部編語文 一年級(jí) 下冊(cè) 課文13《荷葉圓圓》VIP

1、荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì) (2018-10-26 13:18:59)轉(zhuǎn)載教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)其中的美與樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字寫字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。2、識(shí)記“荷葉”二字誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？師：因?yàn)楹扇~是

2、植物，所以“荷”字是一個(gè)“何”字加個(gè)草字頭。師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。師：從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。二、復(fù)習(xí)生字師：老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí)，同學(xué)們來認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。三、品讀課文，文里尋趣1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？生：（圓圓的、綠綠的）師：同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點(diǎn)嗎？生：（大大的、美美

3、的）師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”2、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請(qǐng)小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞“躺、?！保惺苄∷樘稍诤扇~上的舒服感覺）師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法（我們首先找到文中荷葉和哪個(gè)小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第35自然段師：小組合作交流，看看你喜歡哪個(gè)

4、小伙伴，認(rèn)真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？4、匯報(bào)所學(xué)成果師：課文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學(xué)生回答板書：小蜻蜓 小青蛙 小魚兒停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘 立 蹲 游5、感情朗讀，體會(huì)感悟（1）師生合作引讀課文看來，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進(jìn)行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好？荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“.”。荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：“.”。荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺(tái)，小青蛙說：“.”。荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚

5、兒說：“.”（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。四、明星大挑戰(zhàn)1、現(xiàn)在我是電視臺(tái)的導(dǎo)演，想拍一部荷葉圓圓的動(dòng)畫片，需要幾位小明星，你們?cè)敢鈦碓囋噯?？誰知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？2、要求：記住臺(tái)詞，演好動(dòng)作、注意表情。3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。五、拓展延伸1、比一比，下面哪個(gè)句子好，并仿照加點(diǎn)的詞語說一說。（1）荷葉是圓的，是綠的。荷葉圓圓的，綠綠的。（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。圓圓的 （ ） （ ） （ ）笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）2、發(fā)揮想象，續(xù)寫荷葉圓圓小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷

6、葉上翩翩起舞。小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。六、指導(dǎo)書寫1、請(qǐng)同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機(jī)”寫的時(shí)候兩個(gè)“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機(jī)”字有勾，“美”字上面是個(gè)禿尾巴羊，下面是個(gè)大字。3、學(xué)生書寫，看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。七、有感情地背誦課文八、板書設(shè)計(jì)荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒搖 籃 停機(jī)坪 歌 臺(tái) 涼 傘躺 立 蹲 游荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)和反思作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3043荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)和反思【教材分析】荷葉圓圓是一

7、篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等個(gè)生字。、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、頭飾。【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、小朋友，你們喜歡猜謎語

8、嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊拢@是什么？（荷葉）、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。揭題荷葉圓圓。齊讀課題：要求把題目讀得美美的。、導(dǎo)語：夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案二、探究方法、自主識(shí)字、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。、（出現(xiàn)個(gè)

9、生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。、都會(huì)認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀指名讀開火車讀。指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？指名帶讀。、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字??！、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案、和同桌的小伙伴商量商量：老師巡視指導(dǎo)。、怎樣記住這些生字，你有

10、什么好辦法？指名匯報(bào)說說。、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。、我的火車要開了，開哪里？開這里。請(qǐng)、小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。（開火車）三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學(xué)生反饋）、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。四、學(xué)習(xí)

11、課文第一段、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。全班齊讀。、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢？自己試試。、指名讀評(píng)價(jià)集體讀。五、作業(yè)布置、認(rèn)認(rèn)生字朋友。、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。 荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案第二課時(shí)一、鞏固認(rèn)字、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。、齊讀全文。二、美讀課文、美讀小水珠：抽讀，評(píng)價(jià)。來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。（齊讀）來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。（指名說說）讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀。（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷

12、葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。、朗讀小結(jié)：只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。、美讀：小蜻蜓、小青蛙、小魚。、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。一邊讀，一邊做做動(dòng)作、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。、抽學(xué)生上臺(tái)表演。（佩帶上相應(yīng)的頭飾）（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。三、開心寫字，寫對(duì)寫好、開心寫字時(shí)間到了?。ǔ鍪緜€(gè)字），來，和字娃娃打打招呼！、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？、你覺得哪個(gè)字最不容易

