《100以內(nèi)的數(shù)的大小比較》教學設計

1、課題：100以內(nèi)的數(shù)的大小比較教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學一年級下冊第25頁。教學目標：1經(jīng)歷由生活經(jīng)驗提升為數(shù)學思考并用數(shù)學符號表示的過程。2 會用、二、表示兩個數(shù)的大小。3通過充滿童趣的故事，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。課前準備：動畫課件。教學萬案:教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設、創(chuàng)設情境教師談話，同由同學們喜歡的孫師：同學們，我知道你們都特別喜歡學喜歡孫悟空，引悟空辦過什么錯事開孫悟空，孫悟空能騰云駕霧，降妖除魔。出孫悟空辦一些和始，調(diào)動參與的興趣，但是，孫悟空也會做一些錯事，在西游記水果有矢系的錯滲透德育教育。里，孫悟空辦的錯事有一些是和水果有尖事，讓學生交流。系的，誰能說出是什么事？學生可能會說出不

2、同事件，如：偷吃人參果O偷摘仙桃。偷摘西瓜。師：孫悟空偷摘人參果就生氣了，其實呀，他 最愛吃仙桃。我們來看一個小猴子和爸爸摘桃子的 事情。二、語言描述1看動畫課在學生發(fā)表自己意電腦演不課件，定格在教材畫面上。件，先讓學生說一見和理由的活動中，使師：從動畫和圖中你都了解到什么事說圖中的事情，了學生經(jīng)歷用自己的經(jīng)驗情？解到哪些信息。鼓進行直觀判斷的過程。生1:猴爸爸摘了一筐桃子，小猴子也勵學生充分發(fā)表不摘了一筐。同意見。生2：小猴子說自己摘得多。生3：猴爸爸說自己摘得多。師：他們兩個到底誰摘的桃子多呢？說說你的 看法和理由。生：我認為猴爸爸摘的桃子多，因為它的筐子 大裝的就多。師：有沒有不同意見？

3、如果學生沒有不同意見，教師可啟發(fā)提冋。師：為什么小猴子認為自己摘的多呢？ 學生可能會說：他覺的自己摘的也很 滿，手里還拿著一個。小猴子太小2 .提出誰摘的 多”的問題，鼓勵學 生用不同方式表述。嘗試用自己的語言 描述結(jié)果，一方面加深學 生對兩個數(shù)實際大小的 理解，另一方面為用符號 表示兩個數(shù)的大小做準 備。師：看來光靠直觀看，誰也不會服氣，小猴 子和爸爸各摘了多少個桃子？生：小猴子摘了 28個桃子。猴爸爸摘了 34 個桃子。三、用符號表 示1 .啟發(fā)學生回 想一下以前認識 的、V符號，再讓 學生試著比較。在學生已有知識的背 景下，讓學生試著用或 V表示兩個數(shù)的大小，使學 生經(jīng)歷由生活經(jīng)驗提升為

4、數(shù) 學思考并用符號表示的過 程。2.交流比較時的 想法，要給學生充分 表達不同想法（比較 方法）的機會。既是個性化比較方 法的交流，又是學習新知 識的過程。師：誰摘的桃子多？生：猴爸爸摘的桃子多。師：我們用數(shù)學的方法，一下就幫小 猴和猴爸爸解決了問題。想一想猴爸爸摘的 多這件事，還可以怎樣說？生1 :小猴子摘得少。生2：小猴子比猴爸爸摘得少。生3：猴爸爸比小猴子摘得多。師：說得很好，我們以前學習20以內(nèi)的數(shù)的時候，曾用符號表示兩個數(shù)的大小，誰還記 得是什么符號？生：大于號，小于號。師：還記得大于號、小于號怎么寫嗎？學生說，教師板書：、V師：記得很清楚，你能用或V表示34和28的大小嗎？自己試一

5、試。學生試做，教師巡視。指名不同寫法的學生板演：28V 34師：誰愿意給大家說說你是怎樣想的？學生可能有不同想法：因為三十幾比二十幾多，所以34大。3428因為二十幾比三十幾少，所以28小。28V 34按數(shù)的順序，28在34的前面，所以28 小。28V 34師：用、v比較大小時特別容易錯，哪個 同學有好辦法減少錯誤，給大家介紹一下。學生介紹，教師參與交流，使學生知道開口 那邊所對的應該是大一點兒的數(shù)。四、嘗試練習 學生試做，然后交 流。重點讓學生說 一說是怎樣想的。通過讓學生說一說 是怎樣想的，檢查學生對 新知識的掌握情況。師：剛才我們解決了在桃園里發(fā)生的數(shù)學 問題，下面我們來做幾道練習題，請

6、同學們打開 數(shù)學書51頁，把試一試做在書上。學生試做，教師巡視，交流時尖注學習稍 差的學生。五、課堂練習1.練一練第1 題，先讓學生試做再 在全班交流。師：我們看練一練的第1題，先觀察計數(shù)器 和下面的數(shù)，再在O里填上合適的號。2.練一練第2 題，稍有難度，讓同桌 合作，然后在班內(nèi)交流 各組完成的過程和結(jié) 果。教師給予必要的指 導。師：練一練的第2題，可自己試著做做，如 果有困難就請同桌兩人一起來完成。交流時讓學生說一說是怎樣做的。學生可能 有以下方法：先從六個數(shù)中找出最小的數(shù)填在第一個圓 圈中，再從剩下的五個數(shù)中找出最小的數(shù)填在第二 個圓圈中先從六個數(shù)中找出最大的數(shù)填在最后一個 圓圈中，再從剩下的五個數(shù)中找出最小的數(shù)填在倒 數(shù)二個圓圈中先把