宋慶齡故居的樟樹(第一課時)教學設計

1、精品文檔22、宋慶齡故居的樟樹石林鹿阜中學小學部趙繼紅第一課時教學目標：1、能通讀全文，讀得正確，讀得流利。2 、會讀寫5個生字詞，理解“蓬蓬勃勃”的意思。3 、在腦海中樹立樟樹外在美的形象。教學重點：樟樹外形美的朗讀指導。教學難點：在讀中體會樟樹外在的美。教學過程：一、情境渲染，談話導入1、孩子們，每一種樹木都有它自身的特點，陳毅同志喜歡青松，因為它有“大 雪壓青松，青松挺且直”的堅貞不屈；古人鄭板橋喜歡竹子，因為它有“千磨 萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的剛正不阿，但宋慶齡奶奶卻喜歡一種特別的 樹木，那是什么樹呢？就讓我們一同走進宋慶齡的故居，去看看那奇特的樹木 吧！請大家齊讀課題兩遍。2、

2、 從課題我們知道宋慶齡奶奶喜歡的這種奇特的樹叫（樟樹），（板畫兩 棵樟樹）這樟樹生長在哪里？什么叫“故居”？（曾經居住過的地方。但是， 普通人曾經居住過的地方不能叫“故居”，當人們使用“故居”這個詞時，總是把它與杰出人物聯系在一起的。）3、在課題中有一個字老師經常會寫錯，因為它特別難寫，就是“齡”字，宋慶 齡的“齡”，讀“ I mg”，一起拼讀兩遍。怎樣來記住這個字呢？你們知道嗎？在賣牛馬的市場上，買主如果想知道牛馬有幾歲了，最簡單 的方法就是扳開它們的嘴巴看看牙齒，熟悉的人一看就知道這牛這馬有幾歲了。 所以“齡”字左邊是一個“齒”字，右邊是一個跟它讀音相似的“令”字，是 一個典型的形聲字。來

3、，抬起你的小手跟老師一起寫寫這個字。（“齡”字書 寫時左邊上下對正，下面的框不與中橫相連，右邊“人”字頭撇捺長度均等。 師寫田字格，生書空）3、打開課本129頁課后第二題描一描“齡”字。注意握筆姿勢和寫字姿勢。它還可以組詞為 、，請在課后生字表“齡”字下面組兩個詞。4、 孩子們，宋慶齡奶奶是誰呀，你們知道嗎？讓我們一起來看看。（出示課件 教師介紹）i歡迎下載精品文檔二、初讀感知，突破字詞下面就讓我們走進文章來了解這這奇特的樟樹吧！1、請看自讀要求： （出示課件師讀）（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）難讀的字詞、句子多讀幾遍。（3）標上自然段的序號。2、課文一共有幾個自然段？ （指名說

4、）老師來考考大家， 這些詞語你們會讀嗎？ 請自由練讀。（課件出示帶拼音詞語）3、老師想增加一點難度，去掉拼音，你還會讀嗎？請同學開火車來帶讀，火車 火車從哪開？注意聽清要求：如果小老師讀對了，你們就快速大聲地跟讀兩遍， 如果讀錯了，我們大家一起來幫幫他。 （課件出示去拼音詞語）4、看老師標紅顏色的字，在寫的時候要注意什么？誰來提醒大家。 抬起小手跟老師一起寫。繁 上面是敏捷的敏不要鉤，折筆不出頭。瞻 瞻是看的意思，所以是目字旁。右邊的筆畫較多，要寫得緊湊一點。先 寫一個撇刀頭，下面一個廠，撇，點，最后是一個言。（師邊說邊寫田字格內）5、請在課本上描一描這兩個字，生字描紅完了請用你端正的坐姿告訴

5、老師。（師巡回，激勵：XX坐得真端正。XX寫得真漂亮。）6、請同桌一起記一記這些詞語。 老師想考考大家是不是真的記住了， 有信心嗎？ 我們來進行一次小型的詞語聽寫大賽，誰敢來黑板上寫？其余同學在小卡上寫（師念 : 搬家、稠密、粗壯、四季常青、崇敬、瞻仰、繁衍、蓬蓬勃勃、枝枯葉 落） 我們看看這兩位同學寫的怎么樣？（點評正確率和書寫情況）請同桌交換 批改。7、恭喜大家生字詞順利過關！掌聲送給自己。8、這些句子你能讀好嗎？ （出示句子） 誰來讀一讀？（不畫斜線， 1 人讀）長 句子的朗讀應該注意適當的停頓，這也是一種朗讀技巧。 （畫斜線的 2 人讀）我 們一起來試試。7、這句會讀了，那這一句呢？