13、寫好？（師范寫，邊寫邊講）、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。（提醒書寫姿勢(shì)）、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！（配樂）、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。四、結(jié)束語這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。五、課后延伸回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！【板書設(shè)計(jì)】、荷葉圓圓小水珠搖籃眨眼睛小蜻蜓停機(jī)坪展開翅膀小青蛙歌臺(tái)放聲歌唱小魚兒涼傘游來游去，捧起水花荷葉圓圓是一篇講讀課文，這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，

14、字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。結(jié)合我班孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)上作了如下的嘗試：一、拓展思維，激發(fā)想像 現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)多媒體課件的使用，不僅創(chuàng)設(shè)了情景，更促進(jìn)了孩子對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在引入課題環(huán)節(jié)我利用多媒體播放一些網(wǎng)上收集到的夏天的美麗的圖片，以刺激孩子的感觀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子們通過觀察圖片，興奮的情緒一下就上來了，這為后面的課堂打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)小水珠一段時(shí)，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。因此我讓孩子觀察圖片上的水珠在荷葉中的位置，聯(lián)想微風(fēng)吹來時(shí)就如嬰兒在搖籃中的情景，在孩子們饒有興趣的觀看中、想象中，本課的

15、教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了。二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍。 教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)師生間學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相影響，互相補(bǔ)充從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。我在課堂上時(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn)，激發(fā)孩子的興趣，有樂學(xué)的興趣，孩子就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。課的一開始，展示多彩的圖片，給孩子多感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑生動(dòng)的樂學(xué)氛圍。指導(dǎo)朗讀時(shí)讓孩子說出自己的感受，保留他們稚嫩的意見。最后的拓展讓孩子海闊天空暢所欲言，表達(dá)自己想法，最大限度地激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲望。課堂上，孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，愛讀、想說、敢評(píng)，個(gè)個(gè)興趣

16、盎然。三、注重朗讀、 培養(yǎng)能力 朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、個(gè)人讀、小組讀、比賽讀、表演讀多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。同時(shí)在朗讀中我注重孩子的自身感受，讓孩子帶著自己的感受去讀，讀出自己的真情實(shí)感，如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的孩子認(rèn)為小水珠很可愛，有的孩子認(rèn)為小水珠很開心，不同的感

17、受使他們的朗讀也不同。課堂的實(shí)踐證明，這樣做，一方面孩子在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美；另一方面，在讀中培養(yǎng)了孩子的朗讀能力和愛讀情感，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。四、創(chuàng)新想象、注重意識(shí) 人的創(chuàng)造性在很大程度上取決于假設(shè)想象，想象力是智力活動(dòng)的羽翼，是創(chuàng)新能力形成的前提條件。教材是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但它不是唯一的。在學(xué)完全文后，我讓孩子在理解課文的基礎(chǔ)上說說大自然的有趣的事，孩子們大膽想象，說：“荷花是荷葉的兄弟”、“荷葉是蝴蝶的停機(jī)坪”“小草是大地的兒子”“荷葉和荷葉是雙胞胎”我都給予了充分的肯定和表揚(yáng)。荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目

18、標(biāo)： 1、能認(rèn)識(shí)“荷”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“是”等 6 個(gè)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 2、 正確流利地有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。3、 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。 4、 難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，小組合作感受語言的優(yōu)美。 5、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、 “搖籃、歌臺(tái)、停機(jī)坪、涼傘”圖片。 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)流程 1、 情境導(dǎo)入，揭示課題 1 今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方看看，出示一池荷葉美景的畫面。?。》叛弁?，小池塘里到處都是什么？（板書：荷葉） 2 揭示課題 師：那我們?cè)倏纯催@是怎樣的荷葉呢？對(duì)，圓圓的，板書（圓圓），今天我們就來學(xué)習(xí)第 14 課荷葉圓圓（齊讀課題） 2、 學(xué)習(xí)第一段 1、

