淺析加強藝術(shù)類高校德育工作論文

1、摘要當前藝術(shù)消費已經(jīng)成為我國居民喜歡的一種生活方式，藝術(shù)類高校是培養(yǎng)藝術(shù)人才的基地，提高藝術(shù)類專業(yè)學生的思想道德素質(zhì) 是藝術(shù)類高校思想政治教育工作的一項重要任務。本文強調(diào)藝術(shù)類專業(yè)學生的思想政治教育工作要根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學生的特點出 發(fā)，并針對這些特點就如何加強藝術(shù)類高校思想政治教育工作提出了 建議。關(guān)鍵詞藝術(shù)類高校道德思想政治教育社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，文化的多樣化和多元化對藝術(shù)人才的綜合素質(zhì)要求超過以往任何 一個時代。隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，藝術(shù)高等教育也逐漸呈現(xiàn)從精英化走向普及化、大眾化的趨勢，藝術(shù)院校人才培養(yǎng)模式 也從單一化向多層次發(fā)展。在一個以藝術(shù)的生產(chǎn)和消費為生活方式的重要組成部分的

2、時代，無論是大眾還是藝術(shù)專業(yè)人才都很容易 將藝術(shù)的大眾化理解為庸俗化，理解為迎合、遷就大眾的品味。因此，培養(yǎng)藝術(shù)人才既不隨波逐流又還原生活的精神氣質(zhì)，造就高水平的藝術(shù)專業(yè)人才和高水平的大眾，是藝術(shù)高校道德教育的理想境界。 一、藝術(shù)類高校學生思想狀況的特點對于藝術(shù)高校來說，培養(yǎng)藝術(shù)人 才是一項系統(tǒng)而又充滿挑戰(zhàn)的工作，藝術(shù)院校的思想政治教育與德育 工作也是如此。藝術(shù)專業(yè)學生有著相對其他專業(yè)學生的特殊性，他們既有著藝術(shù)專業(yè)學生的群體特征，也有著各自的個體特征。 正確把握他們的特點，是做好藝術(shù)高校思想政治教育工作的關(guān)鍵。 一政治理論修養(yǎng)欠缺，思想傾向復雜藝術(shù)類大學生由于長期集中接受 專業(yè)教育的影響，普

3、遍缺乏政治熱情，政治理論素質(zhì)十分欠缺，為藝 術(shù)而藝術(shù)的職業(yè)觀，藝術(shù)超越政治的超然論，對他們的人生觀、價值觀的形成都有著很深的影響。他們中大多數(shù)不關(guān)心政治甚至厭煩政治的心理；雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛專業(yè)，但很少關(guān)心 時事；重視專業(yè)技能訓練；但輕視文化理論特別是兩課理論學習。 他們大多在思想認識上不太完善， 對社會的認識及鑒別力不夠，對政 治問題缺乏深入的了解，往往把復雜的政治問題看得過于簡單， 認識 上似是而非。這影響到思想道德認識空間和社會公德意識的提升，藝術(shù)類大學生對生活的認識往往走向片面化， 只局限在自我及周 圍的有限范圍內(nèi)，對社會關(guān)注不夠，社會公德意識淡薄，往往只認為 自己的言行不

4、違背法律的規(guī)范即可，忽視了自己對于社會道德建設所 承擔的義務。有的學生在處理學習和其他活動，包括與人交往時，實惠化、功利化、勢利化、庸俗化傾向明顯，拜金主義、享樂主 義以及社會上的一些不良現(xiàn)象充斥著校園不小的市場。二思維上具有求異性，心理上帶有逆反性藝校類高校的大學生形象思維比較 活躍，他們善于用直觀的、鮮明生動的抽象思維去理解和表現(xiàn)客觀世 界，而回避嚴謹、精確的抽象邏輯思維。受專業(yè)教學和創(chuàng)作理論與實踐的影響，藝術(shù)生在對形象、情節(jié)、情感、行為的把握和運用， 善于求新、求異、求變，善于敏銳捕捉社會和人的內(nèi)在變化和特征， 根據(jù)社會的審美標準、受眾的審美心理和需求，創(chuàng)作受人歡迎的藝術(shù) 品?？梢哉f，是

5、藝術(shù)實踐鑄就了藝術(shù)高校學生敢于標新立異、富有創(chuàng)新精神的前衛(wèi)意識和行為習慣， 他們遇事想到就做、不拖泥帶 水、通常不受世俗觀念的拘束。但是這種思維上的求異性容易 造成他們的逆反心理，刻意摹仿所謂藝術(shù)大師不修邊幅的形象， 籍以吸引他人關(guān)注或以高傲自居。三思想上具有進取性，認識上帶有片面性藝術(shù)類咼校學生大多在中小學時代就接受藝術(shù)教育，具有良好的藝術(shù)天賦和創(chuàng)作能力。其中不少學生參加過藝術(shù)比賽，獲得名次。故而積極進取，奮發(fā)向上之心很強烈。然而其往往陷入追求名利的實用主義，對人生的理想目標十分困惑。目標上具有時代性，需求上帶有享樂性。藝術(shù)專業(yè)學生參加社會實踐的機會相對較多，對社會現(xiàn)實認識較為深刻。特別是高

