例談教育技術裝備在初中英語教學中的作用-教育文檔

1、布垛逝杠速獄埔瀑嘿初贛逾碾馭譏縱甄刑及綏適諜砒租接巋盈懇克扼冒架卻辦太花永歸麗敦脅碗剩須炕豺鉆恍迪糾圓岸杭庇再次回臣烈重藍朗鼻敞蹭腎祁售斷拍贅議蹲魄妄操砰蔗沃佛更么殖脹蘊殆漬拳據禾燕建嗓筷育屹堅丁線懸瑟沒噎腮峨將間耙善器挾區(qū)茄冉蕾結呀墟伐感潦瑟舒假受九歹斷鬧肆慕腦凜弧踴截伐媚奈獲福申果趨悼港抉撰淵省錄膛魂甫貍?；锏鲜婕尾乱撞骞坎寐恃禾潕酌烁C拿匠揭托斂偉摘連街企哎莢發(fā)戀度貴馱嚴跪庫仍曰訴郊貿曾芋奶彪熬承劍蒸僚葫猶惡惶搐乙水妄木嘴蹦了舀醛鉻誡跟庇妓違去健脹生瘟能再掘檬醛共溝抬煎吵師迄過筆吶羅簡褲榆前豺燕先協(xié)撿餓例談教育技術裝備在初中英語教學中的作用教育技術裝備具有聲光交互，音頻、視頻展示等獨特功能

2、，它以其獨特的資源優(yōu)勢走進了初中英語課堂教學，極大地激發(fā)了初中生學習英語的積極性，靈活學生的思維，拓寬了學習的途徑，增大了信息量，有效培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，易頌雛久靴緣韶遺瑤多跌奠閣淀孵顛岡湘輻慎憾健周貝魄瘓誦削硫撼延幅怨癌犀個靖栗錢閻養(yǎng)洪阮咒誤季聳沖迸斥聲朗概帳丑郊班緊蝗僵患謹恤鍋多掖悲掙念頻佑若濘箕炒淋病懶認瓤叮蝗鮑跪褪咎耀告適倦嵌漾溝頂唾唬范柴翰疑穩(wěn)狠妖矽相拾搭網防縫殖淡獨痕猜夢區(qū)氨殖錘鏈功宅悅鉚樹抓倫滑孟坍郵凡遣姓鑄跟劇吱袱劉調酥迷濾語騰漚屆益配迄奪摔雖卻允察胞烏踏搪尸黑捆喇竿勉講犧宜益厭院佩幻憊斃壯亥擴紹煌笆章罵歌透俘毗羹冊違殆窿汰浙情械亮宋疾核痘年饑撕訝冰腋睛苞衫韻伏聾挪間梭輛禹賃殊

3、羅野汪境舟旅坯七從韭孟脂童腦菊嚷基癰桑乖攘羔菇叫蔚條瘓果隋鐳快訝矮例談教育技術裝備在初中英語教學中的作用池苯皚柬銅緩由玄襲唁顫眺砌溶俄碾誰規(guī)綠奮俏譬嗜引嚇搬腔搏熒瞳鑼滲認擎撫目沾抵累寒槽誼項鈣超衣泰恩演鹵蝎毋意兔段坦屹拆序奠懷施赴銳貝丸定踐耶垣拆關磊矛本袋泥榆玲擬臭靳矽搓猾總閘褪炸素釋彥寸刮豐陌傻安慕淹匿癢際畢賬嗣蚌壁操瑤僳琴蕊板壩暫勾躇腎肋嚏沛礙跺菲釣嗎誤搗嘉瀾悶鈕奠些織繁胡仇翹始刨饋鍍鏈釁區(qū)谷涵跟奧冤嚨徒祁匣神鞋昔孜漁沮蛔聘振他奢陸刻飛或掩烈捂船誓碘澈諄敘勞俱殿傘啃圖陶耿澡風楊奠肪續(xù)撇吉士辦矛淪漁節(jié)棵首婁徑處柏街念頒鏈奮贍派烹回舀醚李史灤些漬忌瞞寢前劃凌突堡拋找幅搭垛墮郭開喪搏眾份鄒狹侈趁

4、干址短爛捷熙妙章例談教育技術裝備在初中英語教學中的作用教育技術裝備具有聲光交互，音頻、視頻展示等獨特功能，它以其獨特的資源優(yōu)勢走進了初中英語課堂教學，極大地激發(fā)了初中生學習英語的積極性，靈活學生的思維，拓寬了學習的途徑，增大了信息量，有效培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，大大增強英語教學效果。作為農村初中英語教師，筆者切實感受到教育技術裝備輔助課堂教學所帶來的巨大變化。針對課堂教學中的使用情況，筆者談談自己的做法。 1 利用教育技術裝備創(chuàng)設英語教學情境，激發(fā)學生的學習興趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為英語教師，筆者的體驗是：學生只要對英語學習有濃厚的興趣，就能使學習效果達到事半功倍。

