教育實習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

1、基 礎(chǔ) 教 育 調(diào) 查 報 告（洛陽市洛龍區(qū)龍城雙語中學(xué)） 學(xué)校：洛陽師范學(xué)院學(xué)院：美術(shù)學(xué)院班級：11級書法班姓名：牛炳燦基礎(chǔ)教育調(diào)查報告學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐，總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因為它以 學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān)，從而越來越受到人們的重視。學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí) 方法和態(tài)度有著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，是否掌握了良好的 學(xué)習(xí)方法，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。態(tài)度是由動機所決定的， 有強烈求知欲，要想有明確而頑強的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)鍵是培養(yǎng)、提高和 激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在20RR年6月份，對我實習(xí)的洛陽市洛龍區(qū)龍城雙語中學(xué)學(xué)生 的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對七年級的學(xué)生的學(xué)習(xí) 心理有了

2、初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索 實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法（一）具體目標(biāo)1、調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因3、研究當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策4、找出改善這種狀況的方法。（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查，其內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷 調(diào)查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進行，實行無記名問卷，只寫班級和性別。除此之外，與個別班級少數(shù)學(xué)生進行問答交流了解情況。三、調(diào)查結(jié)果（一 ）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀1、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生

3、具有較為明確的教育價值觀。71%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，8%的中學(xué)生沒有考慮，,5%的學(xué)生是受家庭逼迫。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為， 青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多， 25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。2、學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，七年級的學(xué)生中約 57.5%的學(xué)生覺得是喜憂參半的，剛進 入初中，還沒適應(yīng)初中的高強度學(xué)習(xí)壓力，一下子落差較大，并且家長不在身邊，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀喜憂參半。 不過總體上來說。當(dāng)今在校七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài) 度基本

4、上是積極的，不遲到、不早退、不逃課、不曠課的學(xué)生占了絕大部分，分 別占了 68.3%、81.9%、84.3%、86.4%,認真聽課的占了 72.1%、一邊聽課一邊 做筆記的占了 62.8%。學(xué)生普遍是認真學(xué)習(xí)，這是值得我們教師欣慰的事情,也是中學(xué)教學(xué)得以良好發(fā)展的基礎(chǔ)3、學(xué)習(xí)需求當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長” 有正確的認識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78%的學(xué)生希望學(xué)到實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望

5、。 初中的教育發(fā)展 狀況卻不很理想，超過一半的學(xué)生在課堂上只思考不回答的，占了 70.3%，主動思 考并回答的只占了 18.8%,表明大多學(xué)生的課堂表現(xiàn)不太積極。而且，大多學(xué)生 認為他們自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不太積極，處于喜憂參半的人數(shù)占最多。57.8%的學(xué)生不預(yù)習(xí)，主動預(yù)習(xí)的只有24.0%。5、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功

6、。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng) 的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。二 分析：1、初中生正處于青年時期，也是他們身心發(fā)展的突變時期， 從離開家到初 中學(xué)習(xí)只是幾個月時間，生理和心理上可能會適應(yīng)不過來，心中難免會產(chǎn)生矛盾、 困惑和苦惱，不知道如何去學(xué)習(xí)，也還沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。2、家庭、社會對中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起重要作用中學(xué)生受到家庭的要求、態(tài)度和志向的影響。其次，社會風(fēng)氣和思想意識形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如目前隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實行激費上學(xué)，大中專畢業(yè)生不

7、在包分配。這種現(xiàn)實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作?！钡挠^念，社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的降低。另外，有些人把學(xué)習(xí)、讀書看成是一種“工具”，達到另一個目的的手段，而學(xué)習(xí)本身并沒有成為一個目的。因此當(dāng)學(xué)習(xí)沒 有達到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。3、學(xué)習(xí)興趣低下：（1）外因：學(xué)校教育方法欠當(dāng)，如教師教學(xué)方法單一、枯燥，各科 作業(yè)量大等；升學(xué)壓力大；師生關(guān)系緊張；家庭因素：由于家長期望值過高而導(dǎo)致嚴(yán)格要求； 家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾上家長的不良習(xí)氣，如賭博。（2 ）內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)目的模糊；學(xué)習(xí)成績不佳；情緒不穩(wěn)

