作文專題：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象

1、.專題一：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象經(jīng)典回顧秋天的懷念羚羊木雕再塑生命的人王幾何（見(jiàn)課本）羚羊木雕（張之路）性格特征語(yǔ)言媽媽?xiě)B(tài)度生硬固執(zhí)粗暴重財(cái)輕義“那只羚羊哪兒去了”“要說(shuō)實(shí)話.是不是拿出去賣啦？“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！” “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”“您不知道那是多么名貴的木雕！”爸爸口氣婉轉(zhuǎn)成穩(wěn)穩(wěn)重重財(cái)輕義 “小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？”奶奶明白事理無(wú)能為力她一定想說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)?！八懔税?，這樣多不好?！蔽抑厍橹亓x膽小軟弱“不！”“沒(méi)有你能不能把羚羊還我。”（注：更多的是心理描寫(xiě)

2、）萬(wàn)芳仗義明理寬容大度“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道。”“昨天不是說(shuō)得好好的，你怎么能這樣呢？”“你拿著，咋倆還是好朋友?！碧崾?面對(duì)同一問(wèn)題，不同性格、不同身份的人所說(shuō)的話便不同。秋天的懷念（史鐵生）“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒開(kāi)了，我推著你去走走。”（心理：希望兒子在大自然中找到生命的希望）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活。” （心理：為兒子的痛苦而痛苦，鼓勵(lì)兒子堅(jiān)強(qiáng)）“你小時(shí)候最愛(ài)吃還記得那回我?guī)闳ケ焙?？一腳踩扁一個(gè)” （心理：高興、興奮）忽然不說(shuō)了。（心理：怕兒子敏感、傷心）提示：同一個(gè)人在不同的環(huán)境、不同的心情時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣便不同。王幾何（馬及時(shí)）“上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛(ài)

3、，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)”“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”（介紹綽號(hào)時(shí)很幽默）“請(qǐng)注意，我并不是奧大家死板地學(xué)我畫(huà)圓、畫(huà)三角形我要大家牢記的是一種熱愛(ài)只是和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”（講道理時(shí)很嚴(yán)肅）提示：同一個(gè)人在講述不同內(nèi)容時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣便不同。技法指導(dǎo) 寫(xiě)人文章，是以表現(xiàn)人物為重點(diǎn)的，而人物的特點(diǎn)，除了通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)外，還通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)展示。人物描寫(xiě)方法，在內(nèi)容上分類，主要有肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)五種。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，一定要善于觀察人物的言行舉止，揣摩人物的個(gè)性和品質(zhì)，用最符合人物性格特征的語(yǔ)言動(dòng)作去

4、描寫(xiě)他，這樣才能把人物描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。這一次專題，我們將專門(mén)針對(duì)語(yǔ)言描寫(xiě)做訓(xùn)練。【概念】語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法?！纠斫狻恳笕宋镎Z(yǔ)言具有個(gè)性和行動(dòng)性，使讀者能從特定的語(yǔ)言內(nèi)容，乃至各具特色的說(shuō)話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨(dú)自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛(ài)好，思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見(jiàn)其人的藝術(shù)效果。例文：門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊

5、的高芳芳?！笆嵌√?，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。 點(diǎn)評(píng)；通過(guò)一系列的語(yǔ)言描寫(xiě)，將搗亂鬼董小天無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)?！痉椒ā?、 身份年齡個(gè)性聯(lián)系法人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。見(jiàn)羚羊木雕

6、2、場(chǎng)合情境融入法人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。 例如：同樣的語(yǔ)言在不同場(chǎng)合由不同的人說(shuō)，效果如何？ A、我走進(jìn)教室，看見(jiàn)馬玉正傷心地哭著，她的桌子也被推倒在地，搗蛋鬼張強(qiáng)還在得意地?fù)]舞著笤帚。我瞪著張強(qiáng)，拍著桌子吼道：“張強(qiáng)！看你把教室都折騰成什么樣兒了？” B、星期五的下午，我剛進(jìn)村口，家里的小狗“花花”就來(lái)迎接我了，它沖著我“汪汪”地叫著，還不時(shí)蹭著我的腿，我親昵地拍拍它的頭，說(shuō)：“你真壞，看把我的衣服弄臟了吧？”3、神態(tài)動(dòng)作輔助法對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表