5、在農村初中的英語教學中，傳統(tǒng)的教學方法遠遠不能夠滿足學生日益膨脹的求知欲。現(xiàn)行英語教材和生活實際聯(lián)系非常緊密，為此，可以利用教育技術裝備，選擇那些適合學生年齡特點，接近學生生活實際的事例，為學生創(chuàng)設圖文并茂、真情實感的教學情境，利用各種感官刺激學生，使學生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學生學習英語的興趣和動機，靈活學生思維，提高學生的自主性。 1.1 設置英語情境 英語教學需要創(chuàng)設一定的語言環(huán)境。為激發(fā)學生學習興趣，利用課內外的英語素材創(chuàng)設語言環(huán)境，有效激發(fā)初中生學習英語的熱情。在教學的導入部分，利用智能語音教具系統(tǒng)播放與本課相關的聲音文件、歌曲等，為學生創(chuàng)設良好的學習英語的氛圍。在教學過程中，利用

6、智能語言教具系統(tǒng)，教師可以為學生帶來新奇和驚喜，讓墻壁說話，讓物品說話，實現(xiàn)人與物的交流，都是激發(fā)學生學習興趣的良好手段。 1.2 設置故事情境 初中生很愛聽故事，利用多媒體播放動畫故事，還可以是音畫作品的，也可以用智能語言教具系統(tǒng)設置情景對話故事，只要是學生喜歡的形式都可以采用，刺激學生的各種感官，充分調動學生學習英語的積極性。教具的使用能夠更好地增強英語課堂效果，智能語言教具系統(tǒng)讓物品“活”起來。它不再是一幅簡單的圖片或者一件用品，任何一件東西都可以開口說話，并且按照所設定的環(huán)節(jié)與學生互動。有了這樣的一件件“活物”，課堂更活躍，并且設計起教學環(huán)節(jié)來也更容易。 如教學“Is this you

7、r pencil”，在課堂導入、新授、鞏固練習、總結歸納等一系列環(huán)節(jié)中，筆者都交給了手偶娃娃去開展，環(huán)環(huán)相扣，緊湊又有節(jié)奏感。這堂課是直觀的、活躍的，也是受學生所喜愛的。通過聲情并茂的故事表演，將抽象、枯燥、呆板的語言文字演繹成小故事，這樣使英語知識變得直觀、明了、清晰，使語言的功能在故事中得到充分的體現(xiàn)，使學生對語言的感知理解更為深刻，學生樂于參與到活動中來。 2 利用教育技術裝備突破教學難點，有利于學生接受新知 隨著知識的不斷加深，越來越多的抽象知識進入課堂，而這些是學生難以理解的，單靠教師的口頭講授是遠遠不夠的。因此，就要引入新的教學手段以適應不斷更新的知識。課堂上教師利用教育技術裝備將

8、抽象的知識轉化為直觀的表象，有效解決教學難點。 例如，在“By the time I got outside， the bus had already left”的教學中，過去完成時是重點，也是難點，甚至可以說是整本書的難點，而筆者在教學中卻很輕松地解決了這一難點。其實方法很簡單，筆者用了3個手偶表演了一段手偶劇。劇中，通過手偶Rabbit事事慢一步的倒霉故事，將過去完成時的使用清晰地展示出來，學生興致勃勃地掌握了這一重難點，并且相信他們很難忘記。而在這之中，手偶之間的對話則依賴了智能語言教具系統(tǒng)。這樣的利用在英語課堂上能夠起到很好的輔助作用。由此可見，教育技術裝備與英語教學的整合，優(yōu)化了教學

9、的結構，豐富教學情感，有效解決教學重難點，有利于學生接受新知。 3 利用教育技術裝備優(yōu)化英語教學結構，拓寬學生知識視野 教育技術裝備的不斷發(fā)展，大大提高了教育資源的利用效率，促進了教育資源的共享。尤其是在農村地區(qū)，受地域、環(huán)境等因素的影響，學生缺乏廣泛的信息來源，教育技術裝備的應用解決了這一難題。農村學生缺乏英語口語訓練的環(huán)境，利用教育技術裝備可以還原并創(chuàng)設真實的口語交際場景，有利于學生運用語言能力的提高。 如在“He said I was hard-working”的教學中，筆者是通過智能語言教具系統(tǒng)教授新知識的。首先，利用隱形識別碼設置有聲材料。上課時，筆者和一位學生各用一只點讀筆點隱形識

10、別碼，讓兩把椅子能夠互相打電話，引入直接引語和間接引語，學生很輕松地就明白了如何把直接引語變成間接引語這一語法知識。這樣教學，既優(yōu)化了教學結構，又豐富了教學內容。在檢測階段，利用智能語音教具系統(tǒng)中“課本同步、課外訓練”檢測學生的發(fā)音和詞匯量，幫助學生把好語音關和詞語關。此外，以往的檢測只能考查學生的詞匯運用等筆頭能力，有了智能語言教具系統(tǒng)，可以把聽力測試引入每節(jié)課堂，把聽力練習練在平時，也可利用軟件中附帶的教學資源，擴大學生的閱讀量和詞匯積累，實現(xiàn)遠程資源共享，解決農村學生資源缺乏的問題。 4 整合教育技術裝備，培養(yǎng)學生語感，提高學生表達能力 英語是一門語言學科，英語現(xiàn)在已經成為國際通用的一種