8、定；意志薄弱等。4、網(wǎng)絡(luò)的影響。現(xiàn)在大部分初中生都是全封閉式教育的， 有些學(xué)生離家里也 比較遠，廉江中學(xué)分校部是在郊區(qū)，交通不方便，所以大部分學(xué)生都有手機。由 于手機的存在，大多初中生抵擋不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑， 有的上網(wǎng)看小說，有的上網(wǎng)聊 天，有的打電話、發(fā)信息，等等，學(xué)生想把學(xué)習(xí)搞好，但是又抵擋不了誘惑，所 以學(xué)習(xí)上比較緊張又不知所措2形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策：通過上述結(jié)果與分析，雖然我國不斷的推進教育改革和實施新課程理念， 但 是，中學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)還是較重，再加上學(xué)校和社會的片面追求升學(xué)率，使整個學(xué)校 形成壓抑的心理氛圍，卻忽略了學(xué)生自身的發(fā)展，上課時間較長，活動較少，學(xué) 生對學(xué)習(xí)有反感和厭學(xué)情緒

9、，這些都告訴我們他們有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端 正。 要加強思想引導(dǎo)，學(xué)習(xí)目的性的教育 優(yōu)化課程設(shè)置，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生探索專業(yè)知識 的興趣和方法為重點，緊扣社會需求和時代主題，合理增減課程，調(diào)整課程的學(xué) 時及內(nèi)容，開設(shè)一些實用的，新興的課程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。首先應(yīng)從中學(xué)生實際出發(fā)以學(xué)生發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。要樹立和弘揚與科技、人 文教育于一體，集道德、文化素質(zhì)于一身的辦學(xué)理念相適應(yīng)的具有特色的新型校 園文化，加強思想引導(dǎo)，進一步增強學(xué)生的滿意度和忠誠度有針對性地進行思想 教育，將能促成學(xué)生穩(wěn)定心情，下決心學(xué)習(xí)思想的形成以學(xué)生發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。要樹立和弘揚與科技、人文教育于

10、一體，集道德、文化素質(zhì)于一身 的辦學(xué)理念相適應(yīng)的具有特色的新型校園文化，加強思想引導(dǎo)要樹立和弘揚與科 技、人文教育于一體，集道德、文化素質(zhì)于一身的辦學(xué)理念相適應(yīng)的具有特色的 新型校園文化，加強思想引導(dǎo)，采取生動而適合中學(xué)生心理發(fā)展特點的形式，幫助中 學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)的社會意義。其次要強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義。第三，幫助中學(xué)生設(shè)立具體、 適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的教育不僅要使中學(xué)生具有遠大的目標(biāo)，而且還有使這種遠大的目標(biāo)與具體、切實可行的目標(biāo)結(jié)合起來， 這樣才能使學(xué)生腳踏實地去實現(xiàn)遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四，由于主客觀方面的原因 加強制度管理，完善優(yōu)秀學(xué)生的入學(xué)機制和培養(yǎng)機制，要加強在校生的 考試管理，改革考

11、試方案，改變過去平時監(jiān)督不嚴(yán)格現(xiàn)象，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 實效性。及時反饋與適當(dāng)評價讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的動機。為了充分利用反饋的促進作用， 還應(yīng)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進一步作出評價。運用評價時應(yīng)注意：第一，要使中學(xué)生對評價有正確態(tài)度。第二，堅持正面教育的原則，以表揚為主， 做到客觀、公正，使中學(xué)生心悅誠服。第三，對考試成績不理想的中學(xué)生，不能單獨看其分 數(shù)高低，還要從他們各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同層次上，發(fā)現(xiàn)可取之處，并給與表揚和鼓勵， 讓其看到自己的進步，以增強其自信心。 第四，注意中學(xué)生心理發(fā)展水平和個性心理特點。對低年級中學(xué)生多采用表揚方法；高年級中學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)，最好通過

12、集體輿論來進行表揚或批評， 效果會更好；第五，注意師生間關(guān)系的融洽， 只有尊重中學(xué)生，教師才能提出恰如其分的表 揚或批評；只有尊重教師，中學(xué)生對教師的表揚或批評才能重視。 做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，正確引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。建立心理咨詢室，廣泛開展心理咨詢與輔導(dǎo)，以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，促進學(xué)生身心健康。科學(xué)使用獎賞與懲罰獎賞具有促進活動的力量，是一種外在的激勵 因素，如分數(shù)、等級、獎金、獎品。獎賞是一種手段，若用之過多，則可能失去效力，甚至 發(fā)生弊端。獎賞的目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不應(yīng)使中學(xué)生變成物質(zhì)或金錢的奴隸，否則，一旦取消獎賞，中學(xué)生將不再努力學(xué)習(xí)。從心里

