水利工程施工安全管理解析

1、摘要水利工程的重要性越來(lái)越被社會(huì)各界認(rèn)可， 對(duì)水利工程的管 理工作也開(kāi)始得到重視。 但是對(duì)水利工程的管理不僅僅是工程 質(zhì)量上的管理，還要加強(qiáng)對(duì)水利工程施工上的安全管理。 因?yàn)?安全管理是否有效直接關(guān)系到施工人員的生命安全， 也關(guān)系著整個(gè)項(xiàng) 目能否順利完成，項(xiàng)目能否在獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也獲得社會(huì)效益。 因此本文從水利工程施工安全管理出發(fā)， 分析安全管理上存在的隱患， 就如何加強(qiáng)水利工程施工安全管理提出自己的幾點(diǎn)看法。 關(guān)鍵 詞水利工程施工；安全管理；問(wèn)題；措施 1水利工程施工特點(diǎn) 11 施 工規(guī)模大且延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。 一般而言，水利工程項(xiàng)目都比較龐大， 僅一個(gè)項(xiàng)目的規(guī)模就需要大量的人力物力， 而且項(xiàng)

2、目持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng) 1 。 所以施工人員在進(jìn)行施工的時(shí)候必然要面臨著高強(qiáng)度的工 作壓力。 另外，施工項(xiàng)目種類(lèi)繁多，施工的流程很繁雜，管理 工作在開(kāi)展的時(shí)候不僅要照顧整個(gè)過(guò)程還要照顧工程中每一道工序 每一個(gè)步驟，因此在對(duì)項(xiàng)目的安全管理上可能會(huì)存在缺失。 12 施工內(nèi)容復(fù)。 雜且危險(xiǎn)施工人員進(jìn)行施工的對(duì)象不是固定的， 會(huì)隨著項(xiàng)目的進(jìn)度而發(fā)生一定的轉(zhuǎn)移。 比如有爆破工程項(xiàng)目， 也有隧道工程項(xiàng)目， 這些項(xiàng)目操作起來(lái)比較復(fù)雜而且危險(xiǎn)性較高， 管 理人員無(wú)法對(duì)每個(gè)施工對(duì)象都進(jìn)行嚴(yán)格的安全控制， 一旦發(fā)生安全問(wèn) 題處理起來(lái)也比較麻煩。 2 水利工程施工安全管理中的問(wèn)題 21 缺乏完善的安全管理制度。 水利工程

3、施工安全管理中最嚴(yán)重的 問(wèn)題就是安全管理制度的問(wèn)題。 盡管?chē)?guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)水利工程 的重視程度很高， 而且也頒布了許多相應(yīng)的政策規(guī)定， 但是部門(mén)水利工程項(xiàng)目的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)和施工單位的安全管理意識(shí)卻不夠高， 依然對(duì)安 全問(wèn)題沒(méi)有重視起來(lái)， 使得工程項(xiàng)目的安全管理制度也一直沒(méi)有得到 完善。 比如在監(jiān)督機(jī)制方面，管理部門(mén)沒(méi)有成立相應(yīng)的監(jiān)督管 控部門(mén)，也沒(méi)有對(duì)監(jiān)督人員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)， 致使即使工作人員去監(jiān) 督了也無(wú)法取得好的效果。 22 安全技術(shù)沒(méi)有明確的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。 對(duì)水利工程進(jìn)行安全管理需要采取符合國(guó)家技術(shù)規(guī)定的技術(shù)手段， 國(guó) 家近些年也的確出臺(tái)了相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范和要求， 但是在具體的管理工 作中，一方面是

4、因?yàn)榘踩芾砣藛T對(duì)技術(shù)規(guī)范的意識(shí)不到位， 沒(méi)有按 照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行技術(shù)上的操作， 也可能存在對(duì)技術(shù)掌握不熟練的情況。 另外一方面主要是水利工程施工單位沒(méi)有對(duì)技術(shù)的具體操作制定一 個(gè)可實(shí)行的標(biāo)準(zhǔn)， 也就是說(shuō)安全管理人員在采取技術(shù)手段進(jìn)行管理時(shí) 沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范致使不同的管理人員自成一套技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)， 這對(duì)工 程的安全管理產(chǎn)生了很大的阻礙作用。23 安全管理人員的素質(zhì)問(wèn)題。 對(duì)水利工程進(jìn)行安全管理的主體必然是安全管理人員， 這些工作人員自身的素質(zhì)直接關(guān)系到工程的安全性。 目前在人 員方面存在的問(wèn)題有，第一，工作人員的安全意識(shí)不到位，這也可能 是上述談到的沒(méi)有明確的管理制度造成的， 對(duì)管理人員缺乏強(qiáng)制的

5、約 束導(dǎo)致觀念上對(duì)安全管理缺少應(yīng)有的重視。 第二，安全管理人 員的專(zhuān)業(yè)能力較差， 專(zhuān)業(yè)能力可以體現(xiàn)在具體的管理過(guò)程中， 也體現(xiàn) 在管理的觀念和模式上， 有些管理人員因循守舊不肯突破原有的安全 管理模式，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的施工項(xiàng)目和新的政策要求來(lái)進(jìn)行改革。當(dāng)然，造成管理人員意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力上的缺失很可能是因?yàn)樯霞?jí)部門(mén)沒(méi)有采取措施對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)， 也有管理人員自身綜合素質(zhì)較差， 缺少對(duì)法律法規(guī)的正確認(rèn)識(shí)和全面把握。 3 加強(qiáng)水利工程施工 安全管理的措施 31 完善安全管理制度。 從安全管理制度的角度 出發(fā)，在具體的施工安全管理中首先應(yīng)該要提高所有工作人員的安全 意識(shí)。 這一點(diǎn)不管是管理人員還是施工人