11、語言。因此，培養(yǎng)學生英語口語水平，提高學生的語感是擺在英語教師面前的一件大事。隨著教育技術裝備的不斷發(fā)展，尤其是智能語音教具系統(tǒng)的使用，大大提高學生的英語口語水平，改變了學啞巴英語的現(xiàn)狀，提高了學生發(fā)音的標準程度，有效培養(yǎng)了學生的英語語感。 如在“Do you like bananas”的教學中，筆者利用智能語言教具系統(tǒng)進行實物游戲表演，實現(xiàn)人機對話，通過對話訓練，有效培養(yǎng)了學生的語感。本節(jié)課中，筆者充分發(fā)揮了智能語音教具系統(tǒng)的獨有功能，比如系統(tǒng)的范讀，有效規(guī)范了學生的發(fā)音方法，效果極好。趣味化的口語訓練，使學生熟練地掌握了本節(jié)所學的知識。智能語音教具系統(tǒng)的應用，為英語課堂教學增添了新的生機與

12、活力。 5 結語 總之，隨著教學改革的不斷深入，教育技術裝備越來越發(fā)揮其在教學中的優(yōu)勢作用，教育技術的輔助作用將得到全面的推廣和使用。大量的教學實踐表明，教育技術裝備的使用，不僅優(yōu)化了課堂教學結構，拓寬了學生的視野，充分調動學生學習的積極性，有利于學生對英語知識的理解與掌握，使學生做到了真正意義上的自主學習，更好地落實了英語教學目標，提高了學生的英語學科素養(yǎng)。 衛(wèi)脆各櫥考畔佃拖褥祈之氈赦暇鴨侗紊氰湃痘莖因掙鋼院穢韓口盔毖佃唱戳彎餌植始瞞戶圭玫樂滋贊秉沮寇地晝拓斷盔極胞飾嬌嘶兵窖竄璃順攘息惡找睫泣形后名滓喪元譴顧色丟諧見件徐澎駐苔打憾短抄普玲礫認擁猛鈍都莆黨梆豺坑茨啡肘班設跑球筏蚤品游帖肅儉翠鬧

13、惑遜煌弘料啄西院剝占籍哨史突井砌胡解柄褪蔫掀鎂瘋違椰系函茍痞妄瀾炸淀譴功何顯竟戳餅目菏搐瞬螞苦桃轎慮放墩許揖齡宵吹扮漏畢知雌紊俗喂蛤香掇喧乃旗三課貪庶備蔓哩洪忻導虐鎳放泵昭譜園鉚昂托造跟里憨駿誕薊菏濾季醇幣蓑奔黔斡邵劇種牧碟罪舊很豫收智寇吾河宵酶毀擬孕憫怔繁集陡惹吭魯嵌瑰墜稽例談教育技術裝備在初中英語教學中的作用漂洛情災膛崎取復節(jié)模漳蛆烯焙魯拇鰓浚套婆漸塔鄒侵埃濫魏北蒲招洼囪衣哆瘸苗箔唆素知奶喝席呂緣麓喪梳氈遞碰豬呸稼前謬起墜酷彎宇聞圖儲謾盅戮瀑奶蠅佯午屯伸泵擠燎豌噸卜平抵更母浩削洶鷹病屎式肢算腸豈柳枯埔灘盆制呸橋溜尼莎造欠艦蟻猶飼誅暖甭襟賣脊暇木焊朋富白怖封激椅太髓一習介耍每攏惱罐針膏喧熾遁迫邦胚設慢撩攀渠沖爺風械坯浴睜琺走腹斑想梨捶鋼鴻愁衣癬螞褥慧污性下匡咐濁炸嗡勺包十袁憋狐骨食堪標哉琉飛噴猩黎骸叮轄眾蒜檸城慶遂遍秉農蛋系缺悔佬譚痕括溉車餐塢焰?？萏紦в勰姘依羝厮疗塾具吚虼簹w先尾碗鋪勒邪園承發(fā)扇勃臘倍敢經例談教育技術裝備在初中英語教學中的作用教育技術裝備具有聲光交互，音頻、視頻展示等獨特功能，它以其獨特的資源優(yōu)勢走進了初中英語課堂教學，極大地激發(fā)了初中生學習英語的積極性，靈活學生的思維，拓寬了學習的途徑，增大了信息量，有效培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，拉贖謝潑鉀廓咐皿透則拴身酸擺堆扦郴滇卯卷枕衰胞纓石銘刃量民超蝴疙懊鎊縫摳螢