6、（課件出示） 誰來試試？（ 1 人讀）全班齊讀。三、再讀課文，了解大意 你們讀得太棒了，老師要把掌聲送給你們。請小組齊讀課文，讀完后找一2 歡。迎下載找：文章哪些自然段具體描寫樟樹？四、品讀體驗，尋樟樹美1、第四自然段寫了樟樹的什么？誰為我們讀一讀這一段？ （1人讀）這兩棵樟樹給你什么樣的感覺？（生命力旺盛）哪一個詞體現出來的？（ 板書: 蓬蓬勃勃）什么樣才能稱得上“蓬蓬勃勃”呢？（放課件）是這樣嗎？所以，“蓬 蓬勃勃”這個詞還可以換成哪個四字詞？（枝繁葉茂、綠意盎然、生機勃勃）2、這么充滿生機與活力，讀這個詞的時候應該讀得重一些，亮一些。誰再來試 試？ （ 2人讀）女生來讀一讀。3、 哪些句

7、子具體描繪了樟樹的蓬蓬勃勃呢？請找一找。（課件出示2句）你來 說.A:樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。B：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。怎樣把“粗壯”通過朗讀體現出來？老師覺得粗壯的感覺讀出來了，但伸得還不夠遠，誰再來讀？ （2人讀）（“哪些詞讀得重一些？”“為什么要這樣讀？” “誰再來讀一讀？” “讓我們像他一樣讀一讀?！保┠猩鷣碜x一讀。（配樂讀）4、 過渡：讀了這兩句話，現在我再請你來讀“蓬蓬勃勃”這個詞。（指2人讀。 齊讀。）5、小結：剛才我們通過學習這兩句話知道了什么叫“蓬蓬勃勃”，這就是聯系 上下文內容來理解詞語的方法。6、過渡：那么，孩子們，樟樹的蓬蓬勃勃是不是一天兩

8、天，一月兩月呢？從哪 里能看出來（四季常青）7、（播放課件）最后一句話“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是 那么蓬蓬勃勃?！边@句話中有一組關聯詞：無論總是，你能用這組關聯 詞說一句話給同桌聽嗎？誰來說？（指名 3人說）8小結：“無論總是”就是說不管在什么時候，什么情況下都是這樣的，從沒有改變。你們看，樟樹無論是夏天還是冬天，他們總是那么蓬蓬勃勃。 當春回大地的時候，樟樹是 ，當烈日炎炎的時候，樟樹還是，當秋風乍起的時候，樟樹仍然是 ，當寒風凜冽的時候，樟樹依然還是那么 。（課件出示）9、這生命力如此旺盛的樹木，真讓人震撼，讓我們抬起課本，齊讀第四自然段， 把這種震撼讀出來吧?。ㄕn件配樂

9、）3歡迎下載精品文檔10、小結：這一段展示的是樟樹的“外形美”。（板書：外形美）11、這么美的一段文字，不把它背下來實在是太可惜了。你能 根據老師給的提 示來試著背一背第四自然段嗎？（課件出示）請大家自由背一遍。誰來試一試？（指名1人背誦）12、 老師想減少幾個提示詞，你們還能背出來嗎？（課件出示）指名1人背誦 （表揚），全班齊背。13、你們實在太厲害了。背誦是積累語言，提升我們語文素養(yǎng)的一種重要方法， 希望孩子們以后碰到優(yōu)美的句子、段落時要學會把它背下來。四、讀中引導，留下思考1、 宋慶齡奶奶不搬家，就是因為這兩棵樹，她說： 。（齊讀）這舍 不得的原因僅僅是因為它的外形美嗎？還有什么呢？對，還有“內在美” 。（板 書：內在美）2、是的，這不是兩棵普通的樟樹，在人們心中，它們是宋慶齡的化身，宋慶齡 的生命已經和這兩棵樟樹融為一體。文章表面寫樟樹，實際是在寫宋慶齡。這 是一種什么寫作方法？（板書：借物喻人）3、文章用借物喻人的方法寫出了宋慶齡如樟樹