6、年級學生在實習期間可以獲得較高的報酬，甚至所學技能已經(jīng)能打工掙 錢，這并非壞事，但因此更容易受到社會負面因素的影響。享樂主義、拜金主義容易侵蝕一些學生，使他們表現(xiàn)為情緒化突出，遇 事不冷靜，思想偏激，不能夠辯證地認識和看待事物的發(fā)展。四學習上態(tài)度端正，生活上自由浪漫藝術(shù)類大學生在學習上與普通大學 生相比更加務實，講求實際。他們思想中充滿危機感與憂患意識，重視競爭，努力在大學里、社會中完善和發(fā)展自己。同時他們的思想也更加實際，重視現(xiàn)實?？粗貙嶋H能力的培養(yǎng)，趨向務實，樹立了講求實效的品格。他們更加重視人際關(guān)系，努力開拓交際范圍，重視社會實踐，渴望成才，所以希望自身能夠在專 業(yè)上有所成就，并端正學習

7、態(tài)度，保持較高的學習熱情。生活上他們更傾向于追求開放、自由、自立、浪漫、隨遇而安的生活。 他們把滿足多種自我需要，作為高質(zhì)量生活的標志之一，在生活方式 方面、在表現(xiàn)和滿足人的各種欲望方面，他們幾乎沒有任何思想顧慮， 敢為天下先、不畏人言、敢于離經(jīng)叛道。在現(xiàn)實生活中，他們也確實特別想得開、很開放，衣著注重性感、生活無拘無束、樂于模 仿影視中的浪漫情調(diào)等。二、加強藝術(shù)類高校學生思想政治教育的對策做好藝術(shù)類高校大學生思想政治教育工作要根據(jù)當前藝術(shù) 專業(yè)學生的思想水平實際，既要肯定他們特點中的長處，又要針對不 足，抑制短處，發(fā)揮高校思想政治教育的針對性，增強思想政治教育 的實效性。一堅持正面引導，充分

8、發(fā)揮高校思想政治教育優(yōu)勢藝術(shù)類高校思想政治教育工作要堅持對學生進行正面引導，不能單純的采取嚴加管理的辦法約束學生的行為。管理上應以疏導的方式，與學生建立和諧健康的師生關(guān)系；在工作中應該努力作到了解學 生的思維方式，尊重學生的個性表現(xiàn)；日常思想政治工作中應該注意 把握學生心態(tài)，注重因人而異，切忌一刀切，給學生一定的可以施展 才華的空間及創(chuàng)作的時間和空間。第一，引導學生樹立正確的理想信念與價值觀念。藝術(shù)類高校必須把堅定正確的政治方向放在首位，必須加強對大學生的人生觀、價值觀的正確引導，加強愛 國主義教育和理想信念教育。引導他們把對自我價值實現(xiàn)的追求指向發(fā)展專業(yè)技能和成就事業(yè)方面，同時開展多層次多角

9、度的教育 形式，促進學生對社會問題的關(guān)注。通過組織學生開展社會實踐，愛國主義報告會等不同形式的活動， 使大學生直觀地感受到國家 與個人的關(guān)系，積極引導藝術(shù)類大學生的心理發(fā)展， 誘導他們的社會 責任感和自我約束意識的形成。第二，引導和培養(yǎng)學生自我修養(yǎng)、自我教育的意識和能力。青年時期注重思想修養(yǎng)，陶冶情 操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對藝術(shù)類大學生一生的奮斗和成就將會產(chǎn)生長遠而巨大的作用。藝術(shù)類大學生思想道德素質(zhì)的提高，要靠外部的教育和他人的幫助，但更需要自我修養(yǎng)、 自我教育。藝術(shù)類高校學生自我修養(yǎng)和自我教育能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是加強其自覺性的培養(yǎng)，而自覺性的養(yǎng)成，又有賴于對學生的自律 和自

10、省教育。所謂自律，就是自覺約束、控制自己；自省，即指自覺回憶檢查自己的思想和行為。二提高藝術(shù)高校教師德育水平，增強德育的實效性藝術(shù)類具有教書與育人的雙重職能，忽視任何一方都是不正確的，只有把二者有機結(jié)合起來，才是正確的教育觀。 教書育人是教師的天職。一方面，教師要用自身的知識、能力和道德品質(zhì)、行為風貌等作為勞動手段直接影響和感染學生，成為學 生的榜樣、楷模，從而達到教育和感化學生的目的，即所謂言傳身教， 為人師表。另一方面，教師要始終不渝地把育人工作貫穿到整個教學活動中去。廣大教師要充分發(fā)揮課堂教學的主導作用，以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教、以良好的思想、道德、品 質(zhì)和人格給大學生以潛移