13、健康的角度，應(yīng)注重獎賞而不去 注重懲罰，因為這樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。但也不能否認處罰在激發(fā)學(xué)習(xí)動機中的必要性和有效性。在學(xué)校，懲罰的目的在于克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對學(xué)習(xí)起促進作用。但是，在使用時必須要小心謹慎，使用過分，可能激起極高 焦慮水平。調(diào)查問卷1、您認為您現(xiàn)在處于怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？A積極B消極C喜憂參半D不確定2、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)并沒有什么 幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？A、不預(yù)習(xí)B、很少預(yù)習(xí)C老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí) D、經(jīng)常預(yù)習(xí)3、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此

14、項。）A、自己喜歡的科目B、自己喜歡那位老師的科目C家長強調(diào)的重點科目 D預(yù)習(xí)自己認為成績不理想的科目4、有的同學(xué)表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？A、對感興趣的內(nèi)容很認真，不感興趣的就干別的事情B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神C認為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽D、基本不會走神5、上課時間，你一般會做什么？A認真聽課B看自己的書C睡覺D其它6、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）B、老師讓記什么就記什么C聽課時會記自己認為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容D 一面聽，一面把老師講的和自己認為重要的內(nèi)容記在書上7、老師課

15、堂提問，你是怎樣對待的？A主動思考并回答 B不思考不回答C思考不回答D不知道老師提什么問題&你有沒有上課做筆記的習(xí)慣？A一直都在堅持做筆記 B有時候會做筆記，但不能堅持 C從來不做筆記9、你的出勤情況：遲到：A經(jīng)常B偶爾C不遲到早退：A經(jīng)常B偶爾C不早退 逃課：A經(jīng)常B偶爾C不逃課 曠課：A經(jīng)常B偶爾C不曠課10、遇到問題你是怎樣對待的？A查資料，問同學(xué)，直到弄懂為止 B看完答案就好了 C不想，它是怎樣就怎樣 D太難了，感到厭惡，情緒懊惱，情緒低落11、作業(yè)完成情況：A獨立完成B討論完成C參考同學(xué)D抄襲12、自習(xí)頻率：A 一周一次B每天C不定D其他13、感情與學(xué)習(xí)哪個重要？A感情B學(xué)習(xí)C其它1

16、4、你的學(xué)習(xí)目的是：A自我價值的實現(xiàn)B謀就職業(yè)C父母安排D個人興趣15、你認為高中的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松嗎？A輕松B 一般C比較緊張16、你每個學(xué)期開始有沒有制定明確的學(xué)習(xí)計劃并按計劃嚴(yán)格的進行學(xué)習(xí)？A制定了學(xué)習(xí)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行B制定了學(xué)習(xí)計劃但沒有嚴(yán)格執(zhí)行C沒有制定學(xué)習(xí)計劃根據(jù)課表進行學(xué)習(xí)17、上自習(xí)課的時間里，如果沒有老師在場A、無所事事，逮著什么就看什么B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學(xué)科的作業(yè)C、查缺補漏，抓緊時間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)18、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題B、有同學(xué)經(jīng)常對自已學(xué)習(xí)有幫助C經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得D經(jīng)常幫助其他同學(xué)19、你周圍同學(xué)間的學(xué)習(xí)、交流等情況是A、同學(xué)是積極向?qū)W的，但個體之間的學(xué)習(xí)活動比較獨立，交流不足B、同學(xué)之間學(xué)習(xí)熱情不強，氣氛不好，惰性較高且相互影響，不利于自己學(xué)習(xí)的交流和進步C、很少關(guān)注其他人的學(xué)習(xí)及交流，覺得自己學(xué)好就行D對同學(xué)之間沒有特別的想法，覺得還可以20、如何對待客觀因素對自身學(xué)習(xí)的干擾？A、不會受到影響，會堅持自己的學(xué)習(xí)B、會受誘惑干擾，但會理性對待，以學(xué)習(xí)為主C、會受影響，但要看影響的因素是什么D、受影響很大，很難抗拒和自控21、你是怎樣對待考試的？A考前復(fù)習(xí)B平時和考前努力 C作弊D其他22、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？A、在平時、測驗和考