19、師：剛才同學(xué)們說了荷葉圓圓的，是從它的形狀來說的，那你再觀察，荷葉還是怎樣的？（生：綠綠的）。這樣的荷葉你們喜歡嗎？帶著喜愛之情來讀讀這句話。 2、 指導(dǎo)朗讀。 （生）師：讀得快了點(diǎn)，如果能邊想象荷葉的樣子邊讀那就更好了，你再試試？ （生）師：這回老師聽出了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比他看到的還圓還綠呢？請(qǐng)你 （生）師：大家像他一樣讀一讀吧！ 3、 初讀課文，認(rèn)讀生字。 過渡：從你們的朗讀中老師聽出了你們都喜歡荷葉，相信這篇關(guān)于美麗的荷葉的文章，你們一定也會(huì)喜歡。那就把翻開書本 62 頁！ 1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出生字，借助拼音多讀幾遍。2、 檢查反饋。 課件

20、出示帶拼音的生字。 師：瞧！荷葉來和小朋友們作伴了！ A、 指名讀、齊讀 B、 去拼音開火車讀、男女生賽讀 4、 整體感知，學(xué)習(xí)第二段 1、 整體感知課文 師：現(xiàn)在把生字寶寶放進(jìn)課文中，還能讀好嗎？通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)你們告訴老師課文共有幾個(gè)自然段？我請(qǐng)四位小朋友分別讀25段。 生讀課文，評(píng)議。 師：聽完后，誰來說說，還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉生：小水珠喜歡這又圓又綠的荷葉。（板畫：小水珠） 師：好！找到了一個(gè)還有嗎生：還有小蜻蜓也喜歡這個(gè)荷葉。（板畫：小蜻蜓） 師：還有，你說是的，小青蛙也喜歡荷葉。（板畫：小青蛙） 師：還有最后一個(gè)，全班一齊說生：小魚兒（板畫：小魚兒） 師：讓我們親熱地喊喊它們的名

21、字吧。 2、 學(xué)習(xí)第二段 我們先跟著小水珠去和這美麗的荷葉玩一玩吧。（板書：小水珠）誰來讀這一自然段。 （1） 想一想：小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？畫出相關(guān)的句子。（貼圖：搖籃）找一找：為什么說荷葉是小水珠的搖籃呢？你說得真好，小水珠躺在荷葉上（躺），好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：一陣微風(fēng)吹過，荷葉擺來擺去，小水珠躺在荷葉上，也跟著滾來滾去，多舒服?。∷哉f，荷葉是小水珠的（搖籃）（2） 剛剛我們觀察了荷葉是圓圓的綠綠的，那小水珠是怎樣的？我們還可以說亮晶晶的什么？ （3） 指導(dǎo)朗讀第一段。（亮晶晶的水珠喜歡它的荷葉搖籃，你們喜歡嗎？讓我們?cè)僖淮胃∷橐黄鹑ジ惺苓@美妙的搖籃，誰想把這段話讀給大

22、家聽。） 3、 學(xué)習(xí)第三自然段 告別了小水珠，我們迎來了誰？（小蜻蜓） （1） 指名讀第三自然段； （2） 想一想：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？畫出相關(guān)的句子。（貼圖：停機(jī)坪）什么是停機(jī)坪？（出示圖片） （3） 小蜻蜓在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“立”的動(dòng)作嗎？（踮起腳尖，像芭蕾舞演員） （4） 快樂的小蜻蜓讓我們一起立起來邊做動(dòng)作邊讀讀這段話。 5、 學(xué)習(xí)第四、五段 1、 第四段和第五段你喜歡哪一段呢？ 2、 預(yù)設(shè)： （1） 、我喜歡小青蛙（學(xué)習(xí)第 4 自然段） 小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？貼“歌臺(tái)” 小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎？既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該怎樣？（大）

23、誰來學(xué)著青蛙唱唱歌？（學(xué)青蛙叫三聲） 快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀 （2） 、我喜歡小魚兒（學(xué)習(xí)第 5 自然段） 哪些同學(xué)們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀） 誰想來讀一讀？（指名讀） 荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘” 他是怎么和荷葉玩的？ 你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪里可以感受到小魚兒很快樂、很高興？（笑嘻嘻、捧起了一朵朵很美很美的水花） 讓男女同學(xué)比賽讀一讀，看看誰是快樂的小魚兒。 3、 總結(jié) 多美的荷葉??！多么可愛又快樂的小伙伴呀！讓我們?cè)僖淮胃麄円黄鸬匠靥林?，去感受一下這夏天荷葉的美吧！ 6、 快樂作業(yè) 、 畫一畫：畫“荷葉是我的”圖畫。 、

