2019最新滬科版物理高二上8-A《靜電現(xiàn)象元電荷》教案2(二)

1、2019最新滬科版物理高二上 8-a靜電現(xiàn)象 元電荷教案 2 (2)標(biāo)題第八章a靜電現(xiàn)象元電荷關(guān)鍵詞靜電現(xiàn)象 元電荷 驗(yàn)電器 摩擦起電 電荷量描述本教學(xué)設(shè)計(jì)包括：一、教學(xué)任務(wù)分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)四、教學(xué)資源五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路六、教學(xué)流程七、操作案例學(xué)科高中物理二年級(jí)第t第八章a節(jié)語(yǔ)種漢語(yǔ)媒體格式.doc學(xué)習(xí)者學(xué)生資源類(lèi)型文木奧素材課程類(lèi)型高中基礎(chǔ)型課程作者於豐單位第三女子中學(xué)地址江蘇路155號(hào)e第八章a靜電現(xiàn)象 元電荷執(zhí)教：第三女子中學(xué)於豐一、教學(xué)任務(wù)分析電，廣泛應(yīng)用于日常生活中，學(xué)生對(duì)此已有初步感受。初中雖然學(xué)過(guò)電流、電壓、歐姆 定律等知識(shí)，但

2、對(duì)靜電現(xiàn)象卻沒(méi)有深入學(xué)習(xí)。而人類(lèi)關(guān)于電的研究正是從神奇的靜電現(xiàn)象開(kāi) 始的。學(xué)習(xí)本節(jié)，需要學(xué)生以電荷的屬性和原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)為基礎(chǔ)。本節(jié)知識(shí)也是今后學(xué)習(xí)有 關(guān)電流、電磁感應(yīng)等規(guī)律的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)從“感覺(jué)靜電”和雷電入手 ，扣動(dòng)學(xué)生的心弦，通過(guò)介紹人類(lèi)認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象的過(guò) 程,體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合。通過(guò)實(shí)例分析 ，了解常見(jiàn)的靜電現(xiàn)象；根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出摩 擦起電的概念，介紹摩擦起電序列。通過(guò)定義電荷量 ，得出元電荷的概念。根據(jù)實(shí)驗(yàn)演示介紹 產(chǎn)生和測(cè)量靜電的方法。本設(shè)計(jì)以雷電現(xiàn)象作為切入口；讓學(xué)生列舉生活中的靜電現(xiàn)象；介紹負(fù)電荷使人快樂(lè) 等設(shè)計(jì)，有意識(shí)地將教材內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái) 于課堂中，而且存在于日

3、常生活中。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)知道靜電產(chǎn)生的原因。(2)知道電荷量的意義、符號(hào)、單位。(3)知道元電荷。(4)知道產(chǎn)生和測(cè)量靜電的儀器。2、過(guò)程與方法(1)通過(guò)有關(guān)靜電的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)(2)通過(guò)人類(lèi)認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象的過(guò)程的介紹3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)介紹我國(guó)古代對(duì)靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感到物理學(xué)并不枯燥，它不僅存在，感受通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的方法。，感受科學(xué)探究的一般方法。，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。,養(yǎng)成透過(guò)現(xiàn)象揭示物理規(guī)律的意識(shí)，崇尚科(2)通過(guò)觀察、分析各種靜電現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn) 學(xué)，破除迷信。( 3)通過(guò)雷電的危害建立生命安全意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：靜電現(xiàn)象；元電荷概念。難點(diǎn)：靜

4、電實(shí)驗(yàn)中的電荷泄漏；驗(yàn)電器的檢驗(yàn)功能。四、教學(xué)資源：1器材：(1) 演示實(shí)驗(yàn)：感覺(jué)靜電手搖感應(yīng)起電和氖泡、靜電的產(chǎn)生凡德格拉夫起電機(jī)。(2) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究摩擦起電驗(yàn)電器,絲綢和玻璃棒,毛皮和橡膠棒。說(shuō)明：濕度大時(shí) ,課前需對(duì)所用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行干燥處理 ,盡可能減小實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的電荷泄漏現(xiàn)象。2課件：我國(guó)古代對(duì)靜電的認(rèn)識(shí)( ppt)。3錄像：雷電的威力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括四個(gè)方面：一是靜電現(xiàn)象,二是摩擦起電,三是電荷量和元電荷,四是靜電的產(chǎn)生和測(cè)量。本設(shè)計(jì)的基本思路是：以“感覺(jué)靜電”和避雷針為引入,扣動(dòng)學(xué)生的心弦,通過(guò)介紹我國(guó)古代對(duì)靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合,激發(fā)愛(ài)

