行快樂(lè)的課外閱讀，讓孩子們?cè)诤棋臅Ｖ绣塾?。我在班?jí)開(kāi) 展了課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，并注重在以下五個(gè)環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學(xué)生閱 讀興趣，有所收獲。一、多管齊下，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境

2、。在廣泛開(kāi)展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的 基礎(chǔ)上，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助， 保證課外讀物有來(lái)源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱 讀，這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。2.營(yíng)造良好的讀書氛圍。教 室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級(jí)讀書角，圖書來(lái)源一是學(xué)校圖書館， 二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減 輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！白x書小屋”每周推薦一本好書，營(yíng)造濃濃的書 香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.教師以身垂范，與學(xué)生共讀。閱讀 可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來(lái)，思維逐漸地活躍起來(lái)。久而 久之，我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感 ，對(duì)學(xué) 生起

3、潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn) 欲,也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物1.適合的才是最好的。1、學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái) 進(jìn)行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛(ài)科普作品；有的迷于軍事知 識(shí)；還有的只對(duì)卡通書籍感興趣因此，我們放低要求，允許學(xué) 生個(gè)體差異的存在，適合的才是最好的。2、選擇健康、有價(jià)值的書。 課外閱讀益處很多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本 不適合自己閱讀的書論文格式，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一 種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！庇绕浜⒆?，純 凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著

4、來(lái)滋養(yǎng)，心精品文檔靈會(huì)日漸純凈，感情會(huì)日漸豐富，興趣愛(ài)好會(huì)日漸廣泛，智力與承受 力也將日漸增強(qiáng)。三、提高課外閱讀能力1.不動(dòng)筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時(shí) 間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、 展示心得體會(huì)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)與文 本對(duì)話，學(xué)會(huì)做讀書筆記；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作（會(huì)續(xù)寫、 擴(kuò)寫、縮寫、改寫等）。以保證閱讀數(shù)量，提咼閱讀質(zhì)量。2.集中 指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。 例如，有時(shí)利用語(yǔ)文天地中的閱讀篇目分組學(xué)習(xí)，小組交流，交給讀 書方法，填寫讀書卡。四、有機(jī)整合，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)1.由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文 章”。

5、確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、 用語(yǔ)文。在語(yǔ) 文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美 ，并結(jié)合一些特 殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué) 了草船借箭，引導(dǎo)閱讀 三國(guó)演義 有關(guān)章節(jié)；學(xué)生手 中的 字詞句篇，每單元的閱讀 文章不但精彩，而且與課文主題 緊密相連，應(yīng)充分利用。2保證閱讀時(shí)間。 課外閱讀需要有比較充 裕的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 因此, 要控制過(guò)多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自 由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長(zhǎng)交流、 填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報(bào)等等，讓語(yǔ)文作業(yè)變得有趣 起來(lái)。五、搭建展示平臺(tái)，提咼讀書積極性為了提咼學(xué)生讀書積極性，提咼課外閱讀效率，增強(qiáng)閱讀實(shí)效，我 思考了一些行之有效的辦法。如：“我喜愛(ài)的名言”交流會(huì)，有計(jì) 劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞?！懊斯?事會(huì)”，講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜， 對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。自辦班級(jí)“課外閱讀報(bào)”,刊載論文格式美文佳作，選登優(yōu)秀讀書筆記孩子們一有 空閑便忙于搜集資料，采稿、寫稿，樂(lè)此不疲，熱情高漲，讀寫能 力得以增強(qiáng)；參加“讀書知識(shí)競(jìng)