24、找一找：收集關(guān)于荷葉的詩、文 、 讀一讀：配上你喜歡的音樂有感情的朗讀課文給家人聽。 板書設(shè)計(jì)： 14 荷葉圓圓 小水珠 躺 搖籃 小蜻蜓 立 停機(jī)坪 小青蛙 蹲 歌臺(tái) 小魚兒 躲 涼傘 （板畫） （貼詞）4、 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。 1、 師：老師今天給你們帶來了禮物，看黑板上有什么？（大大小小的圓圈）（簡(jiǎn)筆畫：蜻蜓）什么樣的圓圈？生練習(xí)說 2、 見過劉謙變魔術(shù)嗎？見過孫老師變魔術(shù)嗎？今天就來變一變？ 3、 （3）魔術(shù)三：如果你發(fā)現(xiàn)了，不用把它的名字說出來，學(xué)著它的叫聲叫幾聲給我聽。 圓圓的大大的腦袋，還有大大的兩只眼睛，張大嘴巴，白白的肚皮，有力的腿。 這最

25、大的一個(gè)圓特別調(diào)皮，它跑呀跑，跑到了池塘變成了什么？ 3、瞧，寫書的叔叔也喜歡這荷葉，板書題目荷葉圓圓。讀標(biāo)題。 4、除了我、你們喜歡這綠綠的荷葉，課文中還有誰也喜歡這綠綠的荷葉？請(qǐng)打開課文，師提要求： （一）誰來告訴我課文中還有誰喜歡荷葉？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）把這四個(gè)朋友連起來說一句完整的 （2）荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、亮晶晶、游來游去、蹲在； （三）這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)？把它找出來，自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽。 （3）齊讀第三小節(jié)，一起學(xué)習(xí)“呱”字：左邊“口”字旁，右邊讀“瓜”，就是青蛙的叫聲，合起來還讀“呱”。叫一聲。 2、這時(shí)候她已不是一只小蜻蜓了，

26、當(dāng)她展開翅膀的時(shí)候，已經(jīng)是一架小飛機(jī)了。認(rèn)識(shí)“坪”字：后鼻音，提“土”旁加上 一個(gè)“平”字，表示一個(gè)特別特別大的空地，如果在這塊空地 上種了特別多的草，就叫做“草坪”；如果停了許多飛機(jī)，就 叫做“停機(jī)坪”。 （1）生朗讀，突出亮晶晶，說一個(gè)東西特別亮，可以用，師把“晶”寫在田字格里：上面一個(gè)太陽大哥，下面兩個(gè)太陽 小弟，但力氣很大。 （3）我也覺得很累，后面就有一片大荷葉，躺一躺，一陣風(fēng)吹來，小水珠們開始晃起來。（游戲） 其實(shí)，這個(gè)池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉、荷花，想想，還有誰？ 荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第 14 課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓

27、的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪; 是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣， 有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生 動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯 上口，適合背誦。 教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12 個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等 2. 能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 3. 教學(xué)重難點(diǎn):借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 畫，同學(xué)們請(qǐng)看，你看到了什么,想到了什么,還有一幅畫請(qǐng)看，同學(xué)們又看到了什么,今天我們一塊學(xué)習(xí) 14 課荷葉圓 初讀課文處理生字 4、 老師交流自己找到的詞語，

28、請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。 膀:月字旁與肉有關(guān) 荷:草字頭與植物有關(guān) 熟讀課文理解課文 生2:小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪生3:小青蛙 蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái) 生4:小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當(dāng)成涼傘精讀課 師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。 師:如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎,帶著喜歡的語氣朗讀第二段。 指名有感情朗讀。齊讀 ?生2:我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽。 歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來欣賞，是多么快活的事情啊你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎, 師:如

29、果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀,帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。 指名有感情朗讀。齊讀10 過渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢, 說:“荷葉是我的?！痹诤扇~上 2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)怎樣來贊美春天呢,完成板書: 夏天真美麗呀 荷葉圓圓荷葉圓圓課文內(nèi)容原文和課文朗讀 -荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。 蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。 小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上