7、情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。注意以下兩段描寫(xiě)的區(qū)別：A、爸爸想去買點(diǎn)兒熟肉，他走進(jìn)一家肉店，說(shuō)：“買半斤熟肉！”老板連看爸爸一眼都沒(méi)看，稱好肉說(shuō)：“拿著”，語(yǔ)調(diào)冷冰冰的。當(dāng)老板去接爸爸手中的錢(qián)時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他拿回已遞到爸爸手中的熟肉，說(shuō)：“我再給您稱一遍！”爸爸說(shuō)：“為啥要再稱一遍？”老板說(shuō)：“剛才稱錯(cuò)了！”爸爸說(shuō)：“你咋知道稱錯(cuò)了？”老板說(shuō)：“這，這”爸爸說(shuō)：“這什么？”老板說(shuō)：“這是七塊錢(qián)的肉，不夠半斤。”爸爸說(shuō)：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！” B、當(dāng)老板去接爸爸手中的錢(qián)時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手

8、中的熟肉，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問(wèn)老板：“為啥要再稱一遍？”“剛才稱錯(cuò)了！”老板邊說(shuō)邊手忙腳亂地重新稱肉?！澳阏χ婪Q錯(cuò)了？”老板用手抹了一把臉上沁出來(lái)的汗珠，臉紅得跟柜臺(tái)里面的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說(shuō)：“這，這”爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說(shuō)：“這是七塊錢(qián)的肉，不夠半斤?！卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老板，說(shuō)：“平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！” 牛刀小試 有人說(shuō)，爸爸不愛(ài)我，他太沉默，從不對(duì)我說(shuō)句貼心的話；有人說(shuō)，媽媽不愛(ài)我，她只會(huì)嘮叨我，要我做這做那；有人說(shuō)，老師不喜歡我，她對(duì)我太嚴(yán)厲，老是針對(duì)我。其實(shí)，是你們不懂

9、：沉默是一種深沉的愛(ài)，叨嘮是一種眷戀的愛(ài)，嚴(yán)厲更是一種重視的愛(ài)。終有那么一次，你會(huì)讀懂他們的心。那一次，是怎樣的呢？ 請(qǐng)以“這一次，我讀懂了”為題寫(xiě)作一篇記敘文（）。 要求：寫(xiě)出自己親身的經(jīng)歷和感受，不得抄襲。限定圍繞親情和師生情，注意突出語(yǔ)言描寫(xiě)，可輔助其它描寫(xiě)。文章不少于600字。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整、美觀。中考鏈接三輪車夫深夜，小城仿佛睡著了，只有馬路兩旁的街燈，還在默默堅(jiān)守著自己的崗位，給寒冷的冬夜帶來(lái)些許溫馨。 她抱著正發(fā)高燒的女兒，穿過(guò)漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在凍得堅(jiān)硬的地面上，發(fā)出急促而清脆的響聲。從這兒到醫(yī)院還有很遠(yuǎn)的一段路程，而懷中裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的女兒卻變得越來(lái)越沉重，她不