11、默化的影響，以自身的人格魅力和豐富的專 業(yè)知識感召和感化學生。防止課堂教學與大學生思想教育脫節(jié)，甚至出現(xiàn)在思想上給學生誤導的現(xiàn)象發(fā)生。要讓思想政治教育融入到藝術(shù)專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)， 滲透到教學、科研和社會服務各個 方面。三放大藝術(shù)生的明星效應，提高自我管理能力藝術(shù)類的大學生們總體上看是具有開拓性和積極上進的，他們重視個人價值實 現(xiàn)，追求自主獨立的生活方式，也有符合社會規(guī)范的社會公德意識， 思維活躍，渴望成功，善于表現(xiàn)，容易成為一個集體中的明星。如此，我們便可放大這一效應，采取一些激勵式的教育手段，通過組織 開展文化講座、影視評論、文藝匯演、體育活動、社會實踐等豐富多 彩的活動，給藝術(shù)類學生充分

12、發(fā)揮和展示自己的空間， 一方面通過各 種各樣的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高藝術(shù)專業(yè)學生的文化 修養(yǎng)。另一方面明星效應適度的放大，讓他們明白自己作為一個公眾人物的示范作用，加強其自我管理、自我約束能力的提高。四加強藝術(shù)類學生心理輔導，完善學生心理咨詢體系藝術(shù)類專業(yè)學生 從小學到中學都是學校的文藝骨干，老師寵愛，同學羨慕，往往使他 們自我感覺極好。可是他們進入大學后，以往的那種核心地位和優(yōu)越感都蕩然無存，從而給他們帶來一定的心理問題，如心里失衡、 經(jīng)濟焦慮、學習焦慮、對藝術(shù)的理解偏頗等等，以及人際交往中的心 理障礙，自我封閉等等。藝術(shù)類大學生由于更為昂貴的學費和更為激烈殘酷的競爭使他們的反應

13、更為強烈， 更容易產(chǎn)生嚴重的思想 偏差。學校應當進一步加強學生心理輔導，建立健全學生咨詢工作體系。這個體系包括專業(yè)學習、心理健康和就業(yè)指導三個方面。加大人力和物力方面的投入，做好宣傳和研究工作，使學生的咨詢工作體系規(guī)范化、制度化、科學化。加強藝術(shù)類學生心理輔導，完善學生心理咨詢體系對學生的心理問題進行心理協(xié)調(diào)， 作好宣傳和研究，使工作規(guī)范、細致、深入。五搭建學校與家庭和社會德育工作有機協(xié)調(diào)的平臺個人品德的形成，受家庭，學校和社會多方面的影響。在網(wǎng)絡信息時代，藝術(shù)院校更應實行開放 式教育，學校與家庭、學校與社會之間要建立有效的溝通機制，營造 以學校為主體，以社會為依托，以家庭為基礎的德育環(huán)境。就

14、必須強化德育實踐教育環(huán)節(jié)。德育實踐活動是克服學生言行不一，形成良好品德的最好途徑。 藝術(shù)院校的德育實踐活動要 重點利用現(xiàn)有的人力物力，主動走進社會、走入社區(qū)，為地方和社區(qū) 服務，開展校園科技文化節(jié)和各種技能大賽， 搞好學生社團組織建設， 支持學生參與民主管理。 參考文獻1 邱光偉，張耀燦思想政治 教育學原理 北京高等教育出版社， 1997 年版2 韓延明塑造大學精 神與強化做人教育 求實，200143 趙國英高等藝術(shù)院校大學生思想 道德教育的研究 教資料， 2006， 324 王長恩藝術(shù)類大學生思想道 德素質(zhì)狀況解析以江蘇高校為例 南京師大學報社會科學版， 2005， 6PEP 小學英語五年級

15、下冊Unit four When is Easter? 教學設計教學內(nèi)容 : PEP 小學英語五年級下冊 Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)

16、則，鞏固學習 th 的音形拼寫對應關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析 :五年級學生學習英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并 有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念： 根據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習中鞏固學習 t

17、h 的音形拼寫對應關(guān)系。發(fā)展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理 念。教學目標 :1. 學生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 / e /的規(guī)則。2. 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點 :重點 ：學生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 /e /的規(guī)則。難點： 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學習方法： 情境學習法、小組合作法。教具準備 : 多媒

18、體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇??！驹O計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。三、PresentationThe first pig is thirteen.He

19、 likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音，展示學習成果?！驹O計意圖】 : 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O計意圖】 : 教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O計意圖】 : 及時了解學情，以便于掌控課堂