30、， 呱呱地放聲歌唱。 小魚兒- 荷葉圓圓是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏 天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)， 以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生 獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取 代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案， 讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程 為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 能用自

31、己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主 動(dòng)識(shí)字的興趣。 兩課時(shí)。13 ,、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎,老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了: “圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么, ,、導(dǎo)入:孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。 到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫荷葉圓圓，揭示課題，齊讀14荷葉圓圓。 師:看來你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉， 14 想知道它們是誰嗎,趕快打開語文書62 ,、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀

32、音。 師:你真能干，把課文中的小精靈都說了出來，請(qǐng)小朋友看大屏幕。 識(shí)了，你會(huì)更高興15 瞧生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀，也可以同桌互讀。 荷葉水珠搖籃透明翅膀停機(jī)坪亮，笑嘻嘻一朵朵 很美很美 5、 小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在我們四個(gè)小組來比賽，看看哪組叫生字寶寶的名字是最準(zhǔn)確，最好 們?cè)賮硪淮?，男孩和女孩比賽，看看我們男孩子還是女孩子認(rèn)識(shí)的生字寶寶多。小朋友們真厲害，都生字寶寶認(rèn)識(shí)了， 現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文去。 16 生1:我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。 師:小朋友們記生字的方法真多，

33、有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考 考大家，齊讀。 過渡:小朋友們真厲害，都認(rèn)識(shí)生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去。 聽了小朋友們讀得那么歡快，老師也忍不住也想與大家分享這篇課文了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽聽老師朗誦這首詩歌。 小朋友們，剛才你們?cè)谡n文中找到四位喜歡荷葉的小精17 靈，你能把它們變成一句話說出來嗎,這樣說就更明白了。 一年級(jí)班汪慧014/4/ 荷葉圓圓是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的 歌臺(tái);是小魚兒的涼傘?課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪 學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理

34、解和使用教 材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體 驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā) 展思維入手的好課例。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)， 以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生 獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取 代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng) 18 一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 1、鞏固本課的12個(gè)生字，詞語。會(huì)寫“葉，機(jī)

35、”2 個(gè)字。 3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受夏天的美好。 在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好。 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，荷葉圓圓，齊讀課題 2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀想得到它嗎,只要你們能闖過生字關(guān)，就能得到它 小朋友們愛吃水果嗎,我們先來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。示課件學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀。 誰能順利讀出荷葉上的字，就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來，試試看吧。 如果老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎,夏天到，夏天到， 搖籃里面搖一搖。2

36、0 3、小朋友的生字詞掌握得真不錯(cuò)，這節(jié)課，希望你們用優(yōu)美的朗讀、精彩的發(fā)言來展示你們的才華，有信心嗎, 它們之間發(fā)生了許多有趣的事，這些小伙伴是誰,讓我們大聲叫出他們的名字。師相機(jī)貼圖。你最喜歡和哪個(gè)小伙伴交 朋友，把描寫它的段落自己先練讀兩遍，再讀給同組的小伙 伴聽，小組同學(xué)讀得好，就豎起大拇指夸夸他，小組同學(xué)朗 讀中有困難，一起幫幫他，好嗎, 反饋:誰愿意勇敢地展示自己的朗讀水平,指一人讀。你想讀描寫哪個(gè)小伙伴的話,課件出示相關(guān)段落。分別評(píng)價(jià)，感情 指導(dǎo)。 小水珠把荷葉當(dāng)成了什么,出示圖片:看小水珠躺在荷葉上滾來滾去，就像小寶寶睡在搖籃里，感覺什么樣,它躺在 荷葉上還干些什么,除了亮晶晶

37、的眼睛，你們還知道什么東西 是亮晶晶的, 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成”小水珠”，你們想嗎,老師背誦。讓我們一起來體會(huì)一下吧齊背小水珠這一段。 小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍,哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開 你那透明的翅膀讓大家看看。 22 想當(dāng)飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動(dòng)作 這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢! 荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺(tái)，荷葉綠綠的就象歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯，小青蛙蹲在荷葉上，它會(huì)唱什么歌呢, 老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。美美地讀讀這一自然段。比賽讀男女

