蘇教版小學(xué)語文三年級《小露珠》說課稿

1、最新 料推薦。小露珠說課稿一、說教材（一）教材分析小露珠是一篇優(yōu)美的童話故事，課文寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧， 融洽和美麗。 課文語言準(zhǔn)確、生動形象，是一篇適合學(xué)生閱讀的好教材。全文共七個自然段。 第一自然段先交代小露珠形成的時間， 再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。 小露珠就這樣悄無聲息、 毫不張揚(yáng)地來到了世上。 第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。 小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮” “像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也

2、正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美， 而且還會用自己的美來裝點(diǎn)別人， 讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。（二）、說教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。3、訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的思維。（三）、說教學(xué)重

3、點(diǎn)、難點(diǎn)通過小動物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化， 來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點(diǎn)；而如何通過朗讀把這種感受表達(dá)出來，則是本課的難點(diǎn)。二、說教法為完成本課時教學(xué)目標(biāo)、 突破重難點(diǎn)， 宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終， 并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等方法完成本課時教學(xué)。三、說學(xué)法圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心， 以讀書訓(xùn)練為經(jīng)， 以語言訓(xùn)練為緯， 調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程， 讓學(xué)生饒有興趣地說、 演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、 主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性四、說教學(xué)過程我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時， 精心制作了多媒體動畫， 引導(dǎo)學(xué)生從模仿說話感悟品味內(nèi)化積累情感升華

4、，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。（一）創(chuàng)設(shè)情境，模仿說話1最新 料推薦課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時出現(xiàn)到黎明時變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學(xué)生讀懂這一小節(jié)的內(nèi)容后， 放出多媒體動畫， 使學(xué)生真切地感受到：小露珠越來越大， 越來越亮。我緊抓契機(jī)，要求學(xué)生模仿書上的句子用 “越來越”說話，并在畫面下出示句式： “小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越 _”。學(xué)生剛剛目睹小露珠的動態(tài)演變過程， 思維被激活了，有的說：“小露珠越來越大， 越來越亮，我看得越來越清楚。 ”有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越開心。 ”還有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越入迷?！崩衔揖o接著

5、評價： “小朋友真是越來越聰明了。 ”課后練習(xí)的第 4 題要求學(xué)生用“越來越”說話，以上教學(xué)緊扣這一要求，利用多媒體形象再現(xiàn)“越來越”的動態(tài)情境，而后因勢利導(dǎo)要求學(xué)生模仿說話，從而使學(xué)生造句注意前因后果， 反映的內(nèi)容具有情境性， 具有時空氛圍， 具有真情實感。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句，不僅讓學(xué)生真正掌握了詞，會使用詞語，而且對學(xué)生的說話和作文能準(zhǔn)確地表情達(dá)意也大有益處。（二）形象演示，感悟品味課文的 24 小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點(diǎn)：比方形象；動詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2 個特點(diǎn)，我放出多媒體動畫， 學(xué)生從畫面上形象地看到： 青蛙蹦到大荷葉上； 蟋蟀爬到

6、草稈上；蝴蝶落在花朵上。這時圖下出示三個句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，好好體會加點(diǎn)的詞把三個小動物的動作寫得多么準(zhǔn)確??！“蹦、爬、落”這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點(diǎn)和生活習(xí)性。在以上教學(xué)中， 這些知識不是靠老我空洞的講解傳授給學(xué)生，而是通過動畫讓學(xué)生心領(lǐng)神會， 使字詞訓(xùn)練落到實處， 同時把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。（三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累課文第 6 小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光， 使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。 我在讓學(xué)生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面， 露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢！這時老師讓學(xué)生從書上找

7、出描寫畫面上美麗景物的句子， 并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。 在學(xué)生美美地讀出相應(yīng)的句子后，我?guī)е鴮W(xué)生指圖復(fù)述，再建議他們當(dāng)堂試背，學(xué)生熱情高漲，很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。在以上教學(xué)中， 雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書上找到的， 但這是經(jīng)過理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學(xué)生便積極主動地積累課文中的語言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語言。（四）啟迪想象，情感升華課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時， 植物們與之深情告別的場面。我放出多媒體動畫：看著向空中飄去的小露珠，向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭

8、花動情地吹奏著樂曲。此時我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？出示句式： 我是 _，我對小露珠說：“_。”課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動了出來，有的講道：我是向日葵，我會對小露珠說： “小露珠，你回來吧，我們大家舍不得你走。 ”有的講道：我是白楊樹，我對小露珠說： “是你用身體滋潤了我們，把美麗獻(xiàn)給了我們，你真了不起！ ”還有的講：我是喇叭花，我對小露珠說：“你不光外表美，2最新 料推薦而且心靈美，我們會永遠(yuǎn)記住你的！ ”就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色， 在引發(fā)切身體會的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大， 使自己的情感不斷升華， 也使課堂教學(xué)掀起空前的高潮，激越起情意濃濃、 余味無窮的美麗浪花。 總之，四次運(yùn)用多媒體動畫， 涵蓋了詞、句教學(xué)、想象說話和誦讀訓(xùn)練， 使學(xué)生學(xué)得生動活潑， 使整個課堂煥發(fā)出生命的活力。五、說板書設(shè)計板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用。 它線索清楚， 簡單明了，概括性強(qiáng)，因此，我設(shè)計這課的板書如下：小動物閃亮透明外表美喜歡小露珠圓潤植物無私奉獻(xiàn)心靈美總之，新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，因此，在課堂中，應(yīng)注意把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、 去悟