《索溪峪的野》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

1、索溪峪的野教案設(shè)計教材分析：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字一一“野”。作者選 取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時愉快的 心情。文意在表達(dá)上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受； 二是在謀篇布局時，采用了先概括后具體的描寫方法，在概括索溪峪“野”的特 點后，分山、水、動物、游人四個方面具體描寫。從而，使學(xué)生感受索溪峪的美， 激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。設(shè)計理念：課文如畫，課堂如詩。依靠課件、音樂等媒體營造出課文的意境， 讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學(xué) 生在主動積極的思維和情感活動中， 加深理解和體驗，有所

2、感悟和思考。聽中想 象，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體 驗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對 話。學(xué)情分析：通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預(yù)習(xí)，自主識記 生字詞的習(xí)慣。但對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。教學(xué)目標(biāo)：1 識記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2 有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生 對大自然的熱愛之情。3 領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述后再具體描寫的表達(dá)方法；體會作 者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨特感受。教學(xué)重難點：1、有感情地朗讀課文，感受索溪峪獨特的美，體會作者

3、熱愛大自然的感情。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括后具體的表達(dá)方式， 體會作者的獨特感受。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、課件展示，揭題導(dǎo)入1、出示課件：(觀賞索溪峪風(fēng)光圖片)簡介索溪峪(索溪峪自然保護區(qū)共有 200多個景點，它以山奇、水秀、橋 險、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)；南有 百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白 虎堂景區(qū)等。2 揭示課題：索溪峪的“野”。3、質(zhì)疑課題(“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。)二、初讀課文，感知索溪峪的“野”1 提出自學(xué)要求：(1 )自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。(2)讀完想

4、想索溪峪給你的總體印象是什么？2、檢查交流(1 )出示生詞，指名讀(2) 讀完想想索溪峪給你的總體印象是什么？(3) 課文是通過哪幾方面的描述來寫索溪峪的“野”的？(山是野的，水是野的，山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足，連游人也漸漸 變得“野”起來)三、合作研讀，感受索溪峪的“野”1、討論：選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪 索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？2、交流：賞析“山是野的”。（1 ）齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這 個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美，是一種磅礴的美， 是一種隨心所欲、不拘一格的美。先概括特點再具

5、體描寫 ）（2）賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中 搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著名字就讓人膽 顫。 你從哪些句子感受到了一種驚險的美？ 你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、 望而生畏、膽顫） 還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字 聽著也讓人覺得害怕） 有感情地朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。賞析“水是野的”。（1）我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們 跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧！（2 ）賞析句子：索溪像一個從深山中蹦跳而

6、出的野孩子，一會兒繞著山奔 跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。 你覺得索溪峪的水“野”體現(xiàn)在什么地方？ 作者采用怎樣的寫法寫出水是野的？作者心情怎樣？（“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十 分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”， 十分調(diào)皮、可愛。同時從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉 快的心情。）（3 ）這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪是一個野孩子，山路是它 的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟）（4 ）比賽朗讀，讀出索溪的“趣”。賞析山上野物的“野”和游人也“野”了起來。 快速朗讀，想想“野

7、”加引號的含義。 賞析句子：人們，在這山水中返璞歸真了?！胺佃睔w真”是什么意思？（ “返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù) 原來的質(zhì)樸狀態(tài)）課文中怎樣寫猴子與游人的“返璞歸真”的？4 仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方 法。（先概括特點，再具體描寫）5.品讀最后一段（課件展示段落）師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時的自己 是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞更能說明作者的這種感受呢？從中 你能體會到作者怎樣的心情？四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”師：課文以作者獨特的視角，表達(dá)了獨特的感受，讓我們身臨其境。請大家 再次朗讀課文，要求讀出

8、感受，讀出韻味，邊讀邊想象。1 自己選擇一部分練讀。2 合作讀。3 齊讀與個別讀相結(jié)合。4 索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？你有哪些收獲？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感 的向往。）五、回歸整體，拓展延伸1 不同得人對同樣的風(fēng)景會有不同的感受， 作者此時看到的山不再是山了， 水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然， 不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。 作者深深地愛上了這片 神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。 在作者眼里索溪峪簡直就是 大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢 ？想不想把它介紹給大家，那課下搜 集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。2、這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，在我國遼闊的 土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望 你們能像作者一樣用自己的語言去表達(dá)你們眼中