38、哪些同學(xué)們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎, 你覺得這是一條怎樣的小魚兒,我們從哪個(gè)詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興, 1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。請(qǐng)大家美美地齊讀課文，體會(huì)一下小水 珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。 2、這篇課文把夏日的荷葉寫得這么美，如果能把它背下來就更好了，自己試試吧。 這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，荷 葉給它們都 帶來了快樂，那荷葉還是誰的什么,出示課件: 小水珠搖籃 小蜻蜓 停機(jī)坪 小青蛙 小魚兒25 1.在脫離語言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從

39、整體字27 形上正確認(rèn)讀“荷、珠”等 12 個(gè)生字;并能結(jié)合自己的生活經(jīng) 驗(yàn)，用生字組詞或說簡(jiǎn)單句。(總目標(biāo)1) 個(gè)生字，并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美;同時(shí)在老師的提示下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)，養(yǎng)成認(rèn) 真書寫的良好習(xí)慣。(總目標(biāo)2 中的部分寫字目標(biāo)) 3.在識(shí)記生字、練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準(zhǔn)字音，讀通句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小 水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。(總目標(biāo)3 讀的前兩個(gè)淺層次目標(biāo))學(xué)習(xí)重點(diǎn):能借助拼音正確、流利、 有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)荷葉給小水 珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。 評(píng)價(jià)方案: 1、對(duì)于目標(biāo)

40、1，可以在檢查學(xué)生的識(shí)字情況時(shí)，采取指名認(rèn)讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、 觀察來評(píng)估學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95% 以上。 2、對(duì)于目標(biāo)2，可以分散在兩個(gè)課時(shí)中來評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)維度較多元?？赏ㄟ^觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣、展示學(xué)生 在課本上書寫的生字、巡視學(xué)生聽寫生字的情況等方式來評(píng) 價(jià)寫字目標(biāo)落實(shí)情況。其中，生字的默寫正確率應(yīng)達(dá)95%以 上;生字的規(guī)范書寫程度應(yīng)達(dá)90%左右;學(xué)生正確的寫字姿勢(shì) 與良好的寫字習(xí)慣應(yīng)達(dá)90%以上。 28 3、對(duì)于目標(biāo)3，分散在兩個(gè)課時(shí)來評(píng)價(jià)。其中，第一課時(shí)，在落實(shí)識(shí)字目標(biāo)、自己練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、 自由朗讀的手段，通

41、過傾聽、觀察來評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音、讀通句 子兩個(gè)淺層次的朗讀目標(biāo);第二課時(shí)，可采取傾聽、觀察、評(píng) 讀等手段，通過自由朗讀、比賽朗讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式來 評(píng)價(jià)朗讀的第二個(gè)層次讀通順。最終，能落實(shí)朗讀前兩 個(gè)層次目標(biāo)的應(yīng)達(dá)95%以上。學(xué)生讀懂句子，理解詞義的基 礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過指名說、同桌互說、小組 交流來評(píng)估落實(shí)情況。 課前準(zhǔn)備:多媒體課件 、荷葉、詞語 卡片、頭飾。 師:真聰明，謎底就是荷葉。(板書荷葉)請(qǐng)孩子們伸出手指，跟老師一起來寫“葉”字。 2、小朋友們，今天我特意帶來了一片荷葉。瞧這是一片什么樣的荷葉, 29 師板書:圓圓(邊板書邊說，你觀察得真仔細(xì)，說出了荷葉的形狀。還能從別

42、的方面形容它嗎,) 指名生說:綠綠的荷葉(你真能干，你從顏色上形容了這片荷葉?？?師:想象力真豐富。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷葉圓圓，請(qǐng)大家一齊讀課題，再讀。 【設(shè)計(jì)意圖:課一開始通過觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一 個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。在揭示課題的 同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫醒它們呢,(指名讀)一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒有 叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。 課件出示:荷葉搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 2、同學(xué)們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，30 美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的 視頻，聽聽他們都說了些什么, 【設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生識(shí)字 的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。因此，在識(shí)字教學(xué)中， 對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課是第二課 時(shí)中，通過游戲檢測(cè)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏 3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀,(想)朗讀之前老師想提下要求: 師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎,(生答，師板書: 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)誰能用“和”把這些小伙伴