10、由得咬咬牙，加快了腳步。 突然，她看見(jiàn)前面街口處停著輛三輪車，旁邊還晃動(dòng)著兩個(gè)人影。她趕忙跑了過(guò)去，見(jiàn)一個(gè)中年男子正在和車夫談著價(jià)錢(qián)。 她對(duì)那位中年男子說(shuō)：“大哥，讓我先坐這部車好嗎？我急著上醫(yī)院呢！” 中年男子看了她一眼，沒(méi)有吭聲。 車夫走過(guò)來(lái)，瞅了瞅她懷中的女兒，問(wèn)道：“孩子病了？” “是呀是呀，病得不輕呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一個(gè)人帶著孩子，這深更半夜的真急死人了！” “孩子看病要緊，你先上車吧?！避嚪蛘f(shuō)。女人感激地剛要上車，沒(méi)想到被那中年男子一把攔?。骸鞍?，車是我先要的，我也急著要回家呢?！?女人停下步，惶惑地看著車夫。 車夫想了想，說(shuō)：“這樣吧，你們誰(shuí)肯出塊錢(qián)，我就拉誰(shuí)！”

11、“咦，你這不是宰人嗎？平時(shí)兩塊錢(qián)的車錢(qián)，你開(kāi)口要，心也太黑了！” “別啰嗦，上不上？”車夫不耐煩了?！疤F了，能不能少點(diǎn)？”那男子還想討價(jià)還價(jià)。 “一分錢(qián)都不能少！”車夫斬釘截鐵地說(shuō)。隨即，他轉(zhuǎn)身問(wèn)那女人：“喂，塊錢(qián)，你坐不坐？” 望著懷里的孩子，她把心一橫：“就?！闭f(shuō)完，她毫不猶豫地抱著孩子上了車。車夫一使勁，三輪車”一下子躥出去好遠(yuǎn)。 女人坐在車上，心里這才感到有些踏實(shí)。她問(wèn)車夫：“大哥，你這么晚還出來(lái)蹬三輪車？”“沒(méi)辦法，廠子效益不好，我下了崗，只好靠蹬三輪掙點(diǎn)錢(qián)補(bǔ)貼家用?！毕氲阶约汉驼煞蛳聧徍蟮钠D難，女人不禁對(duì)車夫有些同情起來(lái)。不過(guò)，要不是為了女兒，她是怎么也舍不得花塊錢(qián)坐這三輪車的。

12、 車子很快就到了醫(yī)院。她抱著孩子下了車，伸手去口袋里掏車錢(qián)。 （11）“大妹子，快帶孩子進(jìn)去看病吧！看得出你過(guò)得也不易，兩塊錢(qián)的車錢(qián)就不用給了?！?“剛才不是說(shuō)好塊嗎？”“不這樣說(shuō)，那個(gè)男人肯讓你先坐嗎？”車夫咧開(kāi)嘴，有幾分得意地笑了起來(lái)。 （12）她還要從兜里去掏那本來(lái)該付的兩塊錢(qián)車費(fèi)，沒(méi)想到車夫已經(jīng)迅速調(diào)轉(zhuǎn)了車頭，用力一踩，轉(zhuǎn)眼就消失在濃濃的夜色之中。1、下列語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的心理？ （1）“一分錢(qián)都不能少！”車夫斬釘截鐵地說(shuō)。（2）她把心一橫：“就?！?、縱觀全文，從車夫的言行中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？（3分） 3、車夫不要車費(fèi)這一結(jié)尾既出人意料，又合乎情理。其實(shí)前文車夫的某些語(yǔ)

13、言已經(jīng)埋下了伏筆，你能找出來(lái)分析分析嗎?4、如果你是文中的“她”，在車夫轉(zhuǎn)身離開(kāi)醫(yī)院的一剎那會(huì)怎樣想，怎么做？請(qǐng)用文字表達(dá)出來(lái)。（要求：想象合理，符合語(yǔ)境，不超過(guò)60字）（4分）【答案】1、表現(xiàn)車夫下定決心拒絕中年男子、幫助婦女的心理。表現(xiàn)婦女為給孩子治病不惜車費(fèi)的心理。2、勤勞、機(jī)智、善良、助認(rèn)為人等。3、參考示例：“病得不輕呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一個(gè)人帶著孩子，這深更半夜的真急死人了” “孩子看病要緊，你先上車吧?！?“車夫想了想，說(shuō)”“等。4、表示想法的：“真是個(gè)好人?。　被颉八窃趲臀野?！”“世上還是好人多??！”等。表示做法的：“她攥著錢(qián)的手輕輕地抖動(dòng)著，遲疑了一下，抱著孩子