6、員都必須要在工作中 得到有效的加強(qiáng)， 管理人員要有安全管理的意識(shí)， 認(rèn)識(shí)到有效的安全 管理不但可以保證工程順利竣工， 更重要的是保證了施工單位的信譽(yù)。 而施工人員更要意識(shí)到安全的施工是保障其生命安全的關(guān)鍵。 其次，管理部門(mén)要建立強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)制和懲戒機(jī)制。 監(jiān)督機(jī) 制應(yīng)該要從內(nèi)涵上建設(shè)， 也就是要具體落實(shí)到真正的施工管理中， 派 專(zhuān)門(mén)專(zhuān)業(yè)的監(jiān)督人員對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)、 施工人員以及施工中的各種要素進(jìn) 行監(jiān)控檢驗(yàn)，防止出現(xiàn)不必要的損失。 懲戒機(jī)制需要管理部門(mén) 強(qiáng)制實(shí)行， 在權(quán)責(zé)分明的條件下明確每個(gè)人的責(zé)任， 在任何一個(gè)環(huán)節(jié) 出現(xiàn)安全問(wèn)題就要對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行處罰， 并且定期要對(duì)工作人員進(jìn)行 考核，這種考核的

7、標(biāo)準(zhǔn)是綜合長(zhǎng)期的， 不僅在于工作的效果還存在于 工作的過(guò)程中。 32 改進(jìn)技術(shù)手段。 在安全技術(shù)手段方面， 主要可以從安全技術(shù)交底工作著手 3 ，因?yàn)槊恳粋€(gè)工程項(xiàng)目的特點(diǎn) 都不一樣， 每一種應(yīng)當(dāng)采取的技術(shù)手段也不一， 自然制定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 也不會(huì)達(dá)到完全的統(tǒng)一。 基于此，為了保證水利工程項(xiàng)目的每 一個(gè)分項(xiàng)都能順利完工， 也是為了給以后的項(xiàng)目提供技術(shù)經(jīng)驗(yàn)， 施工 單位應(yīng)該組織安全技術(shù)交底的工作。 比如施工單位向施工項(xiàng)目 負(fù)責(zé)人交底，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人又向施工人員交底，通過(guò)交底工作的展開(kāi)， 不但完善了各分項(xiàng)中的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)， 也使得每一個(gè)工作人員對(duì)安全技術(shù) 有了新的認(rèn)識(shí)， 對(duì)水利工程的安全管理有了深一層的理解，

8、 從而可以 提高水利工程項(xiàng)目的安全。 33 提高管理人員的綜合素質(zhì)。 提高管理人員的綜合素質(zhì)非常關(guān)鍵，是保證安全管理工作有效進(jìn)行， 水利工程順利完成的重要手段。 首先，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)管理人員 的培訓(xùn)指導(dǎo)，這種指導(dǎo)除了要讓員工學(xué)習(xí)新的管理知識(shí)和新的管理政 策，還要引導(dǎo)員工主動(dòng)去學(xué)習(xí)新管理技術(shù)， 新管理模式以及管理方面 的法律法規(guī)，并且在潛移默化中培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和安全管理的意 識(shí)。 其次，還要加強(qiáng)安全管理的宣傳，讓管理人員自覺(jué)地加入 到管理建設(shè)中來(lái)， 為研究創(chuàng)新的管理模式， 制定切實(shí)有效的管理制度 建言獻(xiàn)策。 4 結(jié)語(yǔ)綜上所述，水利工程施工中的安全管理問(wèn)題 不容忽視，不管是施工人員還是管理人員首

9、先應(yīng)該要有強(qiáng)烈的安全意 識(shí)，然后管理部門(mén)要根據(jù)項(xiàng)目和施工的特點(diǎn)制定相應(yīng)的管理制度， 并 且在不斷提高管理人員素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上， 創(chuàng)新安全管理模式， 采取 有力的技術(shù)手段對(duì)水利工程項(xiàng)目進(jìn)行有效的安全管理， 保證工程質(zhì)量 的同時(shí)，也保證了人們的生命安全和水利工程的良好發(fā)展。 作 者古力先哈斯木買(mǎi)買(mǎi)提艾木都拉單位庫(kù)爾勒市水利管理總站參 考文獻(xiàn) 1 和麗偉水利水電工程施工安全管理分析 華東科技學(xué)術(shù) 版,201361441452董翼,楊迎,徐世發(fā)水利工程施工安全管理探討 陜西水利 ,20163 尤娜試述水利工程施工安全管理 水能經(jīng) 濟(jì),201619396PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit fourWhe

10、n is Easter?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)

11、關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫(xiě)句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并 有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的

12、自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 / e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過(guò)程 :一、Warm Up1 繞口令游戲。口舌之爭(zhēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生

13、心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.H

14、e likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，

15、打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類(lèi)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開(kāi)頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō) ?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。 通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的