5、國(guó)熱情。在摩擦起電原因的討論歸納中 ,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)“怒發(fā)沖冠”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)而達(dá)到高潮。課后自制驗(yàn)電器的小實(shí)驗(yàn),將教材內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感到物理學(xué)并不枯燥,它不僅存在于課堂中,而且存在于日常生活中。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：靜電現(xiàn)象和元電荷的概念。方法是：以“感覺(jué)靜電”小實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn) ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué),觸覺(jué),聽(tīng)覺(jué)等多種感官,激發(fā)學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象的興趣；應(yīng)用化學(xué)學(xué)科所學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí) ,將化學(xué)學(xué)科的氧化還原反應(yīng)和物理學(xué)科靜電現(xiàn)象的電子得失進(jìn)行類(lèi)比,了解物體帶電的原因,從而順利建立元電荷的概念。本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：靜電實(shí)驗(yàn)中的電荷泄漏和驗(yàn)電

6、器的檢驗(yàn)功能。方法是：采用性能優(yōu)良的絕緣材料作隔離物；課前做好實(shí)驗(yàn)儀器的干燥工作。本設(shè)計(jì)要求學(xué)生在感受和體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),在課堂上應(yīng)用多種感觀直接體驗(yàn),與日常生活中的感受相吻合,經(jīng)歷科學(xué)家認(rèn)識(shí)靜電的過(guò)程。了解雷電的危害建立和富蘭克林的雷電實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)生命的可貴。完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容需1 課時(shí)。六、教學(xué)流程1 、 教學(xué)流程圖2 .教學(xué)流程圖說(shuō)明情景i錄像演示，設(shè)問(wèn)1雷電是怎樣產(chǎn)生的？雷電有什么危害？怎樣可以避免這種情況？利用多媒體手段給予感受上的沖擊，引出本章的課題?；顒?dòng)i學(xué)生實(shí)驗(yàn)，設(shè)問(wèn)2利用速泡和手搖感應(yīng)起電機(jī)從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)三方面感受靜電，引導(dǎo)回憶生活中曾經(jīng)遇到過(guò)的靜電現(xiàn)象。情景ii觀察1,

7、設(shè)問(wèn)3觀察相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“設(shè)問(wèn)3”，對(duì)實(shí)例進(jìn)行討論和分析，運(yùn)用已有的知識(shí)，歸納出電荷的基本屬性和摩擦起電的原因。問(wèn)題設(shè)問(wèn)5結(jié)合化學(xué)學(xué)科所學(xué)的關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，得到元電荷的概念?；顒?dòng)ii演示試驗(yàn)演示凡德格拉夫起電機(jī)“怒發(fā)沖冠”實(shí)驗(yàn)，介紹產(chǎn)生和測(cè)量靜電的設(shè)備?；顒?dòng)iii學(xué)生實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單應(yīng)用自制驗(yàn)電器的小實(shí)驗(yàn)讓本設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以學(xué)以致用。3 .教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)可分為三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)既是本章節(jié)的引入也是本節(jié)內(nèi)容的引入，利用錄像和實(shí)驗(yàn)充分激發(fā)對(duì)神奇的靜電的興趣。第二環(huán)節(jié)，應(yīng)用已有的知識(shí)，結(jié)合生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象和課堂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出摩擦起電的原因建立元電荷概念。第三環(huán)節(jié) ,通過(guò)自制驗(yàn)電器

8、的小實(shí)驗(yàn),鞏固所學(xué)。七、教案示例1情景引人中世紀(jì)的歐洲 ,最高的建筑往往是當(dāng)?shù)亟烫玫溺姌?。人們認(rèn)為在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)敲響教堂的鐘 ,可以趕走電閃雷鳴,給人們帶來(lái)平安。不幸的是,閃電往往擊中鐘樓 ,奪走敲鐘人的生命。設(shè)問(wèn) 1 ：雷電是怎樣產(chǎn)生的？閃電為什么選擇鐘樓？怎樣可以避免這種情況？相信經(jīng)過(guò)這一章的學(xué)習(xí) ,大家會(huì)對(duì)這些問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)。2 、導(dǎo)入新課小實(shí)驗(yàn) ：嘗嘗靜電的滋味兒。學(xué)生代表 2 人一組,一人搖動(dòng)手搖起電機(jī)（注意,搖動(dòng)不要過(guò)快,過(guò)劇烈）,一人手持氖泡接近起電機(jī)的電極,然后迅速拿開(kāi)。學(xué)生好奇,興奮。設(shè)問(wèn) 2 ：生活中還遇到過(guò)哪些靜電現(xiàn)象？我國(guó)古代對(duì)靜電現(xiàn)象早有記載。東漢王充在論衡中記述了：