14、進(jìn)了醫(yī)院?！被颉巴h(yuǎn)去的背影，她的眼睛濕潤(rùn)了，緊緊抱著孩子進(jìn)了醫(yī)院?！薄按舸舻乜粗种械膬蓧K車錢(qián)，遲疑地放回口袋，緊抱著孩子進(jìn)了醫(yī)院?！钡鹊榷伎?。佳作推薦敬愛(ài)的“號(hào)兵” 琦君求學(xué)時(shí)代，對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)的老師，多少總有點(diǎn)畏懼與反感。我中學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)主任姓沈名咸曾。我們就在“曾”字的邊上加一個(gè)豎心旁，變成“咸憎”，人人都不喜歡的意思。沈先生兼任我們公民課。在普遍重視語(yǔ)數(shù)外主科的心理之下，對(duì)于教公民課的老師，自然又是“另眼相看”?？墒且?yàn)樗怯?xùn)導(dǎo)主任，大家都有所顧忌。第一天上課，我們屏聲息氣地注視他走進(jìn)課堂，一個(gè)個(gè)正襟危坐，作出很專心聽(tīng)講的樣子。他穿的是藏青色毛料中山裝，線條筆挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板

15、上發(fā)出“咔咔”的清脆響聲。比起穿長(zhǎng)袍布底鞋的語(yǔ)文老師來(lái)，要神氣也洋派得多了。他開(kāi)口說(shuō)話前先點(diǎn)名，點(diǎn)一個(gè)名字抬頭看一眼，仿佛看這一眼就把你牢牢記住似的。他點(diǎn)完名，開(kāi)始說(shuō)話了：“我的名字你們一定都知道了，我還有另外一個(gè)名字，”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下“沈浩濱”三個(gè)字，接著說(shuō)，“浩瀚的浩，海濱的濱。是我大學(xué)老師給我起的，廣大遼闊的意思。我很喜歡這個(gè)名字?！蔽遗ゎ^看同桌的沈琪，她把“浩濱”二字端端正正地寫(xiě)在筆記本上，卻在下面寫(xiě)了“號(hào)兵”兩個(gè)字，又很快地畫(huà)了一個(gè)大兵吹號(hào)的草圖。沈先生打開(kāi)課本又合上，和氣地說(shuō)：“今天是第一天上課，大家隨便談?wù)?。你們?jīng)過(guò)一星期的新生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則，還有什么不明白的地方?”

16、看來(lái)很民主的樣子。沈琪馬上就舉起手來(lái)說(shuō)：“我有問(wèn)題 ?！鄙蛳壬c(diǎn)點(diǎn)頭，沈琪站起來(lái)大聲說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)沈先生，為什么住校的同學(xué)可以不穿制服，而走讀的同學(xué)一定要穿，這不是不公平嗎?”沈先生卻微笑地說(shuō)：“我來(lái)解釋一下。本來(lái)，穿制服是為了整齊劃一，當(dāng)然最好是全體同學(xué)一律穿制服。但學(xué)校為了體諒住校同學(xué)自己洗制服、燙制服忙不過(guò)來(lái)；不勤洗的話，穿在身上反而不整潔，所以才通融，除了周一、周五有周會(huì)的日子以外，可以不穿制服。走讀的同學(xué)，在校外要表現(xiàn)學(xué)校精神，一定要穿制服，好在穿臟了可有家里人洗。”沈先生說(shuō)得很有道理，我們想不出話來(lái)反駁了?？墒巧蜱饔终f(shuō)話了：“在一個(gè)課堂里上課，有的穿制服，有的不穿，就是不整齊嘛?！薄叭?/p>

