六年級語文第三單元教案

1、六年級語文第三單元教案 #六年級語文第三單元教案1#教學目標：知識與技能：1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，理清作者的寫作思路。過程與方法：1.理清作者寫作思路：月夜相約踏月上學教室伴讀高歌散學。2.圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，引導學生品讀文中的重點語句，品味語言的質樸美。3.學生搜集相關內容的作品，從而豐富課外知識，也加深了對文本主題的理解。情感、態(tài)度與價值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯情感。重難點分析：理解課文內容，細細品味平凡生活中蘊涵的真味;能感受那寧靜幽美的月夜，在師生相守相伴和相望中，所蘊藏的濃濃師生情是*的重難點。通過教師引導學生在自由交流，自主感悟中突破*

2、重難點。課前準備：課件教學過程與設計說明：教學過程設計說明一、談話入境，導入新課。1.圍繞“在你的生活中有月亮的晚上是怎樣的?在有月亮的晚上你們都在干什么?”這一話題，老師與學生進行談話，將學生帶入課文情境。2.教師導入新課：這篇課文圍繞著“有月亮的晚上”展開，寫在那些有月亮的晚上，師生相約去學校上晚自習的情景，為我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美動人的圖畫?，F(xiàn)在我們就走進課文，去欣賞這幅優(yōu)美動人的圖畫。二、學習課文，品讀探究。1.初讀課文初讀提示：出示課件(1)選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。(2)勾畫出你認為的文中好詞好句，多讀幾遍。2.教師檢查學生初讀課文情況。3.再讀課文再讀提示：出示課件

3、(1)默讀課文(2)邊讀邊思考：在有月亮的晚上都發(fā)生了什么事情?#六年級語文第三單元教案2#教學目標：1.知識與能力：熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路圍繞*中心句“有月亮的晚上，真美”品讀文中的重點句，品味語言和情節(jié)之美。2.過程與方法：自學與交流探究相結合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受語言和情節(jié)的優(yōu)美。3.情感態(tài)度和價值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。教學重點：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。教學難點：通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質樸美。教學過程：一、激趣導入?！扒嗵煊忻髟?，心海蕩詩香”。有

4、月亮的晚上總會給人以無限的瞎想，那么有月亮的晚上到底會發(fā)生哪些有趣的故事呢?今天，就讓我們一同走進當代作家王連明的有月亮的晚上，看一看在那些有月亮的晚上到底發(fā)生了那些美麗的故事。請大家打開課本25頁。二、初讀課文，理清作者的寫作思路。1.課文朗讀(自由讀、指名讀、教師范讀相結合糾正字音)2.*主要講了一件什么事?3.再讀課文抓住課文的主要內容，梳理作者的思路。月夜相約踏月上學教室伴學高歌散學，全文的思路十分清晰。三、充分朗讀，“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。提問：在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情?你覺得美體現(xiàn)在哪里?你

5、是從哪里體會到的?(學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。)品味文中三次對月夜的描寫，在反復品讀中體會感情，感受語言美。1.踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞浪淘沙。2.教室伴學意境美：月光下夜風悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。學生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好;老師：

6、月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢?指導朗讀。3.高歌散學情趣美：山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動起來。隨著歌聲漸遠漸弱，夜有又歸于寧靜。這是，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。老師的愛不正如這默默地月光嗎?4.對話美(1)有聲的對話 可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學生來我家里，他們，他們問我在家干啥。我說看書。他們就說，那咱們趕快去學校吧，你看書，我們做功課，那多好!我逗他們：

7、說說看，好在哪里?于是，他們就笑，而且笑而不答。與后文“學生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好”相照應!(重點賞析“逗”字的妙處!注意讓學生感受是誰逗誰!聯(lián)系自身生活)(2)無聲的對話 看一會兒書，我站起來在教室里巡視，并輕聲指點。發(fā)現(xiàn)有的學生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規(guī)規(guī)矩矩。我剛一離開，背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問，他一定是重寫了。雙方誰也沒說一句話，但又分明是進行了一次“對話”重點分析“對話”的含義-心與心的交流!學生還可能想到的美：犬吠美，笑聲美，神態(tài)美，老師美此環(huán)節(jié)關鍵在于引導學生感受師

8、生關系的質樸和諧!教師小結：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。四、拓展練習1.課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎?請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。設計意圖：培養(yǎng)學生即學即練的寫作能力2.文中的師生關系質樸和諧，那么在你心中：理想的師生關系應該是怎樣的?(學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。)五、教師總結激情朗讀自編詩歌：美，不允許沉默你見或者不見美 都在這里不來不去你說或者不說美 都在哪里不增不減來吧 來美的懷里或者讓美住進你的心里世間并不缺少美缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛看吧 景色是美意境是美 情趣是美對話

9、是美 笑聲是美犬吠是美 神態(tài)是美老師是美 你們更美好吧 那就讓我來告訴這個世界：你從不缺少美缺少的 是 發(fā)現(xiàn)美的-他們!不!是 我 們!六、布置作業(yè)1.整理精彩語句并作點評2.課外閱讀王連明的另一篇散文開花的課桌作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫?寫一篇讀后感。板書：有月亮的晚上景色意境情趣 美對話犬吠 笑聲 神態(tài) 老師#六年級語文第三單元教案3#教學目標(一)知識與能力：1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，理清作者寫作思路。3.品讀重點句子，品味語言的質樸美。(二)過程與方法：1.自瀆課文，感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習。2.交流討論，感受鄉(xiāng)

10、村月夜美好，體會師生情感。(三)情感態(tài)度和價值觀：感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。教學重點、難點讀懂課文，理清作者寫作思路，感受師生間深厚情誼。第一課時一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺。有月亮的晚上向我們展示了山村的秋夜，一片純凈的長天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發(fā)生什么故事呢?下面請同學們自瀆課文。注意要把課文讀準確、流利。二、初讀課文，理解內容、理清寫作思路1.師：讀完課文，說一說：有月亮的晚上這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。)2.通過自讀課文

11、，你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會出來的呢?教師引導學生理清*寫作思路。(月夜相約踏月上學教師伴學高歌散學)第二課時一、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。1.出示中心話題：師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。小組內交流全班交流，教師適當點拔學生：(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的

12、景色，同學們就美美的讀一讀吧。(2)教室伴學意境美：月光下夜風悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。學生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好;老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢?指導朗讀。(3)高歌散學情趣美：山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動起來。隨著歌聲漸遠漸弱，夜有又歸于寧靜。這是，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。老師的愛不正如這默默地月光嗎?老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美!大家再讀一讀。指導朗讀。老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎?(月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。)再次品讀全文，在感受“踏月上學景色美”，“教室伴學意境美”，“高歌散學情趣美”的同時，感受自始至終流淌在