9、 “頓牟掇芥,磁石引針 ” 。西晉張華博物志中寫(xiě)有“今人梳頭、脫著衣時(shí), 有隨梳、解結(jié)有光者 , 也有咤聲”。我國(guó)古代的電知識(shí),多是由經(jīng)驗(yàn)得出的, 比較零散。人們對(duì)電磁現(xiàn)象的系統(tǒng)研究是在歐洲文藝復(fù)興之后才逐漸開(kāi)展起來(lái)的,直到十九世紀(jì)才建立起了完整的電磁理論演示 ppt 演示帶電小球互相排斥和吸引的動(dòng)畫(huà)。設(shè)問(wèn) 3 ：自然界存在幾種電荷 ,它們間的相互作用如何呢？（ 1）電荷的基本屬性自然界只有兩種電荷 ,分別叫做正電荷與負(fù)電荷。同種電荷互相排斥,異種電荷相互吸引。自然界中只存在兩種電荷 , 即正電荷和負(fù)電荷。迪費(fèi)首先將兩種電荷稱(chēng)為玻璃電和樹(shù)脂電。弗蘭克林將其改為正電和負(fù)電。我們沿襲歷史上的規(guī)定：

10、如果物體所帶的電荷,與用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷是同種的 ,則該物體所帶的電荷叫做正電荷；若與用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒所帶電荷是同種的 ,則叫做負(fù)電荷。帶同種電荷的物體互相排斥,帶異種電荷的物體互相吸引。（ 2）摩擦起電學(xué)生實(shí)驗(yàn) ：摩擦起電。設(shè)問(wèn) 4 ：摩擦起電的原因是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回憶化學(xué)學(xué)科學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí),必要時(shí)可以用氧化還原反應(yīng)的原理進(jìn)行類(lèi)比,當(dāng)然兩者的本質(zhì)還是不同的。）在正常態(tài)下，原子核外電子的數(shù)目，等于原子核內(nèi)質(zhì)子的數(shù)目，因此每個(gè)原子所帶的負(fù) 電和正電都相等，每個(gè)原子都呈電中性，物體對(duì)外界不顯示電性。換句話說(shuō) ，在一切不帶電的 中性物體中，總有等量的正、負(fù)電荷同時(shí)存在。不同物質(zhì)束縛

11、核外電子的能力隨物質(zhì)的不同而有強(qiáng)弱。如果一個(gè)物體，由于外來(lái)原因，失去若干電子，則它所帶的正電荷多于所帶的負(fù)電荷，于是，它們帶正電；反之，另一個(gè)物體，由于外來(lái)原因從外界獲得了若干個(gè)電子，則它所帶的負(fù)電荷多于正電荷，于是，它們就帶上了負(fù)電。摩擦就是引起電荷轉(zhuǎn)移的外來(lái)原因，摩擦使兩種物體充分接觸，從而有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)電荷的轉(zhuǎn)移。得到電子的物體帶負(fù)電；失去電子的物體帶正電。摩擦起電的過(guò)程是電荷轉(zhuǎn)移的過(guò) 程。以下是一個(gè)常見(jiàn)物質(zhì)的靜電序列表：玻璃、尼龍、羊毛、絲綢、棉花、紙張、硬橡 膠、晴綸、聚乙烯序列中兩種物質(zhì)摩擦?xí)r，排在前面的物質(zhì)帶正電，后面的物質(zhì)帶負(fù)電。這樣序列說(shuō)明這些材料束縛核外電子的能力有何不同？（

12、3)電荷量和元電荷我們利用電荷量反映帶電體帶電的多少。物體所帶電荷的多少叫做電荷量，單位庫(kù)倫，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)。設(shè)問(wèn)5:物體所帶的電荷量是不是任意的？就這個(gè)問(wèn)題科學(xué)家進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究，發(fā)現(xiàn)一般物體所帶的電荷量不是任意的，而是某個(gè)最小電荷量 e的整數(shù)倍一一元電荷。這個(gè)最小電荷量，就是電子和質(zhì)子所帶電荷量的絕對(duì)值。e=1.6xi0 - 19 c最早由美國(guó)物理學(xué)家密立根robert andrews millikan用油滴實(shí)驗(yàn)測(cè)定(獲得 1923年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng))。這個(gè)工作從1907年開(kāi)始，直到1913年才最后完成。1964年蓋爾-曼提出一些基本粒子是由夸克和反夸克組成，預(yù)計(jì)夸克和反夸克的電荷量為 123 e, 2 e,但是這一假說(shuō)迄今未得到證實(shí)。演示實(shí)驗(yàn)：凡德格拉夫起電機(jī)一一電發(fā)實(shí)驗(yàn)。發(fā)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的各種靜電現(xiàn)象。該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可以將本設(shè)計(jì)推向一個(gè)高潮。(4)靜電的產(chǎn)生和測(cè)量有哪些設(shè)備可以使物體帶電？結(jié)合