17、果住校同學(xué)愿意天天穿制服，當(dāng)然再好沒(méi)有，只要能保持整潔。沈琪，因?yàn)槟闶亲咦x的，才會(huì)這樣想。如果你是住校的話，一定會(huì)覺(jué)得這樣的通融是很合理的?！鄙蛳壬o我們上的第一堂課，就博得同學(xué)們的好感，后來(lái)和沈先生接觸久了，我們對(duì)他也就佩服起來(lái)。他在周會(huì)上向大家作報(bào)告時(shí)，常常喜歡把一只手圈成一個(gè)圈，放在嘴邊，好像可以把聲音擴(kuò)大似的。我們頓時(shí)覺(jué)得他很是名副其實(shí)的“號(hào)兵”。有一次他帶我們遠(yuǎn)足，教我們唱進(jìn)行曲，我們就告訴他把他的名字“浩濱”改寫(xiě)為“號(hào)兵”的事，他聽(tīng)了拍手大笑說(shuō)：“好極了，以后你們更得聽(tīng)我的號(hào)聲，行動(dòng)要迅速一致啰?！彼f(shuō)：“號(hào)兵是行軍時(shí)吹進(jìn)行曲的前哨兵，要勇敢、機(jī)智，要以全副精神投注入號(hào)聲之中;吹出

18、來(lái)的調(diào)子即使單調(diào)，卻有振奮人心，鼓舞你勇往直前的效果。就連學(xué)校里吹起床、升旗、作息號(hào)的工友，都要負(fù)責(zé)、守時(shí)，全校師生都得聽(tīng)他的號(hào)聲。你看他吹號(hào)時(shí)全神貫注，挺身而立的神情，是不是像一只報(bào)曉的公雞，多么自信和威武啊!”沈先生的一席話，使我們對(duì)原來(lái)是開(kāi)開(kāi)玩笑的“號(hào)兵”的名稱，也領(lǐng)略到一層新的意義。初三時(shí)，沈先生不再教我們課了，但因他是訓(xùn)導(dǎo)主任，我們?nèi)猿３：退佑|，那就是犯了過(guò)錯(cuò)被請(qǐng)進(jìn)去“吃大菜”(受訓(xùn)斥的意思)，可是沈先生的“大菜”是可口而富于營(yíng)養(yǎng)的。他并不板起面孔訓(xùn)話，而是先講個(gè)笑話或故事，讓我們自己想想，錯(cuò)在哪里?比方說(shuō)，有一次我們住校生三五個(gè)人在一個(gè)周日的晚上，請(qǐng)外出假去看一場(chǎng)馬上要下片的電影

19、。學(xué)校批準(zhǔn)我們八時(shí)半以前一定要返校。電影散場(chǎng)不到八點(diǎn)，回校時(shí)間是綽綽有余的。可是當(dāng)我們經(jīng)過(guò)一間餃子店時(shí)，那股香味實(shí)在太引誘人。原可以買回來(lái)吃，但總覺(jué)得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就進(jìn)去圍坐一桌，大吃了一頓。又在水果攤上買了甘蔗菱角，心滿意足地回校。到了校門(mén)口，大門(mén)已關(guān)上，才知已過(guò)八點(diǎn)半，快九點(diǎn)了。幸得好心的老工友悄悄開(kāi) 邊門(mén)放我們進(jìn)去，舍監(jiān)已經(jīng)把眼睛瞪得銅鈴似的了，站在宿舍門(mén)口等著我們被“一網(wǎng)打盡”了。大名被記下來(lái)，直接送到校長(zhǎng)室。我們并不怕訓(xùn)導(dǎo)主任的“大菜”，怕的是校長(zhǎng)。我們走進(jìn)校長(zhǎng)室，沈先生也在座。校長(zhǎng)還沒(méi)開(kāi)口呢，他先說(shuō)話了。他說(shuō)有一個(gè)孩子，總是不聽(tīng)父母的話，每回外出時(shí)叫他早點(diǎn)回家，他總是晚歸來(lái)。有一天，他又要出去了